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2022语文教案范文锦集6篇语文教案 篇1教学目标：1会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2驾驭“既.又.”的句式，并能口头造句。3正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。4懂得生活中要擅长辨别，依据自己的实际状况听取别人的看法。教学重点：1能正确识字，读准多音字“当”。2能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：能明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受的道理。教学过程：一、导入1今日，老师给大家带来了一个新挚友，大家想相识她吗？课件出示鸡妈妈的图片：这是谁呀？大家跟鸡妈妈打招呼。2师：鸡妈妈有很多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建立了一所新居子。我们来参观一下吧！（出示图片）师：瞧，这就是鸡妈妈的新居子，今日我们要学的故事就发生在这个新居子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新居子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈的什么。（指名读）看来同一个课题，不同的读法，要表达的意思侧重点也不同了，这就是读书的魅力所在。3鸡妈妈的新居子是怎样一个故事呢？我们一起去看看吧！请小挚友把书翻到第173页，细致地读读这个故事，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。二、初读课文1生自由读课文。2指名分段读课文，相机评价。三、精读课文（一）学习第1段1读得真好，鸡妈妈也来欢迎我们啦！我们再视察一下鸡妈妈的新居子，你感觉怎么样，请你用一个词形容一下。2课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新居子。课件出示：鸡妈妈的新居子造好了，既美丽又坚固。师：新居子很美丽，我们刚才用眼睛看到了。那你知道坚固是什么意思吗？师：是啊，鸡妈妈的新居子很坚实，很牢固，不会受到刮大风下大雨的影响，鸡宝宝们呆在里面平安极了。师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新居子。指名朗读：你读出了新居子的美丽和坚固，看来你很喜爱鸡妈妈的新居子。师：这里用上“既？又？”把新居子的两个不同的特点连起来，你也能用这样“既？又？”来说一句话吗？（二）学习2-3段1住在这么美丽坚实的新居子里，鸡妈妈一家肯定华蜜极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提看法了！谁来提看法了？他们提了什么看法呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的看法划下来。沟通反馈：板书鹅大哥狐狸2两个人都建议鸡妈妈开窗，那究竟谁的看法该听呢？我们先来看看鹅大哥的看法。指名先读，你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语气是怎样的？（有礼貌、热忱、好心、诚意诚意）你用这样的语气来读读这句话。指名再读。3听了鹅大哥提的看法，鸡妈妈的看法怎么样？出示：鸡妈妈听了，很不兴奋。你们猜她当时心里会想些什么呀？4那鹅大哥的看法究竟好不好呢？你从哪里看出来的？（指名说）师：你什么时候也有这样又闷又热的感觉呢？（挤的公交车，夏天下雷雨之前，夏天我们坐在教室里，运用多媒体，把窗帘拉上了，又关门、关窗时）师：是呀，成天生活在这样又闷又热的环境里，没有簇新的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了个窗。这样清爽的空气进来了。师：小挚友，你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比较清爽呢？创设情景：让我们一起来想像一下，在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，一位老奶奶来到公园里漫步，微风吹拂，路边的花儿发出阵阵芳香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻四周的空气，感觉神清气爽，这就是清爽。5师：小挚友，学到这里，我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗，是为了让房子空气流通，让清爽的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅大哥是关切鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的看法是-善意的板书：善意6鸡妈妈听了鹅大哥善意的看法，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢？（要是早一点听鹅大哥的话，我的娃娃就不会生病了，以后肯定要多听别人的看法。）嗯，课文里也是这么写的。出示：以后肯定要多听别人的看法。（三）学习4-6段1我们再来看看狐狸的建议。指名读。2听了狐狸的建议，鸡妈妈是怎么做的？指名说，出示：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。指导朗读。3通过上次的事情，鸡妈妈明白了要多听别人的看法。可是这次，它听从狐狸的看法，结果怎么样？（少了一只鸡娃娃）鸡娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名读，出示：突然，她在窗台上发觉了狐狸的脚印。鸡妈妈明白了，自己上了狐狸的当。相识多音字“当”。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的，为的是？?（偷鸡）多狡猾的狐狸呀！指导读狐狸的建议，老师点评（别有专心、不怀好意、阴谋多端）4是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了便利自己偷鸡娃娃，对鸡妈妈来说，这种建议是不怀好意的，是恶意的。板书：恶意。四、总结课文，拓展延长1师：故事学到这里，你肯定有许多感受，你想对鸡妈妈说些什么呢？2师：鸡妈妈明白了这个道理了吗？你从哪句话看出来？“从今”是从什么时候起先呢？引导学生理解从今。3课文学完了，我信任学生们的收获肯定很大，让我们牢牢地记住这个道理，在生活中，我们要学会辨别善意的和恶意的看法。对于善意的看法，我们要多听，对恶意的看法，我们要多思索，做出正确的推断。板书设计：鹅大哥狐狸善意恶意要多听别人的看法不是谁的看法都得听语文教案 篇21读一读，写一写： 安静、 凝重 、播种、 种苗、 满意、 湛蓝、前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮丽 、锲而不舍2写出近义词：凝重（ ） 安静（ ）满意（ ）平添（ ）3理解下列词语：前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮丽 、锲而不舍4读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜爱的部分多读几遍。5依据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点?