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2022关于舞蹈教案范文七篇舞蹈教案 篇1活动目的：1。激发幼儿酷爱具有中华民族陕北风味特色的文化艺术；2。培育幼儿的创新实力、音乐感受实力、仿照实力；3。幼儿初步感知具有陕北风味的腰鼓舞，在此基础上，引导幼儿依据简洁节奏型创编花样打鼓方法。重难点分析：重点：幼儿依据简洁节奏型创编花样打鼓方法。难点：留意与歌曲协作时的节奏感。活动方式：集体、分组、个别相结合的方式活动打算：物质打算：1、视频：腰鼓舞；2、腰鼓每人一个；3、陕北风味民歌拥军花鼓；4、节奏谱每组一小节。学问打算：已有打腰鼓的基础。活动过程：（一）导入：打腰鼓，唱上学歌进入教室。提问：1、今日，小挚友在唱上学歌时，和以往有什么不同？2、敲着腰鼓，你的心情是怎样的？3、谁能向大家介绍一下腰鼓？（师小结：腰鼓是一种我国特有的民族打击乐器，敲鼓的人手拿鼓棒，可以敲击鼓面、鼓身打击出好听的节奏。今日老师就为小挚友带来了一段好看的腰鼓舞，让我们仔细看看里面敲鼓的相识怎样敲鼓的，好吗？）（二）绽开：1。观看腰鼓舞，幼儿观赏！提问：1）看了这段腰鼓舞，你心里有什么样的感觉？2）舞蹈中乔腰鼓的叔叔都跳了哪些动作？你能试着仿照一下吗？（过渡：小挚友们仿照的可真棒，那你们想不想想哪些叔叔一样，也跳出那么好看的腰鼓舞来？）2。花样创编打击腰鼓。今日，老师为小挚友带来了几个简洁的节奏型，请小挚友们别敲击腰鼓的鼓面和鼓身将这些节奏表示出来，当然，假如你能加上一些好看的舞蹈动作就更棒了。（幼儿分成三组，每组敲一个节奏型，幼儿以个人为单位进行练习，老师巡回指导。）3。请个别打击好的，有特色的幼儿上台进行表演。提问：你认为xxx表演得好吗？为什么？请全体幼儿仿照。师带领幼儿练习整段节奏。4。练习跟音乐拥军花鼓打击。小挚友，还记得前两天咱们观赏过的陕北民歌拥军花鼓吗？现在我们就把自编的节奏加入歌曲中。1）第一遍。讲评：从节奏入手。提示幼儿如何能打击整齐？2）其次遍。讲评：从加入情趣入手。在第三句“牛呀、羊呀，送到哪里去？”上加入动作，再次引发幼儿爱好。3）第三遍。完整打击。（三）结束：带领幼儿围着老师打击腰鼓，加上动作。舞蹈教案 篇2教学内容：演唱歌曲音阶歌。教学目标： 1、相识目标：让学生相识音阶，培育学生用轻松、开心的声音演唱 歌曲音阶歌。2、实力目标：通过不同的演唱方式提高学生的想象、创作和表演力。教学重点：让学生在开心的气氛下学会演唱歌曲音阶歌。教学难点：驾驭并唱准音阶中的七个唱名。教具打算：钢琴、多媒体、卡片（音符卡片）。教学课时：2课时。教学过程：一、师生问好。二、观赏歌曲哆来咪，导入新课。1、师：孩子们，我姓张，大家叫我张老师吧，很兴奋来到我们班上音乐课，大家欢迎我吗？（鼓掌）张老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来 听一听，看老师的手，和老师一起来做动作。师：恩，孩子们真会仿照老师的动作。2、师：相识老师做的这些手势吗？我们一起来相识相识。这是？ （ppt,师教认一遍科尔文手势）3、师：和老师一起跟着琴声唱一唱,一边唱一边做手势。（钢琴弹奏唱音阶，上行和下行，订正手势，琴声跟着）4、师：你们能自己来唱一遍吗？