四年级上册科学教案-3.5 声音的传播｜教科版(4).doc

声音的传播教学设计【教学目标】：·科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。·过程与方法：借助实验和想象及课件对声音传播的方式进行描述，设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。·情感态度及价值观：初步意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。【教学重点】：理解声音是怎样传播的，设计声音在不同物体中传播的实验。【教学难点】：声音在不同物体中传播，对比不同物质传播声音的能力。【教学准备】：音叉、水槽、铝箔纸、木尺、棉线、尼龙绳、玻璃钟罩、真空抽气机【教学过程】：一 层层深入，展开想象。声波的认识：1. 听到铃声：你们为什么都跑进教室呢？你们能看到自己的声音吗？只能听到？还能从哪里感受声音？通过层层深入引导。2. 小组讨论交流，自己设计实验，探索声波。（音叉敲击水面、观察小物件扔进水中的波纹）3. 通过课件像学生展示声音的传播路线，与水波类比，把想象变为体验，认识声波。4. 总结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体，会产生振动。（板书：声波振动）5. 日常生活中，声波的运用，进一步加深对声波的理解。（课件播放）二实验导入，探索问题。声音的传播需要物质。1.问：老师站在讲台说话，有谁帮我把声波传到你的耳边，听到我的说话声吗？2.师出示演示实验（玻璃钟罩）首先把电铃放进玻璃钟罩内，给电铃通上电，让同学们听听罩在玻璃内的电铃发出的声音，然后用抽气机抽掉钟罩内的空气。不易发现随着抽气机的转动，空气逐渐减少，电铃的声音也逐渐减弱，最后看到电铃仍然在敲动，但却听不到声音。通过让同学们亲身感受这实验现象，提出问题：“同学们看了实验后，发现了什么问题？说明了什么？”设计意图 通过这个实验演示，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。3.学生发表看法，导出声音的传播需要通过各种物质。提问：这过程当中老师做了什么使得电铃声从大到小逐渐减弱，再到完全听不到？学生各自发表自己的看法。（老师把玻璃罩里的空气完全抽出）引出结论：没有空气的存在，声音就不能传播，说明声音能在气体中传播，需要靠各种物质传播。除了空气能传声外，同学们大胆假设能对现有的条件和台上实验器材进行猜测，看哪些物体能传声吗？（我认为桌子、水、墙壁都能传播声音）4.小结：生活中有许多物质可以传播声音，可以从许多现象看出。（课件播放）三动手实验，研究问题。研究声音在不同物体中的传播1.引出问题：谁能想一想，声音在不同物体中的传播情况是否一样？让我们像研究“尺子的音高变化”那样，探索声音在不同物体的传播是否一样？2小组讨论设计实验方案。告诉学生有了猜想，我们还不能马上动手实验，而要作一个周密的计划安排，分几步，每步做什么，怎么与别人合作等，做一个有科学头脑的人。3小组代表汇报讨论设计实验步骤。师生共同探讨实验方案的可操作性。4汇报内容：实验名称、器材，人员分工，预计实验过程情况，可能出现的问题和对策，对方案进行可行性自评。材料的选择可确立为以下实验：相同长的铝箔纸、木制米尺、棉线、尼龙绳。设计意图引导学生把小组中设计的实验方案在全班进行交流，促使学生思维发展，同时使实验方案进一步完善。4学生动手实验、收集数据。5交流评价。学生分小组用最简捷语言汇报实验过程、分析过程、结论运用情况等。其他学生对其进行评价。教师用课件展示实验和学生的表达对照补充。6.小结：不同物质传播声音的能力不同，就是传播速度不一样。（课件出示）四课外拓展1.研究“土电话”，想想声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？2.上网查找声音在不同的物体中传播的速度的资料。【板书设计】 5. 声音的传播 通过产生 声音声波振动物质传播（空气、棉线、木尺、水）能力不同，速度不一