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2022小学语文教案范文集合6篇小学语文教案 篇1一、教材说明这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。二、教学建议第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很好玩，提高识字的爱好。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思索：怎么这些字都有“木”呢?其次项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但每天望见也能相识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也相识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，老师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告知大家是怎么相识的，激发其他同学也留心视察四周的事物，主动认字。最终可让学生说说在课外还相识了哪些字。第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比其次个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清晰。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，老师要依据学生平常的写字状况赐予提示。第四项“我会读”，三个句子句式相同，用“越越”说明事物在发展、改变。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发觉三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农夫劳动特别辛苦，告知人们要疼惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，留意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆咏鹅的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文教案 篇2教学目标：1、相识生字6个，积累词语7个。积累句子1句。2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、能读懂诗歌最终一节的意思。4、培育学生酷爱自然，酷爱生活的美妙情感。教学重点：能有感情地朗诵全诗。教学难点：体会诗歌最终一节的意思。教学打算：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片教时：一课时教学过程：一、引入新课并质疑1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公)2、出示课题：1 太阳的话3、这是我国闻名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的酷爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。5、读了课题你有什么疑问吗?二、初读课文，自学生字1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章?2、自由读读课文，留意读准字音(争取多读几遍)3、反馈自学效果(1)出示词语：晨曦暖和睫毛充溢枕头抬头花束林间关闭空间(2)各种形式读词(3)“睫”有半部分的笔顺。(4)理解词语：撒满三、读熟课文1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物?2、沟通：怎样读才能读得声情并茂?3、再读课文4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、暖和和露水撒满你们心的空间。自由读，男女生朗读。四、有感情读课文，理解诗意。1、各小组选择一节探讨探讨这段诗的意思。2、沟通3、重点理解第四段诗的意思(1)出示图片：世界上任何东西都须要太阳的照射，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。(2)想象一下，生活在一个充溢花香，充溢暖和的世界里会有一种怎样的感觉?(3)假如你的心里犹如世界也充溢阳光，充溢暖和，那么你的生活会怎样呢?(4)小结：对呀，作者最终一节就是呼喊我们每个人的心里都要充溢阳光，充溢暖和，这样生活才会多姿多彩。4、有感情朗读课文五、小结课文，练说话听了太阳的话，你想对太阳说什么?六、布置作业。写话练习：听了太阳的话，我想对太阳说：“()。”板书设计：1、太阳的话金黄的花束 林间的香气亮光和暖和 满身的露水教后反思：学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，犹如桌读，自由读，找好挚友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础，要使学生具备独立识字的实力，就必需注意识字方法的指导，以提高学生的识字实力。小学语文教案 篇3教材简析：匆忙一文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，以细腻的笔触刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，从而警世人们应当珍惜时间和生命。目标要求：1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景。（从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）二、整体感知，理清层次。1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文状况。2、学生在组内相互沟通预习中遇到的不明白的词句，老师协助引导。（学生是课堂的主子，更是学习的主子，主体地位回来，内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习效果明显增加。）三、品读观赏，特性感悟。1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。2、精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想，去品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好挚友沟通研讨。（阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。此引导学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，干脆触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）重点指导：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。（这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来特别灵巧宛转，教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培育语感。）3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积累。（竞赛朗读激励学生进行特性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）四、拓展延长，情感升华。1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。3、课外阅读建议（可从中随意选择）：接着查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会；阅读朱自清其他文章：如背影荷塘月色等；有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。（语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创建性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）小学语文教案 篇4教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，相识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.了解春笋具有战胜重重困难、时常向上生长的坚韧生命力。教学重点、难点课文其次自然段写了春笋节节向上、强壮生长的情景，老师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。教学打算：多媒体课件；生字卡片。一、创设情景，激趣导入1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）3.知道春笋长什么样吗？4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、初读课文，感知大意1.初读课文。(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。(2).同学自由读课文，要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。(2).同学认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。3.再读课文，逐句读通。(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。(2).把你喜爱的一段读给大家听。（依据实际状况，师生一起评议，随机纠错）(3).请读得好的同学介绍方法。(4).同学三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。(5).齐读课文。三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。(1).同学自由读。(2).同学视察，老师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们突破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，最终冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）(3).小组合作，再读课文。(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮助？（知道同学用各种拟声词演一演）(5).小春笋是怎样钻出来的？指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导同学找好挚友相互说一说，演一演）(6).指导朗读。A.