师：轻声的特殊好听的唱出来。 师：真好听。师：恩，真好听。三、新授1、用做嬉戏揭示课题，进一步熟识音符。师:孩子们，其实，今日还有八位神奇嘉宾也来到了我们的课堂，和老师一起来 看一看他们都是谁？师：小挚友们，你们好，看到了吗？我是谁呀？（展示小矮人音符2）师：呵呵，还有我，还有我，我是谁呀？（展示小矮人音符3）师：还有我，还有我，哇这么多的小矮人谁想要呀？（发小矮人音符给学生）师：请发到小矮人孩子到前面来，我们和小矮人一起来玩个嬉戏，好不好？老师 须要一个小挚友和老师一起扮演小房子，谁来呢？生：我来。师：小矮人们，你能听着老师的音乐从小房子下经过吗？生：能。（老师用啦哼唱音阶歌的旋律，哼唱完一句就夹住从小房子下经过的小矮人） 师：被夹住的小矮人是谁？手势怎么做呢？生：是re师：恩，夹住的小矮人被解救了。1、 （老师接着用啦哼唱音阶歌）师：它是谁？手势怎么做呢？师：谁能替代张老师扮演房子呢？师：小房子你们能在听到老师音乐停了之后再网住小矮人吗？生：能。2、师：孩子们你能听着音乐跟着老师脚步走一走吗？我们来试一试。 （老师师范怎么走，老师带头走第一个)3、师：小矮人们你能听着音乐像刚才一样跟着音乐节奏来走吗？生：能。师：试一下，打算。师：孩子们跟着老师唱一唱。（唱被网住的小矮人）师：在全部小挚友的共同努力下全部的小矮人都被解救了，孩子们，你们知道吗这些小矮人他们都是来自音阶王国，那么他们现在找不到自己的家啦，你能 帮助他们找到自己的家吗？生：能。师：这个小矮人它住在音阶王国的第几层？你能把它送回家去吗？师：看看他们是不是把小矮人平安的送到家啦？师：我们来检查一下看他们做的对不对？师：孩子们像小矮人这样do re mi fa sol la si do根据音的依次依次排列就叫音阶，从低到高就叫上行，从高到低就叫下行。4、师：你们可以带着手势唱一遍吗？打算。师：轻轻的唱。（老师钢琴伴奏学生唱音阶上下行，要做手势）5、谁能向老师一样带着全班同学做一遍，来当小老师，谁英勇，谁来 ，真英勇。（订正手势，跟老师做一做）（嘉奖小矮人）三新授2.听一听师：小矮人们回到了自己的家中，听，他们好快乐呀，他们兴奋的唱起了歌，什么歌呢？我们来看一下（展示课题）师：什么歌呢？ 生：音阶歌。师：我们一起来听一下。3、做一做师：老师发觉呀，小矮人好调皮哦，他们又藏到了这首歌里，你能找到它吗？ 生：能。师：那我们现在一起来找一找小矮人都藏到了哪里，当你遇见它的时候就用手势 来和它打招呼，可以吗？（播放慢音乐，老师和孩子一起做手势）师：你来找。师：真不错。师：老师发觉这个手势，有的小挚友没有打对，这是什么？小挚友真聪慧，你们把小矮人都找到了，他们藏不起来了，现在我们掌声欢迎小矮人出场。4、拍一拍师：小矮人怎么没有出来呢？像老师一样拍手看看，看老师怎么拍。（老师边唱音阶歌边拍手，孩子仿照老师拍手）师：最终一句话我们来做一个欢迎小矮人出场的动作，你欢迎别人的时候都是什 么动作，啊，然后我们看一看小矮人是不是能出来，好不好，打算。（播放音阶歌，孩子自己拍一拍，没有跟上节奏可以再来一遍）师：最终一句想一个动作来欢迎它，随意什么动作都可以，保持住，老师看谁最 可爱。师：好，我们看小矮人是不是出来了，你们的掌声是不是能够欢迎它出来呢？