一年级上册数学教案-8.2进位加法 ▏冀教版（2014秋） (3).doc

9加几的教学设计 教学目标：1、通过学生自主探究9加几的进位加法，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十法”的简便性。2、在与同伴的交流过程中，体验与同伴合作交流的快乐，培养学生的合作意识和探索意识。教学重点：正确计算9加几的进位加法。教学难点：理解“凑十法”教具准备：多媒体教学过程一.对口令的小游戏,进行复习. 师:今天咱班的孩子可真精神, 一张张可爱的小脸特别招人喜欢,我相信这节课你们表现的一定非常棒. 今天这节课我们分组来进行一场对抗赛，让老师们看看哪一组的孩子表现的最棒，最聪明好不好。师：我们首先来做个对口令的小游戏，听听哪一组孩子的声音最洪亮（注意不拖腔）小手准备。师：我问你2可以分成1和几。师：我问你3可以分成1和几师：我问你4可以分成1和几。师：我问你5可以分成1和几师：我问你6可以分成1和几师：孩子们，我问你10可以分成1和几。师:听到大家掌握的这么好，老师真是很开心，而且每一个孩子的声音都特别洪亮，因此，给你们都加上一朵小红花。师：（你们几位小朋友真棒）第二关，谁来闯，这排都这么积极,一起来闯吧！10+3= 10+7= 10+5= 师：你们又成功了，不过这最后一关可有点难啊！第一个谁来？生：我用9+1=10，10+2=12.师：条理很清楚！最后一题！述说你的算法？二、激起兴趣、导入新课。师：孩子们在我们进行比赛的同时，我学校也进行了一场别开盛面的比赛，让我们一起去热闹的运动场上看看吧。师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？师:谁来说说都看到了哪些比赛项目。生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。师：请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人？生： 我看到了有6人在跑步。（你数的真准！）有7人在跳远。（我也看到了） 有3人在跳绳。有9人在踢毽子。 师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面）但他们也有问题想让你们帮忙解决一下，我们一起看看是什么问题，谁愿意来读一读。生：有多少盒？师:一共有多少盒该怎么列式?生:9+4=13师：你们是怎么算出来有13盒的,谁愿意来说一说。生：我是一个个数出来的。师：谁还愿意说一说。生：我是用9后面接着出的方法。师：还有吗生：我是先从外面的四盒里拿出来一盒，放入9盒里面，这时箱子里就变成了10盒，外面剩下了3盒。加起来就是13盒。师:谁能像他一样再说一遍.师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，老师刚才也认真仔细的倾听了你们的方法，并将你们的方法做了小小的整理，我们一起来看，首先有孩子用点数的方法1.2.3.一直数到13，方法不错，就是稍微麻烦了一些。也有孩子用9后面接着数10.11.12.13.的方法，比点数法简单了一些。但是有的孩子用了一个既简单又容易掌握的方法，就是先从外面的四盒里拿出来一盒，放入9盒里面凑成10盒，然后10加上外面剩下的3盒,就是13盒。师：数的方法小朋友们都会了，今天我们就来学习用算的方法求9+4的结果。板书：9加几9+4=师：先算什么?再算什么?生：先算9加1得10，再算10加3得13。 师：也就是说先把4分成3和1，先算9+1=10，再算10+3=13。 （师边说边板书） 师：谁也能看着这幅图说一说？（先请几个好的同学来说，然后同桌互说）9+ 4=13 1 310师：小朋友们刚才用来计算9加几的方法在数学中就叫“凑十法”（板书凑十），也就是把没学过的9加几变成我们学过的10加几来算。师：好了我们已经用所学的知识帮助服务队的孩子解决了问题,现在将目光转向另一边的操场,看看这里给我们出了什么问题。（出示踢毽和跳远图）师：找到问题了吗？生：找到了。师:你们的眼睛可真厉害，这么快就找到问题了，谁愿意来读一读。生：踢毽的和跳远的一共多少人？、师：要想求出踢毽的和跳远的一共有多少人?必须在图中找出那些有用的信息。师：小组讨论，用我们刚学过的凑十法说说。你是怎样算的。生：纷纷说。师：你们真是越来越棒了，运动场上的比赛很激烈，我们现场的比赛也不示弱.三巩固练习： 智慧闯关我们共同来闯关 1. 9+5= 想: 9加( )凑成10. 5可以分成(1)和( ). 10加4等于( ). 2. 96想:9加( )凑成10. 6可以分成( )和( ). 10加5等于( ).3. 93 4. 98( ) 想:9加( )凑成10. 8可以分成( )和( ). 10加7等于( ).四：谈收获师：我们已经知道了9加几，可以转化成10加几来算，其实在生活中，许许多多的数学问题都在等待我们去发现和解决，大家只要细心观察，认真思考，就能学到更多的知识。