二年级上册数学教案-3.2 4的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋）(2).doc

4的乘法口诀教学目标 1经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2熟记4的乘法口诀。 3会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。4.在整个教学情境中，教师要有意识的强化学生的思维迁移能力，让学生在以迁移思维独立解决4的乘法口诀过程中体会到学习数学的兴趣与自信。5.继续充分利用生活中的素材，以活泼化地语言和教学形式引起学生的兴趣，并在学生独立编制4的乘法口诀过程中强化这种数学学习的兴趣。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程寻源一、 口诀背诵大检阅全班多种方式背诵1、2、3的口诀。游戏：师生、生生对口令。二、 知识回顾：一共有多少个？ 求( )个（ ）相加 乘法算式 口诀 求( )个（）相加 乘法算式 口诀 求( )个（ ）相加 乘法算式 口诀 说一说：相邻两句口诀之间有什么联系？教师引导学生仔细体会从1到3的乘法口诀的编制过程，总结出从“几个几相加”问题到乘法算式的思想，鼓励学生将此经验运用到以后的学习当中。查源学生独立完成学习单，再根据出现的问题进行评议。学习单内容：看算式写口诀。3×6= 9 ×3= 4 ×3= 口诀 口诀 口诀 把口诀补充完整，再写算式。（ ）十八 （ ） 四得八 三九（ ） 4+4=（ ）×（ ），表示（ ）个（ ）相加。4+4+4=（ ）×（ ），表示（ ）个（ ）相加。4+4+4+4=（ ）×（ ），表示（ ）个（ ）相加。探源一、创设情境 1出示主题图。小朋友你喜欢小汽车吗？ 2小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？（生在老师引导下，仔细观察图表，积极思考老师提出的问题。）二、学习例1  1算一算，填一填。  2你用什么方法算出4辆车、5辆车9辆车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？   3你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。（生跟随老师示范，独立思考。在前面3的乘法口诀编制经验基础上，能够将“几个几相加”问题直接过渡到乘法算式。）小组交流  板书： 4×416        4×520                       4×936  教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。   板书课题   4根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？（生在老师的示范后，独立完成其他乘法口诀的编制。） （1）独立编出口诀。   （2）小组交流。   （3）反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六 四五二十             四九三十六 （4）提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？ （5）你怎样记住这些口诀？自由读口诀，记口诀。（6） 师生、生生对口令，多种方式背口诀。三、学习例2 1算一算。4×8= 5×4=2反馈：你用哪句口诀算？融源四、课堂活动。1同桌合作：画一画、说算式、说口诀。 2游戏。同桌活动，对口令。 说算式说口诀                    说口诀 说算式 （2）引导学生完成先弄清题意，然后根据乘法的意义，想算式，用口诀，填得数。全班交流时，教师把学生的正确答案用实物投影展示出来。让学生说出自己用的什么方法来填这些空的。（尽量引导出是用口诀来算的）3.练习题。学生独立完成，再集体评议。五、课堂小结这节课学习了什么？板书设计4的乘法口诀 4×416 四四十六   4×520 四五二十     4×624 四六二十四 4×728 四七二十八 4×832  四八三十二   4×936   四九三十六 教学反思：今天下午试上之后发现这堂课的设计不合理，“寻源”和“查源”环节用时过多，共用去18分钟，“探源”和“融源”环节很仓促，留给学生自主探索和小组合作交流的时间太少。学生自主编出四德乘法口诀后，记忆口诀的方式太单一，多数学生没有兴趣，读几遍即止，导致记得不牢而且混淆，没有达到熟记4的乘法口诀的目的，用4的乘法口诀口算相应的表内乘法时正确率不高，速度也较慢。综合指导团队的意见缩减学习单内容，尤其是复习部分，课堂的重点放在学生的探究活动中，让学生在以迁移思维独立解决4的乘法口诀过程中体会到学习数学的兴趣与自信。