（展示小矮人动画）5、唱一唱1）、师：小矮人多可爱呀，他们蹦蹦跳跳的出来了，还邀请我们和他们一起唱歌 呢，可以和他们一起来唱吗？这样，老师为你们伴奏，你们来唱旋律， 好吗？（钢琴伴奏音阶歌，先做口型，再唱）2）、师：孩子们，音阶歌的旋律好听吗？那么给它加上歌词你能唱吗？恩，太棒了，我们一起来试一试。（先做歌词口型，再唱，订正唱的不好的地方）3）、师：恩，孩子们能一边唱一边划拍子吗？（老师先示范划，钢琴弹奏）4）、师：孩子们真聪慧，这么快就学会了小矮人唱的歌曲，这样，我们和小矮人 来比一比，谁的歌声最好听。（放伴奏）5）、师：孩子们，你们想自己来唱小矮人吗？这样吧，老师唱前面一句，你们唱 小矮人这一句，可以吗？（放伴奏，老师唱词，学生唱音符）（订正最终一句小矮人）6）、师：你们做了这么久的小矮人了，张老师也想来当小矮人，可以吗？张老师来唱小矮人那一句，你们来唱张老师刚才唱的那一句。（放伴奏）7）、师：谁会唱？恩，举手的小挚友请起立，会唱的同学请你帮助坐着的同学一起来唱。（放伴奏）8）、师：谁能来挑战唱小矮人？真英勇，你来，全班唱第一句，你来唱小矮人这一句，明白了吗？（抽生上台演唱，放伴奏）(嘉奖小矮人）9）、师：可不行以男女生交换唱？生：可以。师：男同学唱第一句，女同学唱其次句，比比谁唱得好听。（放伴奏）10）、师：孩子们唱的真喧闹，老师也想加入你们的合唱团呢，可以吗？恩，我们一起来唱。师：轻轻的唱。（做手势唱）（放伴奏）3、演一演a、师：孩子们，小矮人这么可爱，你们想扮演小矮人吗？师：好的，看谁坐姿最端正。（把八个小矮人头像发给每组的一个小挚友）师：拿到头饰的同学可以戴在头上。师：请小矮人到前面来。师：孩子们，你们知道吗?小矮人可是多才多艺的呢，他们不仅会唱歌，还会模 仿动物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人还会跳好看的舞蹈动作呢。 师：你们可以吗？我们来试一试。（老师唱第一句，学生仿照）师： 啊，当你遇见小矮人的时候就像刚才一样做动作来和他们打招呼，可以吗？全班同学为他们来唱歌，我们比一比是你们唱的好听，还是他们跳得好看。师：老师觉得你们不仅唱得好听，而且跳得也好看。掌声送给自己。四、总结下课师：今日，我们相识了这么多新挚友，他们快乐极了，你们快乐吗？他们都是谁呢？（唱一遍音阶）小矮人们很兴奋相识了你们，还邀请你们下一节课再和 他们一起玩，好吗？恩那今日就先到这里，孩子们再见。舞蹈教案 篇3设计意图：军民大生产是一首强劲有力的乐曲，它的节奏感强，其中又带有口号与衬词，幼儿会非常感爱好，活动目标：1在嬉戏中，体验劳动的艰辛和共同嬉戏的开心。2在已有认知阅历的阅历的基础上，初步能创编“欢乐小木匠”的舞蹈。3感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4经过舞蹈活动促进全身运动。5体验歌颂活动带来的愉悦。活动打算：1学问打算：丰富制作椅子的相关学问。2物质打算：录音机、磁带、电视、录象机、录影带等电教设备。3乐曲摘选军民大生产。活动过程：一倾听音乐，探究音乐的表现内容。1倾听音乐，感受音乐的雄壮有力。指导语：“今日老师要和小挚友一起来听音乐做嬉戏，我们先来听音乐，听听看你觉得是谁在干什么？为什么？”2观看录像，初步了解音乐表现的内容。