人教版小学语文一年级下册教案古对今.doc

6 古对今教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，激发学习对子和收集对子的兴趣。3.认识和理解相对的字词。4.激发识字的兴趣，产生主动识字的愿望。重点、难点重点学习生字, 正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法学生通过“加一加”“减一减”掌握生字的字形。教师指导朗读。难点认识和理解相对的字词。突破方法学生多举例子，多练习。教法与学法教法迁移法、引导法。学法读记法。教学准备多媒体课件。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.认识12个生字，会写7个生字。2.熟练朗读课文。教学过程一、游戏导入1.师：同学们，咱们来玩一个游戏怎么样？老师说一个字，如“上”，同学们就要说出和它相对的字，如“下”。师：上。（下）师：长。（短）师：胖。（瘦）师：同学们玩得高兴吗？今天，我们来学习一首对子歌。2.板书课题。教师写课题，学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文。师：同学们，课文中描写了大自然的美丽景色，你们想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）学生自己试着读课文。2.教师指名轮流读课文。教师指名以开“小火车”的形式读课文，每人读一小节。其他学生认真听，充当小评委。3.教师用多媒体课件出示课文，其中生字用红色标记。教师组织学生齐读课文。师：读完课文后你们发现了什么？生：这些红色的字就是我们这节课的生字。4.教师指导学生认识生字。三、整体感知生字师：生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住要跳出来和大家打招呼了，大家还认识他们吗？谁能像老师这样，领着大家读一读？四、识记生字1.师：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。2.学生朗读课文。3.师：看，生字宝宝排着队来了。（1）师：全班齐读，我们一起读出他们的名字。（2）师：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢？同桌交流。全班交流。（加一加，减一减）（3）古（十+口） 凉（冫+京）细（纟+田）李（木+子）语（讠五口）香（禾+日）（4）师：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，都是识字的好办法。（5）学生开“小火车”读一遍生字。五、课堂小结1.学生齐声朗读一遍课文。2.师生一起完成课后练习“读一读，记一记”。3.师：同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课后希望大家能够运用这些方法认识更多的字。板 书 设 计6古对今古凉细夕李语香课 时 作 业一、我会写一写。二、我会回家和家人讨论，说一说还有哪些对子，并把它们记在自己的本子上。第2课时课时目标1.认识和理解相对的字词。2.激发识字兴趣。教学过程一、课堂导入师：上节课我们不仅朗读了对子歌，还认识了生字。现在，老师来范读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你们从课文中还知道了什么。（教师用多媒体课件出示课文）二、探究新知1.学习四字词语。（1）师：在这首对子歌里，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你们会读吗？（教师用多媒体课件出示：“和风对细雨”“和风细雨”）教师指名读。（2）师：像这样的词语在每个小节中都有，我们一起来读一读，把它们找出来。师生共同得出：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香。（3）教师用多媒体课件出示关于大自然的美丽图片，让学生观察，然后想一想用哪个词形容最恰当。2.巩固识字。师：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！（1）猜一猜。教师用多媒体课件出示字谜。禾苗与太阳。我在说话。木头儿子。师：谜底分别是学生先思考，然后在小组中交流、讨论。（2）认读词语。师：看哪！词语“小火车”来了，读准车厢上的词语，“小火车”就能开起来了。学生开“小火车”读：古今、严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、莺歌、燕舞、鸟语、花香。3.书写词语。三、课堂小结1.学生集体朗读所学词语。2.师：通过学习这一课，你们有什么收获？板 书 设 计6古对今古今严寒酷暑和风细雨朝霞夕阳莺歌燕舞鸟语花香课 时 作 业一、我会给下面加点的字或词注音。（ chen ） （ x ）（ zho xi ）（ hn ） （ k ） 早晨 夕阳朝霞严寒 酷暑二、我会回家后把课文背诵给家人听。资料链接1.干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。2.旧对新，晴对雨。浮对沉，假对真。3.强对弱，对对错。开对关，硬对软。4.冷对热，饱对饿。死对生，反对正。5.直对弯，长对短。胜对败，好对坏。6.笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。教学反思对对子是一项比较有趣的活动，古对今这篇课文就是一首对子歌。对子这个内容学生平时接触得不多，对他们来说比较新奇。所以教师应该把握住这一点，充分激发了学生的探究兴趣，使他们对这节课充满期待。学生的积极性提高了，学习效率自然也大大提高了。另外，语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。但是一年级学生要达到这个理想目标还有一定的难度，所以我作为教师，引导学生尤为重要。