老师范读。B.同学扮演诵读。2.细读其次自然段。(1).同学自由读。(2),笋娃娃多可爱呀！（引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）(3).指导朗读：假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下强壮生长的情景）(5).指导朗读其次、三句。A.同学自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。3.回来整体，指导诵读。(1).配乐齐读。(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗？(3).指导背诵。A.媒体演示，老师范背，同学小声跟背。B.同桌相互演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。四、分析字形，指导写字1抽读生字卡片。2口头组词、扩词。3识记字形，相识新偏旁：冲、破：采纳熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采纳比较的方法识记。4按笔顺描红。5完成习字册上的作业。板书设计：1春笋又 再一 突破 掀翻 冒 向节 迎着 笑 长 上小学语文教案 篇5小学语文二年级上册22课云房子这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。2.学会用课文中“有的像有的像”这样的句式说话。培育学生语文综合表达实力，自主创建实力。3.了解雨后天空的漂亮景色，培育学生酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的干净。本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的主动性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培育学生的.创新思维和创新实力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充溢着对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进行酷爱自然、爱惜环境的教化。一、复习引入：1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还相识吗？2.出示词语：来不及玩耍突然干净指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）让我们都来读这些词！齐读3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想方法读出词语的感觉。相机点评：你能读出美，真灵活！老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）老师信任，你们能读得比我好，有信念吗？好，让我们一起朗读！（齐读）3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）喜爱这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）让我们学着他一起朗读！5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)二、学文感悟（一）观赏云房子1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小挚友赶快打开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图）3.喜爱这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）4.小挚友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢？请你把它读给好挚友听，比比谁读得好？（自由读）谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听？（指名67人试读）适当提问和点评：为什么喜爱？你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！见过礼堂吗？小挚友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽许多呢！（动作）呀，你的大楼房真的是很高。你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？大家感觉到这座云房子真小啊！略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。这真是一座小巧玲珑的房子。谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)点评：你能读出美，了不得！让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美！（齐读）现在，请大家合起书。4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像有的像有有也有。（引读，强调）以后假如小挚友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你！5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真美丽啊！6.咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单！谁来试试？指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本事？（指名）你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（老师领学生边读边加动作）（二）想象云房子1.你们造出了这么多美丽的云房子，还能再造一些吗？出示句式：我们造的房子有的像。指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。2.我发觉有些小鸟能造好几种房子呢！假如用下面的句式介绍就更好了！（生小组思索探讨）（出示句式：我们造的云房子真美丽啊！它们有的像_，有的像_）（3人）指名连起来回答你呀，太能干了！掌声送给你！（三）感受云房子1.是啊，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀？（我想请别人来看看。你真棒，知道美的东西要与别人共享！我想住进去休息。忙了这么久，赶快歇歇。2.你们玩得这么快乐，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！老师想到你们家做客，欢迎吗？听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢？还有谁的房子更可爱？谁的房子最别出心裁？3.你们真是一群热忱的小鸟，让我们再来快乐的读好这两段话！（四）告辞云房子1.突然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）2.发生什么事了？（生答）3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）我很焦急。我来读这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读云房子怎么就没了，我觉得很惊奇。我来读3.让我们一起读出心中的疑问吧！4.咦？云房子究竟哪儿去了？小鸟们，你们一起告知我！生齐答。虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依旧那样漂亮！（出示内容）这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人）这样的景色，真让人沉醉。我想把这美景恒久留在心中！（师范读，看状况）5.这么美的画面，真像一首漂亮的小诗！（师读前面，生读后面）美吗？让我们再来读一读，留住这漂亮的景色！（齐读）三、总结课文：1.虽然云房子没有了，可那漂亮的云房子仿佛还出现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的漂亮！（播放动画、生配音、师动画）2.大自然是多么的美妙与和谐啊！小挚友们，只要我们做一个有心人，多视察，大自然还有许多美妙的景象等着你发觉！四、续编故事：有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。板书：有云千姿百态天晴干净明丽小学语文教案 篇6教学目标：1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其敬重的缘由。2、进一步提高有条理地介绍一个人物的实力，提高表达实力，培育向先进英雄人物学习品质。教学设计：一、复习入题，明确要求。1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最兴奋的？探讨归纳：人样子、特征、特长最兴奋的是抓住兴奋来说清兴奋的缘由。3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最敬重的（人）。二、试说点拨，驾驭方法。1、学生试说：我的老师：总说详细、关切、帮助、激励总结2、学生自由说时提出：请你说说最敬重的是谁？先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。3、学习例文：在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最敬重的是×老师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。其实最让我服贴的还是他对我们的教化。平常他虽然常常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教化可严啦，在行规上，你肯定钻不到空子。记得有一次，×老师宣布去看电影，我因为最近学习太惊慌，有放松的机会真是太兴奋了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。突然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”老师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。你说，这样的老师你能不敬重吗？4、总结方法：以总分一总的方法介绍他人。抓住你敬重人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一起先就对人物有肃然起敬的感觉。敬重他人要从内心起先，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采纳总一分一总方法来说明你为什么最敬重他。三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。四、四人小组互说打分五、作业：生活中值得你敬重的英雄人物的故事，在班级英雄故事会上作介绍。