小学实践活动设计方案（精选8篇）_综合实践活动设计方案.docx

小学实践活动设计方案（精选8篇）_综合实践活动设计方案第1篇：小学实践活动设计方案 小学综合实践活动方案设计 一、主题名称：奇妙的大气压 二、课题的提出 “老师，我在中医院望见医生用拔火罐给病人治病真奇妙，只见那医生用镊子镊紧棉球稍蘸酒精，火柴燃着，用闪火法，往玻璃火罐里一闪，快速将罐子扣在皮肤上。奇妙的现象就在这时发生了，瓶子竟然紧紧地吸在皮肤上，不用劲都无法把瓶子拔下来。老师，究竟是什么缘由能让瓶子产生如此大的吸引力呢？” 每到周五的选修课，就会有许多孩子围在身边叽叽喳喳的问这问那，这个男孩子的问题让我眼前一亮，我想何不就带着孩子们开展一次探讨？通过“奇妙的大气压”这一探究活动，引导学生视察生活中关于大气压的现象，了解什么是大气压，如何证明大气压的存在，大气压有什么作用以及生产生活中对大气压有哪些应用。让学生明白，我们身边的很多小事都有可能隐藏这肯定的科学道理，只要我们专心去视察及思索，我们将可以发觉更多好玩的科学道理。有不少宏大的科学家都是从身边的小事得到启发以及发觉科学规律，从而促进社会的进步。 三、设计理念 综合实践活动课要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在学问、实力方面得到熬炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。“奇妙的大气压”这一活动课程，其目的就是让学生通过活动了解什么是大气压，如何证明大气压的存在，大气压有什么作用以及生产生活中对大气压有哪些应用，并使学生通过活动受到启发：我们身边的很多小事都有可能隐藏这肯定的科学道理，只要我们专心去视察及思索，我们将可以发觉更多好玩的科学道理。有不少宏大的科学家都是从身边的小事得到启发以及发觉科学规律，从而促进社会的进步。 四、活动的对象及课时 活动对象：科技玩创空间全体成员 课时：8课时左右 五、主要实力培育目标： 1、学问与实力目标： a、了解什么是大气压。 b、知道大气压对人的生活的影响。 c、了解大气压的作用以及在生产生活中的应用。 2、情感目标： 通过对大气压的探讨，使学生体会到生活中到处有科学的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的实力。 六、活动形式 1、组织形式 采纳个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、实践形式 收集资料和信息。探讨、设计，调查。小组合作和沟通，规划表达和反思。 七、活动时间支配： 1、活动打算阶段：1课时 2、活动方案实施阶段：6课时 3、活动评价、总结阶段：1课时 八、活动过程： （一）本主题实践活动的实施对象是科技玩创空间的全体成员，共分为四个阶段进行：1.活动打算阶段；2.自主探究、分组合作阶段；3.资料汇总、整理阶段；4.汇报、总结评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使探讨有序、有效地进行，我对学生的探讨过程作了一些跟踪指导。 第一阶段 1、确定主题，制定活动方案 2、确定探讨专题，自主选择伙伴 3、制订活动方案，明确探讨方法 详细做法是： 全班同学自主的分成3大组，并推选出组长。针对学生的个人爱好特点，于是，分小组进行探讨性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查探讨课题。 （活动打算是开展活动胜利的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动主动性和主动探究的热忱） 其次阶段：活动方案实施阶段 1、各组成员深化自然班，搜集相关信息 2、沟通调查状况，整理资料 3、确定汇报形式，创作展示作品 （去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1用搜寻站点击出关键词的方法查找相关资料；2对获得资料进行复制、整理和打印） 学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、老师评、评比谁最能利用有效资源查阅相关资料。 第三阶段：资料汇总、整理 “奇妙的大气压”成果汇报展示会 各小组通过各自不同的形式，沟通活动体验，互为评价 第1小组：如何证明大气压的存在 第2小组：大气压对冉的健康有什么影响 第3小组：大气压的作用及生产生活中对大气压的应用 各个小组的调查探讨结束后，孩子们细心打算的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，很多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自评互评老师评，评比优胜小组。 第四阶段：汇报、总结评价 1、整合展示材料，举办成果展览 让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。 2、总结 各小组通过开展探讨活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。为了共享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果沟通。 在各小组利用课余惊慌打算汇报的同时，老师给他们出办法、提看法。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从细心打算到展示，大大得到了提高其实践实力和心理满意感。 （二）成果预设 这一节实践课和以往的主题活动一样，要经验前期打算、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其学问实力、情感看法等方面都将有了肯定的收获。 1、丰富了学生的学问内容 为了获得与大气压有关的材料，同学们来回与图书室，到网上搜寻。活动给了孩子们自由汲取养分的广袤空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长学问。 2、使学生的思维受到启发 生活史学生实践活动的动身点和基础，我们身边的很多小事都有可能隐藏这肯定的科学道理，只要我们专心去视察及思索，我们将可以发觉更多好玩的科学道理。有不少宏大的科学家都是从身边的小事得到启发以及发觉科学规律，从而促进社会的进步。 第2篇：小学综合实践活动设计方案 中小学综合实践活动设计 一、背景提出 情系父母 体验真情 当代的小学生大多数都是独生子女，姐妹也不像以前那么多了，被长期娇惯的孩子，他们很少专心去体会父母的感受和辛酸。