指导语： “你们看到了谁？木匠师傅在干什么？激励幼儿说出锯、抱、刨、钉等动作。木匠师傅可能干了，我们平常看到的桌子、椅子、床、柜子还有家里的一些家具都是木匠师傅通过抱、锯、刨等工作完成的，你们想不想也来学木匠师傅作家具？（想）我们就来当小木匠，当小木匠之前我们要先学学木匠师傅的本事，我们再看一遍录像，看的时候邱老师有一个要求：大家要仔细看，看看木匠师傅是怎样工作的。3再次观看录像，进一步了解音乐表现的内容。提问：“木匠师傅先干什么？接下来干什么？引导幼儿按依次创编搬（扛）、锯、刨、钉、刷油漆的动作。二动作参加，表现音乐，体验劳动的艰辛。1创编简洁动作，如抱、锯、刨、钉、刷油漆等动作。2引导幼儿通过活动，体验劳动的艰辛，创编“加油、一二、嘿呦”等口号。3引导幼儿进行合作表演。指导语：“怎样使工作做得更快更好呢？”三师生共同舞蹈。1幼儿在老师的带领下站散点表演。2激励幼儿大胆表现各种动作。四教化幼儿爱惜小椅子。活动反思：音乐启蒙教化有利于挖掘幼儿的想象力和创建力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增加幼儿的记忆力、想象力、创建力，提高幼儿的听觉辨别实力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调整作用，使他们对事物美的相识更进一层。通过音乐教化发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的特性，促进幼儿全面和谐的发展。舞蹈教案 篇4活动目标：1 幼儿学习跟着音乐学习在跳舞毯上跳舞。2 培育幼儿对前后左右有空间概念。3 能创建性地编出与他人不同的跳舞的动作。活动打算；跳舞毯一个、投影机台、音响、贴有标签的泡沫板120块。活动进程：一、 老师在跳舞毯上跳舞引起幼儿的爱好。二、 请幼儿讲出如何看了跳舞毯跳舞。1、 影幕上有些什么？（箭头）2、 跳舞毯上有些什么？（箭头）3、 它们的方向一样吗？a。 影幕上的朝前的箭头和跳舞毯上的哪个方向的箭头一样？b。 影幕上的朝后的箭头和跳舞毯上的哪个方向的箭头一样？c。 影幕上的朝左的箭头和跳舞毯上的哪个方向的箭头一样？d。 影幕上的朝右的箭头和跳舞毯上的哪个方向的箭头一样？三、 请幼儿自己动手做跳舞毯。1、 每个幼儿取出四块贴有箭头的泡沫板，自己动手做跳舞毯。2、 幼儿自己向大家介绍如何做跳舞毯的，并示范演示。3、 选出最科学的一种跳舞毯。四、 幼儿在自制的跳舞毯上跳舞。1、 跟着音乐跳舞。2、 找出难点进行练习。延长活动：回家找一找还有哪些有意义的健身活动。舞蹈教案 篇5进入大班，我发觉孩子们不论对音乐节奏的把握，还是对音乐的表现等等都有了肯定的阅历，而且爱跳、爱表现也是他们这个年龄段的特点;而闯关嬉戏也是孩子们从来没有接触过的活动，通过“闯关”嬉戏作为一根线，贯穿在整个活动中，信任会提高孩子不少的爱好。活动目标：1. 感受音乐活泼、欢快的节奏特点，尝试看图谱标记表演动作，并能在图谱提示下完成动作2. 主动参加舞蹈闯关嬉戏，大胆表现动作和队形，感受集体合作的欢乐。活动打算：各种造型的图片若干、小精灵图片、小礼物、红队牌牌、蓝队牌牌活动过程：一、 导入师：今日，来了一位跳舞的小精灵，这个小精灵会带你们去参与一个特殊好玩的跳舞闯关嬉戏，凡是能闯过三关的小挚友将会得到来自于小精灵高的奖品，想不想要?