冬天的海浪：春天的海水：夏天的海面：秋天的海水：家庭作业第一课时1抄写词语两遍。2熟读课文。3仿按例句写话。例句：烟台的海，是一幅画，是一道广袤的背景，是一座壮美的舞台。（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。其次课时基础题1选择自己喜爱的段落背诵。2课文以总分总的依次描述了烟台的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及烟台的海给人们带来的（ ），表现了人们对它的宠爱之情。3请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？冬天的游客：春天的渔民：夏天的游人：秋天的渔家：这样写的好处：选择题1请你当小导游介绍烟台的海。2视察我们的学校，选择校内一个季节的景色选词写下来。（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐游戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚）语文教案 篇3第一课时教学目标：1、 复习本单元学习的笔顺规则2、 视察两组形声字，了解“单人旁”和“三点水”的意义。3、会照样子仿写句子。教学过程：一、自学提纲：（一）出示自学提纲：1、描红，留意笔顺规则。2、视察两组字，你发觉了什么？你还能找到几个这样的字吗？3、读一读例句和词组，照样子说一说。（二）依据自学提纲学习。二、自学检测1、提纲1、2。2、指名沟通，集体讲评。三、师生共探照样子填一填：1、读一读例句：说不完 指名沟通； 试着填填。2、例句：我家住在 。 指名沟通； 试着填填。3、读一读例句：船上有位 。 指名沟通； 试着填填。四、达标训练1、 不 不2、 住在 。3、 有位 。 有 。五、堂清检测1、写出带有下面偏旁的字：单人旁：三点水：1、 填一填（1）、 不 不(2)、 住在 。(3)、 有位 。 有 。日清对象：日清结果教学反思：其次课时教学目标：1、自读大海，进一步培育学生对大海的酷爱之情。2、激励学生向大海提问，培育好问的习惯。教学过程：一、 自读大海1、 读大海，不相识的字想方法解决。2、全班沟通生字认读。3、齐读，自读。4、想想：大海里都有什么？结合课文回答。二、向大海提问。1、读一读，书中的问题，你还知道大海里有什么？2、采纳“大海，大海，我问你，你”的方式向大海提问。3、全班沟通。三、金钥匙1、读一读，你明白了什么？2、识字方法总结：拼音识字，听读识字，结合上下文猜字四、堂清检测1、向大海提问：大海，大海，我问你，你 ？2、为爸爸妈妈读大海。（选做题）日清对象：日清结果教学反思：语文教案 篇4一、课文分析这是西游记第六回“观音赴会问缘由，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。课文描写二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充溢奇妙的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、抗拒镇压、争取自由的，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。二、学情分析和教学思路这是人教版七上第六单元里的第一课文。首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有肯定的障碍，教学时必需予以扫除。其次，这个单元强调默读、速度，此项实力的培育和检测应当体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速阅读课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应当引导学生抓住文中角色形貌之奇妙、法力之奇妙、法器之奇妙等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。第四，在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言精确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格非常吻合，可以引导学生加以体会。最终，针对课后练习四，可以引导学生分析故事冲突冲突的背景、本质及其必定结局，从而理解课文的中心，以及孙悟空的和性格。三、学习目标：1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕（过程与方法）；2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式（学问与实力）；3、观赏文中精确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点（学问与实力）；4、分析大小二圣双方冲突冲突的背景、本质及其必定结局，从而理解课文的中心，以及孙悟空的精神和性格（情感和观念）。四、学习重点：1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；2、观赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的精确传神、谐趣俏皮。五、学习难点：分析大小二圣双方冲突冲突的背景和本质，理解课文的中心，以及孙悟空的和性格。六、课前预习：1、西游记的作家、作品常识；2、西游记第六回的故事内容，了解的故事背景；3、查阅字典，扫清课文的词语障碍；4、学生自行观看1965年版的国产动画片大闹天宫。七、教学步骤：（一）检查预习1、检查西游记的作家、作品常识；2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和驾驭。（二）速读课文，复述故事，概括情节1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。（堂上书面作业）3、用课件出题，让学生思索：为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出输赢？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）（口头作业）（三）体会想象，学会想象1、引导学生体会文中奇妙的想象，用课件出题，让学生从下列角度思索：（堂上书面作业）（1）奇妙的角色（2）奇妙的形貌（3）奇妙的法术（4）奇妙的法器2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）神话想象是超现实的创建性想象，其本质和方法是将各种生物和非生物组合成具有奇妙的形貌、奇妙的法术和奇妙的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，给予它们人、神、物的属性、特点和改变，并在此基础上构筑故事情节。3、引导学生驾驭想象的依据和原则（1）想象要从角色的身份和性格动身（2）想象要从故事的详细的场景、情节、冲突的描述的实际须要动身。不能胡思乱想，天马行空。（四）品尝描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点（自主学习，自由探讨，口头作业）1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的精确、生动、传神。