为此，我特打算这样一个活动让小挚友和他们的父母进行沟通，并让他们深化了解父母劳作的辛苦。 二、活动时间： 一周 三、活动地点：学校 家里 父母的挚友和同事家 邻家 四、活动目标 情感看法目标： 1） 2） 通过课题小组的集体探究，培育团队意识和团队协作精神。 体验自己去探究和思索问题的成就感，享受共同探究、合作、胜利解决问题的喜悦从而提高学习主动性和培育学习爱好。 3） 通过这次活动后，能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸，能充分地站在他们的角度为他们着想。 4） 能够通过向父母的学习，激励中小学生成为社会有用之才，为社会贡献自己的一份力。 学问目标： 1） 知道父母的爱好爱好 2） 了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献 3） 从心底知道父母的辛苦 4） 能客观说出父母对自己的影响 实力目标： 1) 通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的实力和为他人着想的实力 2) 通过和四周邻居、父母的挚友及同事的谈话，增加社会交际实力、语言表达实力 3) 在了解父母的爱好爱好和处事方面搜集资料时，可以培育深化思索、独立处理和搜集资料的实力 5） 通过相互沟通和展示，能够相互学习、发觉、反思、改进、促进实践实力的不断发展 五、活动条件： 活动没有限制，适用于中小学的每一个学生。 六、活动实施过程：（在老师的指导下，几个同学一组共同构思问题， 单独完成提问部分，再集体探讨得出总结） 1、打算阶段 1）由老师事先联系一个本班学生家长较多的村 2）设计好向父母提问的问题 3）做多份问卷调查给邻居、父母的挚友和同事 4）构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的挚友和同事作答 2、活动阶段 1）老师带领同学们去视察，近距离地视察父母劳作，体会父母劳作之辛苦 2）晚上，父母回家后和父母进行沟通，了解他们的爱好爱好和工作状况 3）周末，就和邻居、父母的挚友和同事进行沟通更进一步地了解父母的处事看法、原则和工作风范 4）自己也写下对父母的感受和印象 5）自己亲自做两张致谢贺卡给父母 6）学会做一件简洁地家务 3、总结阶段 归总探讨：回来到每组沟通、探讨，相互介绍自己父母的 工作、爱好爱好和对自己生活和学习的关切 七、活动意义： 这次活动主要是加强父母和子女的沟通，让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易，让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。 第3篇：小学综合实践活动设计方案 我对零花钱的体验 一、活动背景 随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人胜利与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，许多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教化，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张奢侈的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生相识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的探讨规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培育良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。 二、活动方案 1、活动主题：我对零花钱的体验 2、活动目标： 通过活动，让学生相识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培育学生的实践实力，提高学生的思想素养。 通过活动，发展学生对学问的综合运用和创新实力，形成从生活中主动地发觉问题解决问题的看法和实力，养成自主、合作、进取等良好的特性品质。 (3)通过活动订正一些学生的不良习惯，培育学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。 3、活动形式 、组织形式 个人、小组、班级活动相结合 邀请家长 、实践形式 调查访问 探讨、设计和劳动 小组合作沟通 规划、表达、反思 4、活动支配 本次活动安排分为四个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活动安排。 其次阶段：深化实际调查、访问，总结沟通。 第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。 三、活动实施过程 第一阶段：确定课题，制定活动安排 1、课题的确定 最近发觉一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不行以把这个现象作为综合实践活动的探讨主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发觉同学们也都有同样的疑问，因此我确定以此开展小学生零花钱状况调查与探讨的实践活动。 2、分组制定安排 课题确定后，与全班同学绽开了探讨，经过探讨，确定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的看法等状况进行调查。 其次阶段：调查探讨 1、学生状况调查 问卷调查各年级学生零花钱来源、用途 制定完安排，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查状况进行统计。同学们发觉在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊异不已。 采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的状况 采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的特别简单，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊异的是父母很少问他们用来干什么，似乎这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么简单吗？ 2、家长状况调查 在放学后，采访小组成员在校门口对家进步行采访。