三年级上册数学教案-2.1口算乘法：整十.整百的数乘一位数 ▎冀教版（2014秋）(3).doc

整十、整百数乘一位数的口算教学目标：知识技能1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。2经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样性。3.培养学生分析问题和解决问题的意识和能力。数学思考：体会算法的多样化，发展创新能力。问题解决：使学生在独立思考的基础上进行合作交流，从而掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。情感态度：使学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。教学难点： 理解整十、整百数乘一位数的算理。教学设计一、复习导入 1.复习。（1）口算。3×9= 6×7= 4×5= 3×6= 8×6= 9×9 = 6×6= 8×4= （2）口算。（指名回答）4个十是多少？15个十是多少呢？40是几个十？100是几个十？ 2.引入。师：这节课我们来探索整十、整百数乘一位数的口算方法。板书课题二、探究新知。1、创设情境，提出问题。多媒体出示教材第18页的例1教学情境图。师：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？2.自主探索算法。创设问题情境，引导学生提出用 乘法计算的问题。 3.讨论、交流算法。师：谁来说说你是怎样解决这个问题的？指名回答，不同的学生可能会提出不同的算法，只要学生能提出合理的算法，教师都应给予肯定，并引导学生解释自己的计算过程。师生一起来总结算法。用加法算：20202020=80（本）2020=40（本）4040=80（本）用乘法算：20×4=80（本）通过全班交流，引导学生认识，因为每包书有20本，4包书就含有4个20本，求4个20本是多少，应该用算式20×4。204的口算过程可以这样想：把20看成2个10,2个10乘4等于8个10,8个10是80，所以20×4=80。师：解决上面的问题有很多种方法，你认为哪一种比较方便计算？4.即时练习。出示教材第19页教学情境图。1.独立思考。2.全班交流算法。归纳总结：师：通过刚才的练习与讨论，你有什么发现？ 师小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十 看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几 十。三、巩固练习。在本环节中，教师只起一个 引导的作用，锻炼学生自主 学习与总结的能力。四、拓展延伸 课后反思：有导入几道练习题的铺垫，学生很快找到了解题的办法。课堂中注重了问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论探究，加强了知识间的内在联系，使学生亲历获取知识的过程，获得成功感，真正成为学习的主人。