评析：以“小精灵”“闯关嬉戏”的形式导入，在很大程度上提高了孩子对活动的主动性二、 了解图谱标记的含义师：刚才一边跳舞，一边进来时，有几个动作老师没教，大家就会了，你们是怎么会的呢?师：这个箭头和你们原来看到的箭头一样不一样?哪里不一样?师总结：原来这代表我们做这个动作的时候要往箭头的两个方一直回做动作师：这张图片上多了一个什么东西?(小花)代表什么意思?师：原来小花就表示这里音乐结束了，这里只要做一个结束造型。评析：结合进教室时的图片很自然地引导了图谱标记上三、 闯关嬉戏第一关：解决个别图片动作师：那我们要起先闯关嬉戏咯，有信念吗?师：好，先看第一关，听细致，师念“敬爱的大*班小挚友，我们小精灵除了这三个动作，还会做许多许多新的动作，一会儿请你们红队和蓝队每次轮番上来一个小挚友来看新的图做动作，谁能做出图上的动作，并跟着音乐看着图片上的动作连贯做起来，我们就给哪队送上一颗五角星，听懂没?有信念吗?”老师将其余四张舞蹈图片随机摆放在黑板上，师：现在先请你们来听着音乐试试看师：你会做什么?你想做什么?你喜爱做什么?找一个小挚友来和他PK一下评析：在观赏每张图谱中，老师所假设的问题是不一样的，具有肯定的层次性两名幼儿PK,老师点评评析：老师的点评可以进一步帮助幼儿在熟识图谱中的动作的过程中，更好地表现图谱中的动作，在点评幼儿动作的同时还可以加上表情的表现。师：你看他的动作，手臂直直的，脸上的笑容美美的，老师更喜爱这样的小挚友(老师从幼儿的节奏、表情、动作上来点评)师：那让我们一起来试试看这个动作吧评析：在熟识了解动作要领之后，请幼儿相互之间来做一做，帮助集体中的幼儿来了解动作，感受音乐的节奏。师：你更喜爱他们谁的动作?为什么?其次、三、四张图片同上。师：恩，真不错，原来呀，看着图谱做动作可以让我们学得更快，我宣布，第一关，胜利!其次关又是怎样的呢?听好其次关：解决动作连贯师：各位能干的小挚友，请你们把我们刚才做的动作连起来跟着音乐跳出一段舞蹈，听懂没?说了什么?要连着跳评析：以小精灵的话来起先闯关，既符合活动中所创设的情境，又引导幼儿了解活动要求。师：好，其次关，起先!幼儿看图片听音乐连贯做，老师指导师：看你们跳得这么好，我也忍不住想要再考考你们了，假如我把图片打乱，你还能做出来吗?评析：在原先的程度上进行提升老师打乱图片，幼儿舞蹈师：大二班小挚友真厉害，不光能按依次舞蹈，而且打乱了依次也能舞蹈，大家自己说可不行以过?好吧，让我们进入到第三关第三关：解决队形变换师：各位聪慧的小挚友，假如你们已经顺当通过前两关就证明你们真的是特别棒，这第三关呀，我要在音乐间奏部分加入舞蹈的队形，并请你们每队的代表选出属于你们这队的队形，其他小挚友在自己的座位上听着音乐熟识了解新的舞蹈，一段音乐结束后，PK起先师：说了什么?第一：选代表;其次各自选择队形，恩，看来这次有点难度咯!大家都明白了吗?老师选代表红蓝两队摆放图片，选择队形，其余幼儿坐在位子上尝试动作师：再给你们一段音乐的时间来相互试试看师：好，时间到，哪队情愿先来?红蓝两队分别做动作师：今日我们大二班的小挚友都很厉害，不光学会了看图谱做动作，而且呀，我们还能在舞蹈中加上好看的队形呢!