三年级上册数学教案-7.1 看曰历｜北师大版（2014秋）(10).doc

单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容看日历教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册P70-P71。教材分析 学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。学情分析 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标 知识与技能： 1.结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2.知道1,3,5,7,8,10,12月是大月，4,6,9,11月是小月。 3.了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。 过程与方法：帮助学生初步建立较长的时间观念，培养学生认真观察和归纳概括的能力。 情感态度与价值观： 1.结合教学情境，渗透爱国主义教育。 2.通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点：年、月、日之间的关系及大月、小月，及各个月的天数。会判断平年、闰年。教学难点： 1.如何判断平年、闰年。2.根据日历进行有关日期的简单推理。教学准备： 教具：多媒体课件。学具：各年的年历卡，练习纸。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.大家想想今天是什么日子？师：你的生日？我的生日？他的生日？你家的某一位的生日？你父母的结婚纪念日？你们家住新房的日子？师：老师告诉大家吧：今天是老师第一次给你们上公开课的日子。说说今天是哪一年？几月？几日？生：2013年10月30日2.今年的国庆长假前（也就是9月29日），我们学校举行了一次活动，是什么活动？为什么要举办这次活动?生：诗歌朗诵会。庆祝祖国的生日而举办的活动。师：祖国的生日是几月几日？中华人民共和国是哪一年成立的？生：10月1日；1949年成立的。师：出示课件，生齐读。师：中华人民共和国成立以后，从此人民翻身做主人，我们伟大的祖国发生了翻天覆地的变化，大家想不想了解一下呀？（生：想）请看大屏幕。（课件展示）生：齐读事件内容。小结：我们的祖国在不断的发展，不断的强大起来，希望大家从小就要好好学习，长大了报效祖国。刚才我们所说的日期中都用到了表示时间的单位，是什么呀？（生：年、月、日）这节课我们就一起来探究有关年、月、日的知识。师：板书课题（设计意图：开门见山提出问题，活跃了课堂气氛，激发了孩子们的学习兴趣；通过新中国的成立，2003年“神舟5号”飞船发射成功等具体日期导入新课，可以使学生感受到学习的知识就在身边，又不失时机地渗透爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。） 二、探究新知 (一)介绍年、月、日的来历。 师：年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是表示时间的单位，那么大家知道年、月、日的来历吗？ 生：不知道。 师：地球绕太阳转一周的时间为一年；月球绕地球转一周的时间大约为一个月；地球除了绕着太阳转，还要自转，那么地球自转一周的时间就是一日了。 过渡：年、月、日之间到底有着怎样的关系呢？这节课就让我们借助手中的年历卡一起来系统的研究有关年、月、日的知识。 （二）认识大月、小月。 师：拿出我们自己准备的年历卡，给大家介绍一下，你的年历卡是哪一年的。 师：现在请同学们仔细观察一下，把你发现的信息记录在整理卡上。 生：填写整理卡月份123456789101112合计（） 年师：边边整理记录是非常好的学习习惯，你都发现了什么？给大家说说。师：随机板书（一年有12个月，3I天，30天，28天，29天，365天，366天。）师：观察和比较同样是我们学习数学的好方法。谁来说说你的发现和这位同学有什么不同？师：说说有31天的月份和30天的月份分别是那几个月？师：随机板书（1,3,5,7,8,10,12（月)）、(4,6,9,11（月)、2月。有序的观察就不容易遗漏了。师：课件出示。 师：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月，我们称它为特殊月。师：随机板书（大月、小月、特殊月）师：齐读大月和小月的月份。 （三）记忆大、小月。   1.介绍方法 师：有什么好的方法记住每个月的天数？大家在小组内交流一下，出出主意吧。   生：交流汇报： 方法一：七个大月心中装，七前单数七后双。方法二：左拳记忆法：介绍凸起的表示大月，凹进的表示小月。二月比较特殊我们也用凹进的地方来表示。 师：课件出示图片（一月大，二月特，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。） 师：小朋友你会用这种方法吗？我们一起试试吧。 方法三：歌诀记忆法： 一三五七八十腊， 三十一天永不差。 四六九冬三十天， 只有二月有变化。 （课件出示） 师：介绍腊、冬的意思。让学生自己试着读一读，记一记。 师：大家的知识真是丰富，知道这么多方法，快用你喜欢的方式记一记吧。 2.游戏巩固 师：记住了吗？我现在来考考你们。老师出月份，是大月说红苹果，是小月时说青苹果。 （设计思路：让学生观察总结出年月日的相关知识，并自己想办法记一记。把知识的探索完全交给学生，充分体现了新课标的精神，老师只是引导者，学生才是学习的主体。） （四）认识平年、闰年。 师：我们通过观察，知道2月是个特殊月，有时有28天，有时有29天，我们把2月有28天的年份规定为平年；我们把2月有29天的年份规定为闰年下面我们就来研究研究它。请查阅19972004年2月份的天数，在表格中填写出来。（资料在课本95页到96页）年份19971998199920002001200220032004二月份天数(订正时课件演示)师：与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律?(讨论后交流) 生：连续的四年中有3年是平年，有1年是闰年。 师:大家猜一猜闰年的年份和“4”有什么关系？生：闰年的年份是4的倍数。师：有了大胆的猜测才会有伟大的发现和发明。接下来我们用准备好的计算器来验证一下。请你分别用任意闰年的年份和平年的年份去除以4，看他是不是是4的倍数。生：计算。小结：通常每连续的4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。这样我们就可以用计算的办法来判断平年和润年了。师：为什么闰年的2月有29天？请看大屏幕（课件出示你知道吗？） 师：下面就让我们用计算的方法来判断平年和润年。（拿出手中的题卡，开始计算。） 生：汇报结果。师：1900是4的倍数，为啥不是闰年？难道是我们搞错了？请看这一年2月到底有多少天？（课件出示）师：这究竟是怎么回事？请看大屏幕。（课件出示：你知道吗？） 师：这下大家知道了吧。没想到吧，小小的年历卡中还存在着这样的科学奥秘呢。 过渡：通过这节课的学习，我们认识了大月、小月、平年和闰年等知识，接下来敢接受老师的挑战吗？ （设计思路：从提出问题、引导讨论，到自学理解、应用判断，再到深入学习、统一认识，不仅很好的突破了本课的教学难点，而且教给了学生一种很好的学习方法，培养了学生的自学能力。）三、巩固练习 1.判断： 每年 都是365天。（             )  25个月就是年零个月。（） 每年都是个小月。（） 2100年是闰年。（） 王刚说“国庆节的前一天是月日”。（） 2.填空（拿出答题卡）一年有4个季度，每3个月是一个季度，（1月，2月，3月）是第一季度，共有（）天；（ ）是第二季度，共有（）天；（ ）是第三季度，共有（）天；（ ）是第四季度，共有（）天。3.拓展题。小强今年12岁，却只过了3个生日，他的生日是几月几日？ （设计思考：通过一系列由浅入深的练习题，帮助学生理解本节课重难点，同时也是对学生知识掌握程度的一个考察。） 四、全课总结     通过今天的学习和研究，你知道了什么？有什么收获？你还想知道关于时间的知识？以后我们可以通过互联网到“日历网”去收索更多的知识！    （设计思考：通过回顾总结，培养学生的概括总结能力，同时把本节课的知识延伸到课外。） 五、布置作业板书设计 年、月、日 平年 12个 （大月）31天：1,3,5,7,8,10,12（月） 365天 年 月 （小月）30天：4,6,9,11（月） 闰年 2月28天（平年） 366天 （特）29天（闰年） 公历年份是4的倍数，一般为闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数，才为闰年。