调查后进行统计，令他们惊讶的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起沟通时，心灵上受到了很大的震撼 3、沟通探讨 调查结束了，全班同学坐在一起沟通。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为零花钱来的很简单。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发觉本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱究竟有多辛苦，突然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。 第三阶段：体验赚钱 1、组织探讨 学生们依据自己的实际状况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动安排，做了一些行动前的打算工作。起先行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。 2、沟通赚钱的体会 同学们每个双休日去体验赚钱，最终到了集中活动的时间，同学们坐在一起好像有说不完的话，体验是那么的深刻：胜利的喜悦，失败的苦恼（见附件二） 第四阶段：花自己赚的钱 “用自己赚的钱，感觉怎么样？” 学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我最终明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不简单了。” 四、活动反思与评价 通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关切、爱护父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们准备怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样欢乐地学习、成长。” 1、学生的评价（见附件三） 2、老师评价 小学生综合实践活动的开放性是全方位的，本活动让学生回来真实的生活，力求把学生生活的环境变成一个大课堂，让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中驾驭获得信息处理信息的实力，在德育评价上，本活动培育学生的勤俭节约意识，树立正确的价值观 本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感爱好的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感爱好的主题中进行实践体验，充分调动了学生参加活动的主动性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平常一些学习成果差，但又聪慧好动的学生，在这次活动中更是表现精彩，动手实践实力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成果差一些的学生并不是没有实力，关键是如何挖掘他们的潜在实力，充分调动他们的主动性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们剧烈的主子翁意识。 此外，能邀请家长参加这次活动，让家长真实地感受到综合实践活动带给学生的改变，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。 附件一： 小学生零花钱调查问卷 1、你每一天的零花钱大约是（ ） A、一元以下 B、一元 C、2元以上 2、你的零花钱是怎样得来的？（ ） A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的 3、用自己的零花钱都买些什么？（ ） A、文具 B、零食或玩具 C、上网或打嬉戏 D、买课外书 4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（ ） A、合理 B、不合理 5、你觉得一元钱来得简单吗？（ ） A、简单 B、不简单 6、你试过自己赚零花钱吗？（ ） A、试过 B、没试过 附件二： 学生评价（活动评价之一） 通过这次活动，我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的，是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦，想买什么就伸手向父母要，父母要是不能满意，我还得哭，还得闹，现在想想真是太不应当了，我要改掉乱花钱的毛病，做一个全新的我，让父母知道我长大了。而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件特别苦的。那是因为我们的学问文化水平还太低，为了以后能找到一份好工作，我应当从现在起努力读书，只有驾驭了现代化科技学问才会实现我的志向，让父母也享享清福。 参考文献：小学生综合实践活动设计 中国科教创新导刊 新教化之梦 新课程 儿童挣钱二百五十办法 怎样消费 第4篇：小学综合实践活动方案设计 小学综合实践活动方案设计 零食对小学生的影响 方案设计 一,课题的提出 背景：随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的改变，儿童吃零食的现象也变得非常普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年供应肯定的养分补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和养分缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的探讨旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。:为什么小学生特殊喜爱吃零食？ 因为这是一个接近学生生活的话题,学生特别感爱好的话题,也正是一个很好的综合实践课题.我们打算这样来引导学生开展这个课题的探讨,在综合实践课上,我们先播放许多学生喜爱的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜爱吗 你们还喜爱那些食品，你们最喜爱的是什么食品，常常吃吗？ 为什么 激发学生对这个问题的探讨,思索.然后建议:我们以我与零食为题开展一次综合实践活动好吗 探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响 二,设计理念: 1.体现学生特性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜爱的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去呈现，自己去发觉，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们依据自己的爱好特点,多方位的呈现自己的风采.2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为探讨主体的原则绽开,如一起先我们和学生一起制定活动目标和探讨确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习爱好,又拉进了学生与探究主题的距离.3.培育了学生各方面的实力,如:辨别是非的实力,合作进取的实力,社会交际和言语表达的实力,自我展示的实力等等;又培育了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的欢乐和胜利的喜悦.三,活动的目标 活动始终坚持以学生为主体,老师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标: 情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究,培育团队意识和团队协作精神.2.体验学习的欢乐和胜利感,享受探究,合作,胜利的喜悦, 增加自信念,提高学习爱好.实力目标 1.通过上网,去图书馆搜集信息,培育查找,搜集并简洁处理资料的实力.2.通过与社会接触,增加社会交际实力,语言表达实力.3.能以不同的方式展示探讨成果, 在活动沟通中相互学习,发觉,反思,改进,促进实践实力的不断发展.学问目标 1.知道小学生喜爱什么样的零食 2.从多个角度相识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎 3.从客观的角度相识对小学生的影响 三,活动的对象及课时 活动对象:小学四年级学生 课时:15课时左右 课时实行弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中运用与分散运用相结合,依据实际须要还可以与其他学科(如口语交际课,品生课等)打通运用.四.留意事项 1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动安排书,设计好调查问卷,打算收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.2.老师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家长的支持.3.激励学生运用多种方法搜集,处理信息,培育学生搜集处理信息的实力.4.在活动进行中,老师要激励学生发挥创建性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.老师应将自己定位于学生的合作伙伴.5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注意学生的体验与感受.五,活动形式:以小组为单位进行调查探讨活动.六,活动流程: 第一阶段:打算阶段:主题生成 制定安排 (2课时) 其次阶段:实施阶段 :分组活动 观吃零食对学生成长的影响调查 (4课时) 第三阶段:总结阶段:小组汇报 共享成果 (4课时) 第四阶段:汇报展示阶段 (1课时) 第五阶段:评价阶段 (1课时) 八,活动实施详细过程: 第一阶段:打算阶段:自由组合 制定安排 详细目标:确定子课题,建立探讨小组;撰写探讨方案,打算实施.活动时间:课内2课时 1, 探讨定探究方向和方法 组织学生探讨为什么喜爱吃零食 喜爱吃零食好不好 吃零食对我们有什么样的影响 让学生在探讨中找到自己最感爱好的问题.在这里要引导学生思索在遇到问题时除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法.2,围绕主题,绽开探讨,生成子课题探讨内容,归纳如下: 1)小学生喜爱吃什么样的零食 2)一天要吃多少零食 3)一般是在什么时候会想吃零食 4)为什么小学生喜爱零食 5什么样的零食才算健康 6）要怎么才算科学食用零食 3,建立子课题小组,设计小课题探讨方案.(1),在老师指导下,依据自己的爱好爱好,特长等自由组合成探讨小组.(依据途径的不同,分成三大组:采访组,考察组,网络组.) (2),以小组为单位,探讨设计子课题探讨方案.(老师参加其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,驾驭.) 4,沟通课题方案,指导完善.各小组代表介绍自己的课题探讨方案.师生共同评议,完善方案.留意事项: 一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同学,家长,路人,专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析.老师预期谛视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中留意.学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜寻的技巧问题,采访时有要留意的事项(如采访前打算好本次采访的问题,衣着整齐,有礼貌),采访专家要在老师的带领下等.各小组在组长的组织下,探讨探究方法和详细措施.这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出.但是在学生活动过程中老师还是要谛视学生的方法是否可行.1)通过上网,去图书馆搜集信息等方式收集信息 2)采访同学,家长,行人(老师),专家 其次阶段:实施阶段:分组活动 吃零食对学生成长的影响调查 一.详细目标 1,通过活动,让学生明白吃零食对他们成长的影响,培育学生采集信息,数据并分析的实力.2,通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等实力,引导学生作好记录等工作.二.探讨形式1, 调查,访谈2, 统计,资料汇编 活动时间:课外12周 三.活动过程: 分组搜集,确定搜集的内容.各"探讨小组"分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长,老师一起探讨,探讨.采访组:小学生喜爱吃什么样的零食 考察组:吃零食对我们好的方面不好的方面 网络组:为什么小学生喜爱零食 2,作好活动记录和探讨工作.设计表格如下,发给小组长,负责记录填写.活动内容 活动方式 活动时间 活动地点 参与人员 活动经过 备注 整理.各"探讨小组"对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写"走访记录", 各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理 四,活动指导: (1),开展考察或其他活动时,要事先写好行动安排书,设计好调查问卷,打算收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.(2),指导学生有目的地收集资料,激励学生在活动中要运用上网,访问,调查,视察等多种方法搜集,处理信息,培育学生搜集处理信息的实力.(3),指导学生调查探讨要客观真实,不能弄虚作假,提高探讨的真实性.(4),指导学生留意活动平安问题.课外外出活动,必需先征得老师和家长的同意,告知详细的活动地点.(5),引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际,口语等实力.(6),引导学生分析探讨过程的遇到的困难,激励学生开动脑筋敏捷应对 第三阶段:总结阶段:小组汇报 共享成果 详细目标:(1),整理资料,提炼相识,撰写结题报告.(2),沟通活动,反思吸取阅历,体验胜利.活动时间:课内1课时,课外一周 活动过程: (1),各小组对探讨资料进行统计,归类,汇总,筛选,整理,分析探讨,形成结论.老师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还须要补充调查的材料收集等).(2),指导学生对实践活动过程进行沟通,反思.(3),撰写结题报告和体会文章,老师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架: 零食对学生健康成长的影响活动结题报告 (4)探讨课题展示内容,形式.以一起探讨各种表现的手段和形式,如展示小报,表演小品,朗诵,图片课件展示等,激励创新展示.预期成果形式:探讨报告,体会文章,成果课件等.展示沟通: (5),学生自行设计零食对学生健康成长的影响辩论会方案.各探讨小组分工打算主题会展示节目.第四阶段:展示阶段:1, 全班沟通 各小组将自己收集整理好的信息,在全班展示,沟通.全班沟通后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到别人收集的资料之后可能会变更自己观点,立场,感爱好的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感爱好的组里活动,是活动能够接着开展的前提.2,分组 学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对吃零食这个可能会有新的相识,学生按自愿的原则分成 正方:零食对我们有好处,可以吃多吃零食 反方:我们应当少吃零食 3,打算辩论会 学生根据自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,打算辩论会.学生打算文字资料,图片,影视资料等来证明自己的观点.依据学生的状况,假如学生没有搞过辩论,可以给学生吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论留意的地方,以便学生下一步活动顺当开展 4.唇枪舌战辩论会 布置会场,让学生分成正,反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动的展示会.请家长和领导参与,提出珍贵看法.零食对孩子不利的影响.(1)零食的情节,动作和现实生活差距太大.有些是人不行能达到的境界,比如在天上飞等.孩子吃多了去仿照,造成严峻的后果.(2) 许多零食里面都充斥着暴力行为,孩子吃完了,光记住打打杀杀,老是仿照动依据辩论话题(零食对我们的影响),分成正方,反方两组,自行打算.要求从言行,思想,心理等多方面进行考虑.1.小小辩论台: 1)辩论话题:零食对我们的影响 正方:吃电视有好处 反方:吃电视有坏 2)辩论规则:A理由要充分B要仔细倾听对方的发言,反对对方时要留意文明,要有礼貌.3)学生打算一分钟后绽开辩论.2.采访成人眼中的零食:(分组进行采访,父母组,老师组,专家组) 1)父母:担忧自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总吃零食,应好好读书,节假日休息是再吃.2)老师:建议孩子吃吃新闻,时事,平常多多吃课外书,适时吃零食.3)专家:吃零食是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更是一个保藏欢乐的途径.零食与孩子天生就没有距离,也可以说零食在某种程度上伴随着孩子的成长.一,孩子在吃零食有利的方面:(1)有利于孩子的语言发展.(2)零食能扩展孩子的学问面.零食所涉及的内容也是非常丰富,就如蓝猫这个节目涉及到宇宙,地球,土地,河流到科技,军事,再到人伦,艺术,无不干涉,各领域的一些基本学问,都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里.(3)零食能扩展孩子的思维.在孩子观吃零食时可以孩子的发挥想象,孩子吃完零食之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作,常常会与同学发生冲突.如:奥特曼,多数孩子吃了这部零食都学会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽.(3)孩子很喜爱吃零食,常常会纹丝不动地坐在电视机前吃一两个小时,作业,预习等等全部抛在脑后.(4)对孩子来说,比吃电视更重要的是培育他的阅读习惯,孩子假如习惯于吃轻松开心的动画画面,就可能对须要费点力气的阅读不感爱好.(5)除了常常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能忽视,那就是沉溺于零食的世界.即使再优秀的零食,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下损害,比如产生孤僻症,出现人际障碍.三,父母要筛选零食,给孩子供应健康,主动的零食,勿让孩子停留于消极被动的观赏阅读者的角色,应随机引导孩子谈论,比较,评价零食中的人物,情节,让孩子讲解并描述其中美丽的文学语言,真正体验其精神实质.5.小结 老师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生相识到吃待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好.第五阶段: 评价阶段 详细目标:对学生在活动中的参加看法,情感体验及获得的学问,技能等进行评价,以正面激励为主,培育学生进一步进行小课题探讨的爱好.活动时间:1课时 1.说我的心里话 学生通过填写"说说我的心里话"一表,对整个活动过程进行一次自我反思,并在沟通中相互促进,在反思中不断改进."说说我的心里话"评价表 评价项目 学生的话 你对本次的探讨活动是否感爱好,假如不感爱好,请说出理由 你想对指导老师说什么 你认为自己做的结果如何 在做的过程中,你遇到的最大的困难是什么 通过这次活动,你最大的收获是什么 你的小组合作是否开心 这样的活动,你情愿接着参与吗 假如不情愿,谈谈你的吃法 2.心得体会 学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什么收获,有什么体会,你对如何健康吃零食有什么新的吃法.3.评价,表彰各先进 综合实践活动对学生评价是过程性评价,依据学生在本次活动过程中的表现,对学生进行评价,表彰在过程中表现突出的学生,评出最佳小组,最佳表演奖,最佳辩论手奖等,奖项涉及面广一些,关注全体学生,激发学生爱好.备注:这个课题原来就贴近学生生活, 以播放有关各类零食的广告,吸引学生的爱好，再通过探讨的形式来提出这个课题,学生确定会很感爱好.备注:课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据,课时与其他学科打通既可以缩短整个活动持续时间还可以实现学科间整和. 第5篇：小学综合实践活动方案设计 小学综合实践活动方案设计 动画对小学生的影响 一、课题的提出 备注：这个课题原来就贴近学生生活， 以播放动画片、探讨的形式来提出这个课题，学生确定会很感爱好。 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精致、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特殊吸引小学生，小学生都很喜爱看动画片，许多学生对许多动画片耳熟能详，对许多动画角色崇拜至极，为什么小学生特殊喜爱看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生特别感爱好的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们打算这样来引导学生开展这个课题的探讨，在综合实践课上，我们先播放许多学生喜爱的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜爱吗？你们还喜爱那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的探讨、思索。然后建议：我们以小学生与动画片？为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生特性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜爱的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去呈现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们依据自己的爱好特点，多方位的呈现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为探讨主体的原则绽开，如一起先我们和学生一起制定活动目标和探讨确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习爱好，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培育了学生各方面的实力，如：辨别是非的实力，合作进取的实力，社会交际和言语表达的实力，自我展示的实力等等；又培育了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的欢乐和胜利的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，老师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标： 情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培育团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的欢乐和胜利感，享受探究、合作、胜利的喜悦， 增加自信念，提高学习爱好。 实力目标 1.通过上网、去图书馆搜集信息，培育查找、搜集并简洁处理资料的实力。 2.通过与社会接触、增加社会交际实力，语言表达实力。 3.能以不同的方式展示探讨成果， 在活动沟通中相互学习、发觉、反思、改进，促进实践实力的不断发展。 学问目标 1.知道小学生喜爱什么样的动画片 2.从多个角度相识、分析为什么动画片吸引小学生 3.从客观的角度相识动画片对小学生的影响 三、活动的对象及课时 活动对象：小学五年级学生 课时：15课时左右 备注：课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据，课时与其他学科打通既可以缩短整个活动持续时间还可以实现学科间整和。 课时实行弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中运用与分散运用相结合，依据实际须要还可以与其他学科（如口语交际课、品生课等）打通运用。 四.留意事项 1开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动安排书，设计好调查问卷，打算收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。 2老师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。 3。激励学生运用多种方法搜集、处理信息，培育学生搜集处理信息的实力。 4在活动进行中，老师要激励学生发挥创建性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。老师应将自己定位于学生的合作伙伴。 5在进行总结评价时，