2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来变更形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的改变马脚百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。整个过程中，孙悟空的形貌改变、心理活动和行为举止都非常滑稽俏皮、谐趣可笑。（五）分析冲突冲突，理解中心，把握形象性格1、课件出题大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？（可以作为拓展性的课后作业或层次高的学生的思索练习）提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本事高强，骁勇坚韧、机灵敏捷，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、抗拒镇压、争取自由的。孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，缘由是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的帮助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是抗拒强权的愚弄奴役和镇压统治、争取同等自由者的代表。语文教案 篇5、学问目标： 了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。 理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。、实力目标 培育学生运用人物对话分析人物性格的实力。 培育学生结合语境观赏诗歌语言表达效果的实力。、德育目标：让学生充分相识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年华蜜生活的罪恶，培育学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。、理清叙事诗的冲突冲突和曲折情节。、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。、体会人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。、背诵课文。、运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体会人物的思想感情及性格特点。、运用探讨法，让学生将自己对课文的感情相识上升到理性相识。课时。第一课时教学要点、了解“汉乐府”的有关学问。、梳理诗歌的故事情节。、朗诵课文，学习课文的“开端”及“发展”部分。教学过程一、导语设计观看越剧梁山伯与祝英台的最终几组镜头，并配以小提琴曲梁祝。提问：同学们，你们知道画面上演绎的故事吗？明确：梁山伯与祝英台。这是一个封建社会中男女青年的悲剧爱情故事。像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要看到另一个爱情悲剧故事孔雀东南飞。板书：孔雀东南飞二、解题显示、孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标记。它原名焦仲卿妻，最早见于徐陵所编的玉台新咏，是以真人真事为基础创作的。全诗句，个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与木兰辞并称“乐府双璧”。、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。三、整体把握课文、听录音，朗读课文。、学习诗前的小序，概括其内容。明确：小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。、要求学生朗读课文，明确诗歌的写作依次、线索、概括诗歌的内容。明确：本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为冲突冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女华蜜生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和抗拒精神。四、重、难点解决过程、要求学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。板书明确：开端（从“十三能织素”到“刚好相遣归”）：兰芝被遣归。发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”）：夫妻誓别。进一步发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）：兰芝抗婚。高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）：双双殉情。尾声（从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”）：告诫后人。、提问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深厚悲伤的基调，形成一种覆盖全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，示意全篇的作用。、研读“开端”部分： 集体朗诵第一部分 提问：诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开宗明义地揭示出她同焦母之间的冲突。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经验，意在表明什么？这是一种什么手法？明确：运用铺陈排比，自述生活经验，表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。 要求学生体会“非为织作迟刚好相遣归”这几句话中表现出来的人物性格。明确：从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱苟且的刚毅性格，我们还可从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，也可看出她对造成事端的原委和事态的发展有着醒悟的相识，精确的推断，这是一个头脑醒悟又具有剧烈抗拒精神的我国古代女性形象。、研读“发展”部分： 要求学生快速阅读课文，概说这部分写了哪几个方面的内容？明确：仲卿对兰芝自请遣归的看法；兰芝遣归时装扮及她和婆婆、小姑的告辞；兰芝和仲卿话别，相约来日三个方面的内容。 体会仲卿对她母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。明确：作用有三：第一，通过仲卿之口证明兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。其次，初次展示了焦仲卿软弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，不敢抗拒，只好休了兰芝，对将来还抱有一丝幻想。第三，塑造了一个专断蛮狠，顽固而有心计的封建家长形象。焦母对儿子的恳求，不为所动，反而勃然大怒：“小子无所畏，何敢助妇语吾已失恩义，会不相从许”显得专断而又顽固。但也颇有心计，训斥之后又抚慰仲卿：“东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求”企图以此打动仲卿，动摇他对爱情的专一看法。 