语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总.docx

语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋知识点汇总语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋知识点汇总重点词语：确凿 长吟 轻捷 拥肿（臃肿） 攒 敛 人迹罕至 无从 消释 宿儒 人声鼎沸 拗 盔甲 绅士 窜 觅 跪 云霄 倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓课文解读：【从百草园到三味书屋】确凿 长吟 轻捷 拥肿（臃肿） 攒 敛 人迹罕至 无从 消释 宿儒 人声鼎沸 拗 盔甲 绅士 窜 觅 跪 云霄 倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓1.你从课文的标题中能看出什么?文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。2.百草园是我的乐园，从哪些地方可以看出来?百草园中的景物充满生趣；美女蛇的传说充满惊险、神秘；冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。三处对比：百草园和三味书屋两种生活对比书屋和书屋后小园对比；先生读书和儿童偷偷做游戏。对比作用：表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。第1自然段4.其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（似乎、确凿各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?为什么?）答：似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用似乎；但百草园留给我太多的快乐，因而用确凿，这样的表达更能突出百草园是我心中的乐园。5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词?第一段在文中具有怎样的作用?乐园。内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；结构上领起下文。第2自然段6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?有无限的趣味8.这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位?乐园9.第二段文字写了短短的泥墙根一带哪几件有趣的事情?听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。10.第二段中依照怎样的顺序来写景的?不必说也不必说是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；不必说也不必说单是是由整体到局部，又由动物到植物。11.第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。12.第2段写景的文字中使用了哪些修辞?排比（碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树）、拟人（低唱、弹琴）、比喻（木莲像莲房，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。13.赏析文句油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鸣蝉在树叶里长吟）低唱、弹琴使用拟人手法，生动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，表现出我对此的喜爱之情。14.赏析第2段中的碧绿、光滑、紫红、肥胖、伏、轻捷、窜、臃肿、牵连不断等词语。碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。15.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。在文中有什么作用?结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。第7自然段16.辨析：罩字能否改为盖字?不可以，因为罩更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定的活动空间。盖字没有这样的效果。17.用原文回答：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。18.捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么?九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。19.冬天的百草园比较的无味是与什么相比较说的?是和夏季百草园相比较20.冬天百草园的乐趣是什么?冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。21.作者先写百草园冬天的无味，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法?起什么作用?先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。22.文中加点的久已照应前面的哪个词语?一两天。23.本段的层次是/24.课文记叙冬日雪地捕鸟对表现文章中心起到了怎样的作用?作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点乐园，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。三味书屋部分25.原文中怎样描写三味书屋的环境?中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。26.对先生外貌是怎样描写的?他的品格怎样?外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人27.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事?到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。28.三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点?我对他的态度如何?方正、质朴、博学（第11段因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；教学严谨（16段，老师对我的要求不断提高）；有些守旧、古板（我问怪哉时不愿回答而且有些生气）；比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。我对先生是十分敬畏的。第9自然段30.课文第9段是从怎样的心理角度去写的?用了什么修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的 ； 用了排比、拟人的修辞；起承上启下的过渡作用 ，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿31.第9段为什么要写三个也许?用反复疑问和猜测的语气，表现了我告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。32.第9段为什么要在蟋蟀、覆盆子与木莲前后加上我的和们?我的表明我已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分，们表明我与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。 33.找出长妈妈讲的故事的六要素。时间：先前地点：古庙里人物：读书人 美女蛇 老和尚；故事的发生：读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去；故事的经过：被和尚识破机关，送给他小盒子防身；故事的结果：飞蜈蚣治死了美女蛇。34.选出这段文字在全文中的作用给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )