2022精选海底世界教案汇编6篇.docx

2022精选海底世界教案汇编6篇海底世界教案 篇1一、导入课题1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今日我们接着学习。2、齐读课题二、检查预习出示生字词三、整体感知用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?板书：景色奇异 物产丰富四、精读感悟自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面讲解并描述了海底的景色奇异和物产丰富?沟通板书：动物植物矿物(一)抓住“声音”1、 默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音 活动)2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“”画出有关句子。3、 沟通句子(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和好玩。板书：各种各样)(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你细致读读这句话，你发觉了什么?比方：海底有的声音像，有的声音像，采纳了形象的比方手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采纳排比手法。(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)出示句式：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 4、这么多的声音，假如你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语)(1)理解 “窃窃私语”(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”(3)用“窃窃私语”说一句话。5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜6、学着老师的样子读一读。(二)抓住“活动”品读过渡：海底动物的声音如此奇妙，活动更是各有特点。1、出示读书要求a、快速阅读第三小节，想一想这一小节采纳了什么构段方式?用“ ”画出中心句。b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?2、沟通(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”“每小时”、“四米”，作者采纳(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。”“每小时”、“几十千米”，作者不仅采纳了列数字的方法，还通过和我们平常见过的一般火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。”乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇妙。齐读。(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这些贝类可真会享受!指名读贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么满意啊!我们一起来读!(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。”这是一句什么句?(比方句)把什么比做什么?板书：打比方这句话，作者采纳打比方的手法描写深水鱼。读读这个比方句。4、 (齐读第三自然段)5、 这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫总分。总写的这句话就叫中心句。(渗透写法)(三)抓住“物产丰富”品读刚才我们通过海底动物的声音和活动领会了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领会海底的物产丰富。1、 植物(1)出示第4小节：男女生分读句子(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采纳举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色调斑斓的画面。齐读。2、矿物除了植物，作者还向我们简洁地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。五、总结全文1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是我们发自内心的赞美。再读。2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，假如你还想更多的了解和探究海底世界的奇妙，最终老师给大家举荐两本书海底两万里、海神的传闻。信任你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获!海底世界教案 篇2学习目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好；2、默读课文第3自然段，留意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；3、能有感情地朗读课文。学习重点：如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生酷爱大自然、探究大自然的爱好。教学打算：1、设计多媒体课件。2、学生课收集有关海底的资料。教学过程：一、复习导入：1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧再大的风浪，也只能（引说）二、研读课文其次自然段1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？2、读读课文其次自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？3、学生自读其次自然段。指名说（除了书上的也可以说）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜多么奇妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。引读：它们吃东西的时候行进的时候遇到危急的时候三、研读课文3-5自然段1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，信任你肯定会有新的发觉。2、选取自己最喜爱的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。3、你最想先了解什么？（动物）大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。打开课本，仔细读读第3小节，看看你发觉了什么有爱好的动物？（1）你看到的好玩的动物先说给同学听听，它们好玩在哪儿？（2）集体沟通：说说你宠爱的海底动物，想想怎么说，也让大家宠爱。*我喜爱海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”从同学的读中你知道了什么？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。多么惊奇的活动方式呀，我们一起来试试。靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？能把海参好玩的活动特点读出来吗？*我对梭子鱼感爱好。（学生读句子，说理由）听了他的读你明白了什么？出示多媒体：梭子鱼这句话该怎样读？试读，指名读。喜爱梭子鱼的同学来试试看。*我对乌贼和章鱼感受爱好。（读句子，说理由）什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应当怎么活动？（学生做动作）这么好玩的动物，谁想读？*我喜爱贝类。（说说理由）你看，它们多么聪慧呀，你也做只聪慧的贝类吧。*深水鱼也很好玩。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）学生边看画面边有感情地朗读。（3）海底就这几种动物在活动吗？你还发觉了什么动物的活动方式？快看，这些动物你相识吗？（多媒体：海底动物）（4）小结：海底有这么多好玩的动物，而且引读第一句。4、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（1）出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你细致视察）（2）它给你留下了什么印象？植物色调多种多样，有，有，有，有;植物形态各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。（2）你喜爱这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你共享。让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！5、了解海底隐藏的矿产资源。多媒体演示海底的山峰。引读“海底有稀有金属。”读了这一段你想说什么？用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。6、厚厚的海水拦住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清晰地了解它的面貌。自回声测深仪独创以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。三、总结升华：1、总结：海底是神奇的，海底是迷人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全相识它，只有用才智的钥匙，只有用渊博的学问，才能真正揭开它神奇的面纱。2、学了这篇课文，你受到了什么启发？四、作业延长：阅读有关海洋学问的材料，通过各种途径深化探究，比如阅读科普类作品：少年百科全书十万个为什么等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书沟通活动做打算。板书：海底世界景色奇异物产丰富海底世界教案 篇3活动设计背景海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着很多新颖的生物，也是一个神奇的国度。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有很多的海洋生物，是一个一个充溢了神奇色调的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充溢了新奇和憧憬。我依据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿相识鱼的形态特征，色调改变，促进幼儿的形象思维和创建思维的实力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美妙感情。活动目标1、 画出形态、大小不同种类的鱼，尝试用线条改变和疏密改变来装饰小鱼。2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。3、通过对海底世界动物-鱼的绘画来培育幼儿对美术的酷爱。教学重点、难点重点：学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰小鱼。难点：激励幼儿大胆想象创作。活动打算1、海底世界鱼的图片。（PPT播放）2、画有海底世界水草的背景图一张。3、海底世界音乐磁带。4、蜡笔、画纸、剪刀、固体胶。活动过程一、 律动导入1、师：“今日让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，打算好了吗？动身吧！”（幼儿跟着老师在音乐中做律动进场坐下）2、播放海底世界的音乐让孩子们跟着一起学小鱼游，水母在水里跳舞的样子等仿照各种鱼类的不同游泳姿态。3、请幼儿说一说他都见过什么鱼?4、请小挚友看和海底世界鱼的图片。边看师边介绍。提问：刚才看到了些什么？它们都长什么样子？它们一样吗？身上有什么颜色和花纹？（引导幼儿说出与的基本特征）二、老师示范画鱼1、引导幼儿揣测背景图。来到了海南海底世界了，可是海底的鱼都去吗了呢?2、出示蜡笔，这是一只魔术笔，它知道鱼躲去哪里了。师：用蜡笔在纸上画鱼，上色。讲解线条的排列，疏密距离。三、幼儿画鱼1、师：“真奇妙，我们也来试试吧”请个别幼儿来画。2、小结。3、提出作画要求：A、画各种鱼类鱼、乌龟、水母等时可以让它们游向不同的方向，不同的游摆姿态。B、给画好的穿上美丽的衣服。C、画好之后可以与同伴沟通讲讲自己的画面。4、幼儿作画，老师巡回指导。四、结束部分1、评析请画好的幼儿说说画的什么鱼？鱼在干什么？美丽吗？为什么？2、把画贴到海底世界背景图上。3、请幼儿们视察海底世界的鱼，一起共享有特色的鱼。4、整理工具。5、活动结束。活动延长：把鱼引申到科学领域，来相识鱼，鱼的种类，鱼的生活习性。教学反思本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能主动参加整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心，寓教于乐，培育了幼儿的爱好，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。当一条条形态各异的小鱼从孩子的小手中描绘出来的时候，我真的都有激烈地感觉。虽然鱼的姿态不是很美，画面布局中还存在着问题,线条不是那么的美丽。但对于中班下学期的孩子们，真是一个不小的进步。首先，目标定位精确。在设计活动前，我深化地了解了孩子们的实力水平，针对他们的实际须要制定出本次活动目标，为活动能顺当的开展奠定了一个良好的基础。其次，形式设计注意多样性。在设计活动形式时，我把图片引入课堂，并在老师示范时，恰当的融入神奇的色调的变魔术，使得活动变得生动形象，符合孩子的年龄特点，孩子特别感爱好。同时，多层次，多角度对不同形态鱼的观赏和感受，为幼儿的大胆表现供应了丰富感性材料。第三，注意了孩子的差异。在活动过程中，我针对不同层次的幼儿提出了不同的要求，实力差的孩子，我帮助他们画出鱼的身体，让他们添画出鱼的其他部分。实力强的孩子，则激励他们画出鱼的嬉戏情景。这样，整个活动中，每个孩子都在原有水平上获得了不同程度的发展。当然，这次活动还存在着一些问题，有些目标在实施活动时指导的不够，如花纹的设计缺乏创新。还有，活动设计中对孩子的自主创建发挥供应的空间还不够，孩子的思维还有肯定的局限性，如鱼的形态还不够丰富。通过这次活动，我感到只有充分的了解孩子，制定出孩子通过努力能够达到的目标，才能切实的促进孩子的发展。同时辅以丰富的活动设计，就会使孩子对活动充溢爱好，在自由欢乐中获得胜利。海底世界教案 篇4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好。教学打算 ：1、老师打算有关海底世界内容的教学课件，下载反映与课文相关的海底景观 ( 动物、植物、地貌、矿藏等 ) 图片，以备在课堂上适当的时候展示。2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、与爸爸妈妈交谈了解有关海洋学问。教学流程：一、导入：导语激趣、揭示课题同学们在前一段时间，我们学习赶海一课时观赏了漂亮的海水，沙滩还在那里捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳，真是喧闹非凡、乐趣无穷。学习跟踪台风的卫星一课时领会到了波浪滔滔的大海，你知道大海深处是怎样的吗？现在，请和老师一起到海底世界去看看那儿的奇异景色。这节课，我们接着学习 22 课海底世界（请同学们和老师一起书写课题）二、回顾第一、第六自然段请女同学朗读第一自然段，男同学朗读第六自然段。回顾一下海底是一个怎样的世界？（老师相机板书景色奇异、物产丰富）过渡：为什么说海底世界景色奇异、物产丰富？三、学习其次自然段1、首先我们一起去饱览一下海底奇异的景色。（女生读这二自然段）2、课件演示：海浪画面。师：海浪这么大，可以用什么词语来形容？（波涛汹涌、汹涌澎湃）这时的海底怎么样呢？（安静）（课件演示）3、 课件出示小练习：“当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。”“依旧”换词说说？4、 师：海底是否一点儿声音也没有呢？有什么声音？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依旧是安静的？”（因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）所以，虽然海面上 （波涛汹涌），但是，海底依旧是（安静的）5、 现在请你们通过老师这特制的水中听音器听一听，（学生双手掩耳）：老师模拟深水鱼发出的响声，轻轻地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼噜。（声音很大）问：老师是在窃窃私语吗？老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？（学生和四周伙伴窃窃私语）相机理解窃窃私语，用它来说话（谁在什么状况下窃窃私语）。师：海底动物也常常和你们一样窃窃私语，快来读一读这些内容感受到了吗？这些声音，有的像蜜蜂一样有的像小鸟一样有的像小狗一样有的像人在省略号在这里省略了什么？（快来听一听这奇妙的声音）你还能补充其他声音吗？6、 指名扮演海底动物，哪些同学来？依次发出声音，老师相机提问：像什么一样发出什么声音？7、 师：同学们，刚才你们听到了各种各样的声音，有什么感想？（海底世界真奇异！海底动物真多，种类多数量多，去海底能听到如此奇妙的交响乐真是享受！）8、完成关于海底声音的练习题。9、下面让我们一起朗读其次自然段再次领会海底世界的奇异奇妙。过渡：海底声音让我们这样着迷，信任海底动物会让我们的海底世界更精彩。四、学习第三自然段1、指名朗读第三自然段。2、请边听边找一找这段课文是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。这段话中写了哪几种动物？请在每种动物名称下面画双横线。3、 你喜爱哪些动物？这些动物各有哪些特点呢？自己试着向同桌介绍一下这种动物。全班沟通，老师要求以第一人称的口气介绍。（我是谁，我有什么特点，说的同时可以带上动作。）4、 刚才同学们介绍的真好让我们来看一看这些动物究竟是怎么运动的？（课件出示海底动物图）5、 你们喜爱这些动物吗？请你有感情地朗读这一自然段。（指名读一读）6、 四人小组探讨：作者为什么能将各种动物的活动特点清楚地显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形？7、 沟通小结：（ 1 ）先用一句话写下要说的主要意思。（总）（ 2 ） 紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。（分）（ 3 ） 用列数字、作比较、打比方等方法详细说明或描写。（说明方法）8、试着给这一段分层。（沟通分层看法）以后同学们在自己的习作中要学着用上这些写文章的方法。过渡：海底动物们真是可爱、好玩，海底植物又是什么样的呢？五、学习第四自然段1、请同学们默读第四自然段思索这段是围绕哪句来写的？2、海底植物有哪些差异？从颜色来说是多种多样，还可以用哪些表示颜色多的四字词语来修饰？从形态来说是各不相同，还可以用哪些表示形态多的四字词语来修饰？（出示海底植物图）3、用海藻的例子来说明海底植物的差异，其中几百米、八千多种是用了哪一种介绍方法？4、小结：这一段采纳了总分的构段方式，先用一句话总写海底植物的差异很大，然后分别从颜色、形态、海藻的例子来加以介绍。请同学们试着为这一段分层。（沟通分层看法）5、此时你觉的海底植物怎样？谁试着读出这奇妙的景象。过渡：海底还有让大家意想不到的好珍宝，想知道吗？六、学习第五自然段1、请同学们默读第五自然段思索海底有什么样的地形？有哪些矿藏？从哪个词可以看出矿藏丰富？（出示海底矿藏图）2、指导朗读。3、小结：海底地形多样，资源也非常丰富。七、总结课文1、课文从海底的声音、海底动物的活动、海底地形和植物、海底矿藏等几个方面对我们介绍了“景色奇异、物产丰富的”海底世界。2、这里有海底景色的图片请同学们观赏一下。3、现在，你想对大海说些什么吗？八、布置作业及课外延长1、现在老师有一首小诗送给大家，请全班齐读。出示：陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。海底树上有鸟儿，五彩缤纷飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。2、海底还有许很多多的奇妙和宝藏来等你们这些将来的勘探家、独创家、生物学家去探究、去发觉，让我们一起努力吧！3、课后作业：分组设计“海底世界”绘画展览。每个展厅支配一个解说员，也可以轮番说说看，看谁的解说最精彩。板书设计：22 海底世界景色奇异 安静 有声音海底真是个 动物 的世界物产丰富 植物矿物海底世界教案 篇5一、教学目的：、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然的爱好。、驾驭学问性文章的阅读写作方法。、朗诵课文，背诵课文第3段。二、教学重点：、段落的叙述的条理性。、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。三、教具：多媒体电脑网络。海底世界（其次课时）一、导入新课：、同学们，上一节课我们简洁学习了海底世界这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们肯定很想亲眼看看海底景色究竟是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）二、讲授新课：、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）、请同学们边听边思索三个问题：第一，海底景色有什么特点？其次，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？点名：海底特别安静，特别黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面级台风，海底也是安静的。、请同学们进一步思索：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。、海底是完全黑暗的吗？生答：不是。你在黑暗中还看到了什么？生答：看到了亮光，像闪耀的星星。那发光的东西究竟是什么呢？看书。答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我爱护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是找寻同伴，防卫敌人。这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光、齐声轻读。、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、安静的.，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动自由读第三段。你读懂了什么？、备：请一个同学读第一句，告知同学们这是一个什么句子?否是什么意思？生答：这是一个设问句，否：不是的意思。师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？第三句：窃窃私语是什么意思？这里讲什么在窃窃私语？这句话告知我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？生答：听到各种各样的声音，用比方句来写的，不仅形象，生动，还有神奇感。板：有的像有的像有的像还有的好象师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。师指导：读的时候同学们要留意形象生动，带点神奇感。示读后，学生读一次。师问：第五句讲什么？生答：同一种动物在不怜悯况下，也会发出不同的声音。这段话的主要意思是什么？是按什么依次讲的？这样讲有什么好处？学生探讨，点名回答。老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先确定海底有声音，然后讲有哪些声音，最终讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清晰。指导朗读。、总结1、2段。这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，安静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇妙，漂亮。（指板书讲）这两段在结构上有什么相像之处？你最喜爱哪一部分。用WORD完成一份作业。三、总结下课：通过今日的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神奇的世界。但是对于海底，人类对它的相识还很有限。我们还要想方法去打开这个神奇的宝库，这就须要科学，须要志气，须要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。今日的课就到这里。下课。板书：海底世界静中有动、暗中有点景色奇异海底有的像有的像有的像还有的似乎动物 活动方法物产丰富植物 颜色 最大的 最小的矿物 种类海底世界教案 篇6一、教学目标：1、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、贮存”等词意。2、借助多媒体，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。培育学生视察力、想象力、表达力。3、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。二、教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。三、教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。四、教具打算：老师打算有关海底世界内容图片，上网访问有关旅游、科普网站多媒体教学设置。五、教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文，了解大意，自学生字新词，理出自己学习中明白和不明白的问题。其次课时教学内容：1、引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。培育学生视察力、想象力、表达力。2、有感情地朗读课文。一、谈话导入：同学们，昨天我们已经和大海交上了挚友。在浩瀚无边、高深莫测的大海里，隐藏着无穷无尽的奇妙。今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！（点击：海底世界，生读课题）播放海底世界录象。谁能说说你看到的海底世界是什么样子的？二、学习新课：（一）课文是怎样描写海底世界的呢？1、请同学们打开课本（P96）。2、以最快的速度阅读一下课文，看看哪些自然段详细地描写了海底世界。哪个自然段概括地写出出了海底世界的特点？请你把它读出来。（板书：景色奇异物产丰富）3、景色奇异表现在哪里呢？4、创设情境：点击“蓝色的大海图画。”5、（听！）海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。6、海面上波涛澎湃的时候，海底又是什么样的呢？现在我们一起随着潜水员叔叔，潜入海底去看看大海深处的奇异景象，好吗？（点击课件）请细致地视察，都发觉了什么呢？（点击齐读）海面上依旧很安静。”“依旧”可以换成什么词语？接着读句子：“最大的风浪全黑了。”“全黑”什么样子？“黑暗的大海”又是什么样子的？（点击课件）7、（齐读）“在这一片黑暗的深海里在游动。”这多么奇异呀！哪个词语最能突出表现这种奇异的景象？谁能把这句话再读一读？8、（点击课件）“海底是否没有一点声音呢？”请同学们都带上水中听音器（跟老师比带听音器的动作）到海底去听一听，好吗？听到了吗？（尽量用上叠音词表达）（点击齐读）海底的动物经常打鼾”什么是“窃窃私语”？和你的同桌“窃窃私语”一下，好吗？对了，“窃窃私语”就是私下里小声地说话。”（接着读）它们吃东西的时候发出警报。”海底动物发出的声音课多啦！发挥你的想象力，说说海底动物还会发出什么声音。请用上“有的有的有的还有的”的句式来说吧。/还可以说说别的内容（不肯定说海底动物）。9、海底的景色这么奇异，你们兴奋吗？现在让我们带着兴奋的心情美美地读读其次自然段（用自己喜爱的方式，想怎么读就怎么读。）8、同学们，你们最喜爱的句子有哪些呢？你把它读一遍，好吗？（二）海底原委有哪些动物？1、自由读一读课文的第三自然段。2、你对哪一种动物的活动方式最感爱好呢？四人小组沟通沟通。（可以读一读、说一说拿出笔来画出你喜爱的句子，也可以演一演）3、这些海底动物（指课文里学到的）你相识吗？点击课件同学们，目前所知道的海底动物就有三万种，老师知道你们课前都查找了有关海底动物资料，谁能来介绍一下你了解的海底动物？同学们知道得真多！在学习当中常常动手去搜集有关的资料，我们可以得到特别丰富的课外学问。前些天，老师也收集了一些海底动物的图片，我们一起来观赏一下，好吗？请同学们带着对海底动物的宠爱之情，把第三段朗读一下。过渡：海底动物的活动方式多种多样，更增加了海底世界的奇异景象。除了动物，海底还有哪些物产呢？请同学们一起朗读四、五两个自然段。读这两段话，你知道了什么？海底世界的物产可真丰富呀学到这儿，同学们对课文还有什么不明白的地方吗？有的话，请提出来一起解决。三、升华感情：1、同学们，已经有很多的海洋探讨专家，到过海底了，他们把所到之处的奇异的景象都拍了录象，现在让我们再来观赏一段吧。（放录象：海底世界奇异景象片断。）2、学了课文，看了录象，这时你最想说什么？（倡议说一句对海底世界的赞美。）3、感情朗读全文。四、结束谈话：海底还有许很多多的奇妙在等着我们这些将来的探讨专家、生物学家、勘探学家去探究、去发觉，同学们胸怀大志，从现在起先努力学习，打算做一个折服大海的勇士吧！