2022年新PEP英语六年级上册第六单元教案 .pdf
学习必备欢迎下载Unit 6 How do you feel ? 第一课时A Lets try/Lets talk 一、教学目标与要求 : 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt 的意思，并能正确发音。5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。二、教学重点、难点分析 : 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt 的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation 1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用学过句型，操练交流。3、学习 Lets try (1)播放 Lets try 中的内容，指导学生完成探究学习1 中的听力任务。2）播放 Lets try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation 1、完成 Lets try 后，教师提问 :What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat s job ? What does he often do? Why does he do that ? 请学生再次观看动画获取信息。3、 教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ? 引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现 Let s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子： maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 .Practice 1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4 Production 我是情绪控全班学生分成两组， 每组派两名代表到讲台前， 一组表演一个场景， 另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel ? 扩大操练范围。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页学习必备欢迎下载Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ? 3、 Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit 6 How do you feel ? be + 表示情绪的形容词第二课时A Lets learn/Write and say/Let s wrap it up 一、教学目标与要求 : 1. 能够听、说、 读、写有关情绪的单词： feel, sad, angry, happy, worried, afraid 。2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3. 能完成本页的看图完成句子的活动。4. Lets wrap it up 板块是一个词汇归类活动： feel 后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、 归纳。二、教学重点、难点分析 : 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid 。2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation 1.Greeting 2.引用学过句型， How does he she feel ? 操练交流。引出 People have different feelings . Step2 Presentation 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings . 2、教师播放小狗 puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页学习必备欢迎下载汇，如：angry，afraid 等，教师提问学生： what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。3、教师呈现 A；Let s learn 板块的挂图，与学生谈论图片：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片， 猜测 Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Step3 .Practice 1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来Step4 Production Write and say 1、教师展示教材上的插图， what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。2、小组进行看图说话的交流活动。3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is Theyre Im 第三课时B Lets try/Lets talk 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页学习必备欢迎下载一、教学目标与要求 : 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： He should see the doctor. Dont be angry. 给他人提建议。4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well 的意思，并能正确发音。5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。二、教学重点、难点分析 : 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： He should see the doctor. Dont be sad. 给他人提建议。3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well 的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation 1、Greeting。2Lets try 教师放 Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation 1、教学 What s wrong ? 承接上一题，询问What s wrong with dad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义， 教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。2、教学 He should see the doctor. Don t be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问Whats wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Dont be sad .教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示问题 Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice 1、听音答题 Questions:How does Sam feel ?What should he do ? 2、听音跟读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页学习必备欢迎下载3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4 Production Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don t be sad. 第四课时B Lets learn/Play card games 一教学目标与要求 : 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 。2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3. 能根据图片提示完成卡片游戏。二、教学重点、难点分析 : 1. 能够听、 说、 读、 写有关健康和建议的单词及词组： wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation Sing a song Step2 Presentation 1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What Don t be angry . You should take a deep breath . I m angry . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页学习必备欢迎下载should she do ? 2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 。 讨论第二幅图加上问句What are they doing ? 谈论第三幅图可加上 What s the weather like outside ? 在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音4、 小组合作读。Step3 .Practice 1、图片描述能手2、你问我答游戏Step4 Production Play card games .What suggestions can you give ? What should I do ? You should . Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计：Unit 6 How do you feel ? You should see the doctor, Cold Cold ill angry worried 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页学习必备欢迎下载do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 第五课时Read and write一、教学目标与要求 : 1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。二、教学重点、难点分析 : 1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation 1、Sing a song Step2Pre-reading 1、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2、看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3In-reading 1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公： Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事， 学生快速阅读， 完成阅读理解的第一题： 选择文章的主旨大意。2、第二次阅读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页学习必备欢迎下载学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读， 鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容， 播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、 语调。5、小组分角色表演。Step4Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。2）师生完成 Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放 Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象， 然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。板书设计：Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy 第六课时Lets check/Story time 一、教学目标与要求 : 1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况， 制定不同层次的教学目标： 即能理解故事内容； 能朗读故事； 能表演故事， 还能恰当运用故事中的语言。二、教学重点、 难点分析 : 1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页学习必备欢迎下载音，听后完成判断任务。2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation Sing a song Step 2.Presentation &Step3 .Practice 1、Listen and match 1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listen again and circle the right answers. 1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。3） 教 师 采 取 先 小 组 互 评 ， 再 全 班 分 享 的 方 式 校 对 答 案 。Step4 Production Let s wrap it up 。1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel 后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time (1)教师放 c Story time 的录音，学生听录音回答问题：“ Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）熟读本版块，会表演故事。板书设计：Unit 6 How do you feel ? Feel warm sad cold bad ill sorry hungry 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页