我要给红队蓝队都各加一朵小花，现在我宣布，大二班小挚友闯关胜利。四：结束部分师：那接下来要发礼品了，在发礼品之前呢，我还要布置一个任务，假如我从中抽取几张图片，请你自己来创编动作，你可以吗?师：好，请你们到了自己的班级去试试看吧啊!礼品我们回班级拿评析：活动的延长部分，给幼儿一个思索的空间，可以开展其次、第三课时活动反思：这个活动的选材还是特别适合孩子的，音乐节奏显明欢快，从活动中可以看得出孩子们都能够很投入地在活动中表现，整个活动由浅入深，层层递进，第一环节帮助幼儿熟识图谱标记;其次环节通过闯关嬉戏的开展引导幼儿熟识图谱动作、连贯舞蹈、加入队形变换，但是自己在组织的过程中还是存在肯定的问题的。第一：细微环节处理不细致：由于惊慌等各种因素，在每个环节中的处理还不太合理，没能关注到每个幼儿，当发觉有好的动作时没有加以提炼，如在闯其次关时，有个别女孩子不论是肢体动作还是表情上都特别到位，这时候我应当请这个别的孩子上前来表现，并组织全体幼儿一起学习，在相互学习的过程中相互促进。其次：没有适时放手今日我提示的比较多，在刚起先幼儿观赏音乐的同时，老师可以适时加上语言、动作的提示，但是到了中间部分乃至最终，我应当放手让孩子们自己去倾听音乐、看图谱进行舞蹈，但是整个活动的开展过程中，我带动的还是比较多，这个也是须要留意的。每一次的教研课、评优课都是自己一次熬炼，都能给自己带来许多的启发，以上是我自己的反思，可能还有反思不到位之处，也请前辈老师们多多指教。舞蹈教案 篇6活动目标：1.能依据音乐创编动作，学习看图谱标记进行队形改变，完整表演集体舞。2.在唱歌、共同舞蹈的过程中感受集体活动的快乐。活动打算：熟识了解玩具恰恰恰歌曲，图谱等活动过程：一、看一看、做一做，引起幼儿爱好（出示视频画面）师：乐乐玩具店开张了，看！玩具店里有些什么玩具呢？他们都待在玩具柜里等顾客来选择呢!谁会用身体动作来表示玩具们的在柜子里的姿态呢?（跟着视频画面里的玩具姿态摆相应的POSE）二、听一听、演一演，创编玩具恰恰恰动作1.出示图谱，边看边完整观赏玩具恰恰恰一遍提问：这首歌我们都会唱了，唱了这首歌，你有什么样的感觉？（这首歌很欢快，很幽默）你猜猜看玩具店里发生了什么事？（幼儿自由揣测）：原来玩具店里的正在举办舞会呢，你想一起参与吗，那我们也一起跳起来2.幼儿听音乐，自由创编3.依据图谱完整呈现创编的动作（1）前奏和间奏部分，引导幼儿用已学过的舞步，并出示相应的舞步标记（2）高潮部分，建议幼儿找寻舞伴，同伴之间合作表演4.幼儿看图谱随音乐表演，要求表演出玩具们快乐、欢乐、喧闹的气氛。三、看一看、跳一跳，学习集体舞玩具恰恰恰1.理解第一段音乐的队形，能随音乐表演（出示带有队形图标的图谱）（1）理解队形看，这是出场队形？谁能看懂来告知大家？他是按什么规律来排列的112211（幼儿看图谱，理解开场按男女1122的排序方法跑跳步变成大圈）这里是队形改变了，怎么变呢？（1数的小挚友抱一起，2数的小挚友抱一起，交换的时候，1、2小挚友抱一起,左右同伴用进退步合作表演）（2）幼儿在老师的哼唱中跳舞，提示幼儿其次个“玩具跳舞恰恰恰”要刚好交换舞伴。（3）在音乐伴奏下跳舞2.理解间奏音乐的队形，能随音乐表演（1）幼儿尝试自己进行队形变换师：大家再看一看，这里是间奏，队形发生什么改变呢？