小学语文三年级下册部编版教案语文园地八.doc

语文园地教学目标1. 学会复述故事，学会复述故事的方法。2. 会认11个生字，能理解词语的意思，并能正确地运用，学会分类别。3. 学会“日积月累”，学习古诗词。重点、难点重点 1. 认识生字，积累字词。2. 能正确书写词语，理解词语的意思，并能正确地运用。突破方法 1. 通过生字卡片认读生字。2. 理解词语。难点 1. 学会复述故事。2. 学习古诗词。突破方法 1. 学会复述故事的方法。2. 教师讲解，学生反复朗读，学习古诗词。教法与学法教法 演示法、引导法。学法 自主学习法、合作学习法。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。第一课时课时目标1. 学会复述故事。2. 会认11个生字，积累字词。一、学习“交流平台”1. 师：同学们，通过这个单元的学习，我们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。今天，我们就来复习一下，如何用自己的话复述故事。学生回答，教师指导。2. 师：对的，复述故事不是将故事一字不落地背诵下来，而是在理解故事的基础上用自己的话将故事复述出来，为了将故事完整地复述出来，我们需要注意哪些地方或者有什么方法能够帮助我们呢？生：我会借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。3. 师：对的，同学们的分享非常好，只有大家共同分享，找出其中的好处与缺陷，我们才能共同进步。今天，我们又学习了一种阅读方法，快去试一试吧。二、识字加油站 1. 学会认读。（1）学生认读生词“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕、谚语、谣言、告诫、辩论”等。教师出示这些生词的卡片，逐一示范朗读。（2）学生一个个认读，并“开火车”读，教师纠正错误。（3）教师依次遮掉字和拼音，考查学生的认读效果。2. 学会发现。（1）教师用多媒体课件出示几组词语的对比，让同学们找一找它们之间的关系。（2）学生讨论图片上的内容，教师引导学生对比这些与“口”有关的字。例如：咳嗽呕吐唠叨嘀咕（3）这些词语都与嘴巴有关。例如：谚语谣言告诫辩论（4）教师示范朗读图片上出现的词语。（5）教师领读，学生识记。三、课堂小结1. 教师指名认读词语，学生“开火车”读词语。2. 教师给出词语，学生表演或者发挥想象说句子。板书设计语文园地咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论课时作业一、比一比，再组词。辩（辩论） 劳（劳动） 咳（咳嗽） 谣（谣言）辨（辨别）唠（唠叨）核（枣核）摇（动摇）二、选词填空。谣言辩论1. （谣言）重复多遍就成了事实。2. 摆事实充分有力，讲道理精辟透彻，这场（辩论）会太成功了！呕吐咳嗽3. 她妈妈胆小得（咳嗽）都不敢大声。4. 有一天爸爸开车带我出去玩，不知道为什么我就（呕吐）起来，原来我是晕车了。第二课时课时目标1. 能理解词语的意思，并能正确地运用，学会分类别。2. 学会“日积月累”，学习古诗词。一、回顾旧知1. 教师出示上节课的范字图片，让学生说说这些字有什么特点。2. 教师指导观察：写好这些字，我们要注意哪些方面？3. 教师示范书写。4. 学生练习书写，展示互评。5. 学生再次练习，教师巡回指导，随时提醒学生书写的姿势和执笔方式。二、学习“词句段运用”1. 体会句子中的加点字。（1）教师用多媒体课件出示课本中的两句话，指名读并体会加点部分表现的情景。（2）教师请学生纠正前面学生读错的音或理解错的意思。（3）学生合作探究怎样掌握加点部分表现的情景。（4）教师指导学生理解词语的意思，让学生根据句子来猜测词义。（5）教师引导。（6）照样子，写一写这样的句子。2. 体会有趣的故事题目。（1）师：这些故事的题目有趣吗？（多媒体课件出示题目）找几个这样的题目，和同学交流交流。（2）学生根据自己的搜集进行记录，选择自己觉得有趣的题目进行讨论，与同学们分享。（3）小组讨论故事题目的有趣性，大家共同交流，看看谁的题目最有趣。如：慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆（4）教师指导。3. 学会转述别人的话。（1）照样子，转述别人的话，当一个好的“传声筒”。（2）例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（多媒体课件展示）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。（3）学生讲述，教师点评。（当我们转述别人的话的时候，我们要注意修改人称和语气）三、学习“日积月累”1. 创设情境解诗题。师：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花。（老师相机板书课题大林寺桃花，指名读“寺”字，齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课前收集的资料）2.初读感知。（1）师：课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用收集的资料来给我们讲讲这首古诗是什么意思。在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们小组的组员听听。（2）指名说诗意。（3）学生提出小组解决不了的问题。师：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些问题。3. 再读理解诗意。（1）古诗的第、句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（解决学生的问题）教师指名读。请你们和同桌之间讨论这两句话的意思。教师指名回答，解决学生的相关疑问。你觉得这两句诗表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景一片刚刚盛开的桃花）指名读，齐读。（2）古诗的第、句：“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”（解决学生的问题）教师指名读。读完后，跟你的同桌说说这两句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。你能体会出作者这两句诗又想表现什么吗？请你们先试着自己读一读，然后再读给大家听。教师指名读，评比谁读得更好。诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。（3）教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说？注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？四、课堂小结通过这节课的学习，学生学会摘抄好的词句段，照样子写一写，会收集有趣的题目以及能转述别人的话，另外还会体会古诗词，感受诗词的美。板书设计语文园地词句段运用日积月累课时作业回家后再收集一些关于白居易的古诗词，并将它们抄写下来。资料链接白居易简介白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太谷，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。他是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。教学反思本单元“语文园地”的学习，主要是为了教给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣、更加有效、更加灵活。在“识字加油站”里，在教学生识字时，我充分发挥学生的主动性，激发学生主动发现汉字的特点，主动探究规律，并运用规律自主识字，用同偏旁的方法学字。“词句段运用”的学习，不仅让学生联系自己的亲身体验，了解加点词语，也让同学们学会了收集有趣的题目，转述别人的话等。“日积月累”向学生介绍关于白居易的古诗，一方面丰富了他们的知识，另一方面也让他们感受了诗词的魅力。