五年级下册科学教案-2.5 金属热胀冷缩吗|教科版.doc
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五年级下册科学教案-2.5 金属热胀冷缩吗|教科版.doc
2.5 金属热胀冷缩吗 【教学目标】 科学概念 1许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。 2有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法 1设计简单操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。 2正确使用酒精灯给物体快速加热。 3对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观 1培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。 2初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律,但也有特殊性。 【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学准备】固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。 【教学过程】 一、故事导入 1激情导入 1825年,英国铺设了第一条铁路,钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果,到了炎热的夏天,钢轨就变得七歪八扭,左右弯曲,有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天,钢轨竟断裂成几段。 学生猜测导致铁轨弯曲的原因(激发学生探究的兴趣) 二、观察铜球的热胀冷缩现象 1我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后,到底固体会不会热胀冷缩,现在我们就来做一个实验来验证一下。 学生观察,交流讨论,确定实验方法。 2教师出示实验材料:这里有一个铜球,这里还有一个金属环,铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想? (通过分析材料引导学生思考实验的方法。) 3你们认为这个实验应该怎样做?根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 汇报实验方法。 4按学生汇报的方法演示实验。 自己动手实验(学生自己选择实验材料,让学生真正成为实验的组织者。从实验中体验实验现象,对科学结论的提出加深理解。) 5小结:通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 汇报实验结果给学生留出探索空间,让学生进行自主的探索与交流。 三、引导学生自主探究 1刚才我们用实验证明了:铜的热胀冷缩,那是不是就可以说:“金属具有热胀冷缩的性质呢”? 交流讨论。 2如何来验证标题:“金属具有热胀冷缩”的性质呢?(给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间) 3出示实验材料:圆铁片、钢条、有槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。 4根据材料设计一个实验装置,根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。 学生交流实验方法,分组实验,交流现象。 (学生自己动手实验,培养学生的探究能力及小组合作的团结合作精神。) 5师巡视指导 6小结:我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。 四、拓展延伸 1铜球和钢条都有热胀冷缩的性质,那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢? 2阅读教材38页的资料。 3总结:通过前面的学习,我们知道了许多金属都有热胀冷缩的现象。但也有少数金属是热缩冷胀的,如锑和铋。 (让学生认识到热胀冷缩现象的存在,而且这种特殊性质也被运用到人类生产生活中了。) 五、归纳总结 通过这节课的学习,我们知道了大多数金属都具有热胀冷缩的性质。但锑和铋这两种金属除外,具有热缩冷胀的性质。六、作业:基础训练的同步检测。 【板书设计】 5金属热胀冷缩吗 铜、钢- 大多数金属 热胀冷缩 (锑 、铋 - 热缩冷胀)