二年级上册数学教案 4.16《5的乘法口诀》浙教版.doc
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二年级上册数学教案 4.16《5的乘法口诀》浙教版.doc
5的乘法口诀教案教学目标 1使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。 2通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。 3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点初步掌握5的乘法口诀,并比较熟练的用口诀求积。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学方法尝试法、动手操作法、总结法和多媒体演示法。课前准备 图片、数字卡片、课件1课时教学过程来源:学科网ZXXK一、导入新课 趣味引入师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢!)那就请聪明的小朋友们坐端正,竖起小耳朵听老师谜语吧!“十个丫丫,分成两家,光会干活,不活说话。”它是谁呢?(手!)来源:学科网ZXXK二、新课学习 (一)认识口诀 师:对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们,请伸出你们的右手向老师招招手,一只手有几根手指啊?(5根) 师:对,1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1,板书”5”】 师:一只手有几个手指,也就是求几个5是多少,是几个5呢?(1个5)1个5如何列乘法算式呢?(1乘=5,5乘1=5) 【师根据学生的回答板书“1个5,1×5=5,5×1=5”】 师:我们给 “1个5”编个口诀就是?(一五得五)我们一起来读一下一五得五。 (我们给乘法算式 “1×5=5”编个口诀就是?(一五得五) 【若生无已有知识则师介绍口诀,板书“一五得五”】 师:这句口诀是什么意思呢?口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么?来源:学科网 【预设:生1:1个5相加。生2:1×5。】 师:口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢?(积) 师:小朋友们真棒!请为自己鼓3下掌表示鼓励,1、2、3! 师:小朋友们,你拍手用几只手?(2只) 【师贴手图片2】 师:两只手又有几根手指呢?(10根)也就是求几个5是多少?(2个5) 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师:加法算式怎么列呢?谁来说一说? 【师板书“加法算式”】 生:5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师:2个5乘法算式又可以怎么列呢?谁来说一说? 生:2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师: “2个5”口诀是?(二五一十)我们一起来读一下,二五一十预备齐。 (乘法算式 “2×5=10”口诀是?(二五一十”) 【若生无已有知识则师介绍口诀,板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀,板书“一五得五”】 师:口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢?(两个因数)后半句中的“一十”表示什么呢?(积) 师:大家看这两句口诀,一句口诀分成两部分,前半部分表示什么?(两个因数)后半部分表示什么?(积) (请小朋友仔细观察这两句口诀,你对于乘法口诀的编写有什么发现呢?) (二)编口诀 师:【贴手图片3】3只手有几根手指呢?(15根)几个5?(3个5)【板书“3个5”】 师:4只手呢?【师贴手图片4】(20根)几个5?(4个5)【板书“4个5”】 师:5只手呢?【师贴手图片5】(25根)几个5?(5个5)【板书“5个5”】 师:你能用乘法计算吗?(能)你能自己编出口诀吗?(能) 师:请你先在本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的完成的小朋友,老师要挑一位同学展示他的作品。 【生独立完成,师巡视辅导】 【生代表回答,师根据生回答板书】 师:我们先来看3个5,他写的乘法算式是“3×5=15, 5×3=15 ”对吗?(对!)口诀“三五十五”对吗?(对!)老师不明白,想问一下这位同学,你是怎么得到这句口诀的? 【预设:3和5是因数,15是它们的积。3个5相加等于15】 师:这句口诀大家同意了吗?(同意!)请为这位聪明的小朋友鼓3下掌。我们一起来读一下,三五十五预备齐。那剩下的两句口诀你们还有问题要问吗? 【预设:生:四五得五是怎么得到的。 师:哪位小朋友跟他编的一样请你来回答一下。】 师:下面老师要挑战一下小朋友们的注意力和反应能力。请小朋友们坐端正听仔细。4×5可以用那句口诀来计算?(四五二十)5×4呢?(四五二十)来源:Z*xx*k.Com来源:学科网ZXXK 师:小朋友听清题,心里想好答案,请举手姿势标准的小朋友说。二五一十可以计算哪些乘法算式? 生:2×5=10, 5×2=10 (三)引出课题 师:我们今天一共学习了几句乘法口诀啊?它们都是关于谁的乘法口诀? 【板书课题“5的乘法口诀”】来源:Z.xx.k.Com (四)加深理解 1.通过小青蛙跳远的图片,进一步理解5的乘法口诀。, 2.通过把口诀补充完整,来检查同学们的掌握情况。 (五)记忆与应用 1.读来源:学|科|网Z|X|X|K师:请大家把掌心朝老师挥挥手,对!这表示5,我们翻一次手表示增加5,一共2个5再翻过来表示再增加5,一共3个5。我们一边翻小手一边读5句5的乘法口诀。一五得五二五一十预备齐。 【生翻手齐读】 师:读的很好!你们可以不看黑板翻手整齐的说一遍吗? 【生翻手齐说】 师:请小朋友们自己轻声的读一读,记一记。 2.做 师:你们会了吗?(会)老师不信,老师要考考你们。课件出示故事中的数学,有几个几?乘法算式怎么列?口诀又是什么?做好的小朋友请你举手示意然后坐端正老师就知道你已经完成了。 【生独立完成,代表发言,集体订正】 师:每个毫毛变了多少只猴子?(5个)几个几?(4个5)?乘法算式?(4×5=20, 5×4=20)口诀?(四五二十) 3.说 师:我们同桌来比一比,看谁记得牢,先请两位小伙伴来示范一下。你说一五得五,他说二五一十,你接着说三五十五,他说四五二十,你说五五二十五,他说一五得五,你说二五一十,绕圈。听明白了吗?开始! 【生互说】 4.写 师:对于5的乘法口诀,小朋友们会读会说,那你们会写吗?(会) 【生活动,集体订正】 三、结论总结今天这节课我们学习了什么?有什么收获?四、课堂练习1.列式计算。 (1)5个3相加是多少? (2)一个因数是5,另一个因数是2,积是多少?2. 在里填上“>”、“<”或“=”. 课件出示题五、作业布置 1.课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。 2.课后练习题。 六、板书设计5的乘法口诀1个5,1×5=5,5×1=5 一五得五加法算式:5+5=10来源:学科网ZXXK2×5=10, 5×2=10 二五一十3个5 三五十五4个5 四五二十 5个5 五五二十五来源:学§科§网