我们大家自己试一试（2）在音乐伴奏下大家由大圈变换成一个双圈的队形，进行表演（幼儿在左右合作表演的时候，1数小挚友往左转，2数小挚友往右转）3.在其次遍音乐的时候，幼儿尝试由双圈变成大圈4.听音乐连续跳两遍四、摆一摆玩具造型师：小玩具们玩累了，大家都乖乖的回到玩具柜里休息了，瞧！它们休息的模样多可爱！（激励幼儿摆出站立、弯腰、无力等姿态）舞蹈教案 篇7设计意图音乐活动是一种审美教化活动，通过美的活动在潜移默化的过程中给予幼儿一种审美的看法，本活动选自托班教材，符合幼儿的年龄特点，2-3岁的幼儿是最好仿照的小表演家。托班的孩子年龄很小，但是我发觉他们对拍手点头这些简洁的身体动作很感爱好，有时有的孩子在哭，老师带着孩子们拍手时，他也会和老师孩子们一起拍起手来。而且唱着歌拍手还可以培育孩子们的节奏感。为此，我依据孩子们的特点设计了这一活动，使孩子们在活动中能大胆表现自己，为孩子们今后的发展打基础。活动目标（1）初步培育幼儿对音乐活动的爱好。（2）喜爱音乐，乐意随老师做一些简洁的动作。活动重难点对于托班幼儿来说，他们刚起先接触音乐，因此幼儿对音乐的感受有肯定的难度，于是前期我先让幼儿和老师练习拍手、拍腿、点头等动作，再让幼儿看样学样照我做，最终感受音乐来帮助幼儿感受稳定拍，使幼儿参加活动，喜爱音乐活动。活动重点：喜爱音乐活动，乐意跟随老师做简洁的动作。活动难点：能连续随音乐做出简洁的动作。活动打算音乐VCD活动过程1、导入：问好时间老师拍手说：你好小挚友。老师再边拍手边引导幼儿回答：你好，老师。老师还可以和个别幼儿拍手有节奏的问好。可以组织幼儿多练习几遍，为后面的活动做打算。2、在玩嬉戏的过程中驾驭节拍：（1）看谁做得对：现在我们一起来玩一个嬉戏吧，看谁做得又对又快，老师说：拍手，你们就说：拍手，而且要边说边拍手，然后在幼儿熟识拍手的基础上练习拍肩、拍头、拍腿、踏脚等。（2）请你和我这样做：刚才我们玩了拍手、点头、踏脚的嬉戏，小挚友都玩得特殊的快乐，今日老师还把刚才我们玩的小嬉戏编成了一首好听的歌谣，现在老师就把它边说边做给你们看，"请你和我拍拍手，你们和我一起说：我就和你拍拍手"。老师示范一遍，小挚友也和老师一起边说边做好吗？在幼儿熟识拍手的基础上，以同样的方法练习点头和踏脚等动作。3、感受音乐：（1）初步感受音乐我们来听一首好听的歌，播放音乐，老师随音乐做动作，音乐结束后老师提问：老师刚才做什么动作了？老师边做动作边引导幼儿说出拍手、点头、踏脚，老师让幼儿说出的同时做相应的动作，（2）进一步感受音乐，表现音乐老师播放音乐，和幼儿一起来表演拍手点头舞（2-3遍）4、活动结束今日老师和你们玩的很快乐，你们玩的快乐吗？和老师一起说老师再见。老师边拍手边说：再见，小挚友。幼儿边拍手边说：再见，老师。活动反思托班幼儿天真，活泼好动，对世界充溢新奇，好仿照，有较强的敏感性，他们正处于智力潜能开发的重要时期。从音乐起步，让音乐走进幼儿的心灵，使幼儿的生活音乐化，给幼儿以美感，提高幼儿的情感体验，陶冶幼儿的情操。在这次的活动过程中，幼儿的年龄虽小，但通过老师的适当引导，喜爱听熟识的音乐，能仿照一些简洁的身体动作，能和老师一起参加活动，在活动中大胆的表现自己。不足：可以在活动后面加一个创编活动，通过老师的提示引导幼儿创编不同的身体部位（比如拍肩、耸肩、转手、挤眼等），让幼儿自己动脑。