要求学生集体朗诵“鸡鸣外欲曙涕落百余行”这一部分，探讨：这一部分写兰芝严妆，和婆婆告辞，和小姑告辞，有何作用？明确：兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇静，兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚毅。和婆婆告辞：表现了她从容镇静，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子，”这番话表面上是自谦自责，事实上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成显明的比照。与小姑告辞：“泪落连珠子。”因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的哀痛使她最终失声痛哭起来。至此，兰芝那倔强而又和善的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情得到了细腻而又充分地表现。 提问：“夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的相互理解，相互眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表明了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担忧自己那特性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不行少的过渡段落。五、课堂小结这节课我们学习了课文的“开端”和“发展”部分，人物的性情及悲剧剧情初现端倪，结局我们将在下一节课揭晓六、布置作业、背诵“鸡鸣外欲曙二情同依依”一部分。、阅读课文后所附“汉乐府”的有关资料，对“汉乐府”有个大致的了解。、朗诵课文，对课文的人物对话多加揣摩。语文教案 篇6教材分析本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个一般人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻相识。教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组探讨、老师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那静默无闻的崇高品质。在理解的过程中，留意引导学生抓住几处关键的细微环节和重点的词句细细体会，引导学生留意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深化体会一些一般人的宏大，从中受到感染和教化。教学目标：(一)学问教学点1.新词：阻碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。2.理解重点句。(1)不须要任何字据，也不须要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。(2)面对须要帮助的人，我们应当刚好伸出热忱的手，无论他是富人还是乞丐。(3)老师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴实却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最终一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。(二)实力训练点1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，归纳中心。(三)德育渗透点正是这些一般人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文非常生动、感人。关键到处理：(1)感受人性美的魅力。(2)品尝几件小事中蕴含的丰富情感。(3)学习本文人物描写方法的多样性。(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示和善与美的主题。教学打算：课件下载。教学时间：一课时教学过程：(一)明确目标1.驾驭本课生字新词、理解课文内容。2.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。(二)整体感知1.揭示课题，启发谈话。(1)导入语。我们身边有很多很一般的人，他们却给我们带来很多的帮助，如清洁工人给我们带来了干净的环境，多数的微尘给我们身边许很多多人带来了暖和，课文就有几位很一般的人，但是却教给我很多的东西。(2)通过预习，说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些一般人?你最喜爱哪一部分内容?(3)小组沟通预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。文章分两大部分。第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比方的手法，将对自己影响深刻的人比方成“晴空”,把人生某一段时间喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。(三)其次部分都写了几件事?对此你想到了什么?其次部分记叙四件事，第一层(从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中珍贵的自信。”)，写一位谦逊的女老师偶然的赞扬对我自信念的影响。其次层(从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”)，讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层(从“有一个夏天”至“恒久不行弥补的缺憾”)，写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层(从“对于代数中行列式”至文章结束)，讲了代数老师在特别状况下给“我”进行列式的事情。正是这些一般人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文非常生动、感人。(5)对这四件事，你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来?结合自己四周的事例来谈出自己的感受。分组来探讨。(6)文中重点句子的理解可以通过学生的探讨来进一步学习从而体会到自己的理解：1.女老师一句“我要感谢这位同学”令我兴奋不已;2.女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严;3.中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我怜悯之心顿生;4.数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地呈现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应当在重点句子上下工夫。(7)前后桌沟通后，指名学生回答。(8)有感情地朗读课文。(四)布置作业1.完成课后习题。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的一般的人，你从他们身上学到了什么?