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2022认识钟表教案锦集9篇相识钟表教案 篇1教学内容教科书第105106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。教学目标1?通过对钟面的视察，相识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3?在视察、相识钟面的活动中，培育学生的视察和探究实力以及主动主动学习的情感与看法。4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学打算1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。教学过程一、创设情景，激发爱好多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）老师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？依据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。老师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）老师：现在我们就一起来相识钟面。板书：相识钟表。二、依托学生阅历，感知钟面1?提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？2?视察钟面，依据学生回答引导视察出示钟面。（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（3）老师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）（4）引导学生视察：钟面上的大格、小格数及其关系。3?分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4?拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思索探讨：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。5?完成第106页的填空内容三、联系生活，构建1分的时间概念教学例2。老师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：（1）1分大约从1能数到几？（2）1分脉搏大约能跳多少次？（3）1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：（1）1分大约击掌多少次？（2）1分大约跳多少下？（3）1分大约写多少个字？汇报沟通活动状况。四、活动拓展（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜爱的儿歌，看大约用了多少时间。五、总结回顾老师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？相识钟表教案 篇2一、活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。二、活动打算1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。2、录音机、磁带。3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃4、彩笔、长布、小篮子。三、活动过程一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。师：小挚友，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小挚友们好！今日我为大家打算了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。二、视察活动：通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。师：视察一下钟面上都有什么？师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6）师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）三、幼儿第一次尝试活动：幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。（视察时间为12点钟表）师：请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）师：请小挚友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么改变？（时针走一格）师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。3、小挚友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。1、师：小挚友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？六、延长活动：尝试设计钟表。师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形态、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习相识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？太阳娃娃：感谢小挚友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小挚友也来学习相识钟表好吗？跟我走吧！相识钟表教案 篇3一、导入：师：小挚友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简洁讲一讲？师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它始终很想再跟乌龟赛一次，今日兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小挚友们做裁判，再来一次公允的竞赛，小挚友们你们情愿吗？师：好，那竞赛要起先了。细致看，这次谁成功了？（生）：是小白兔。师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。师：对，当小乌龟才从起先的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次相识到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。）师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所相识的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。二、新授：师：今日我们就来进一步学习钟表的学问。相识时间。师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？（师：1、整时分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中探讨。师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间探讨一下！（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来视察一下！师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！一共有多少个小格？师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）（你发觉了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针究竟有什么联系哪？你来细致视察一下。师：你发觉了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟究竟有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？（生）：我可以写字师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？起先计时。师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么珍贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来确定是个了不得的人物。这也就是要告知我们，不要小看一分钟，肯定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟变更许多事，不能轻易奢侈时间。师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本学问进行了探讨，那你是不是真的相识时间了呢？来看一看这块表。你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）（走过了几就是几时多，10时十五分，其次种写法是：10：15。假如不到非常在分前加0）如10时05分10：05三、巩固练习：1、打开学件，进行闯关嬉戏。（仅做第一关。）2、拨钟表的嬉戏。3、翻开数学课本81页，今日我们就学习了相识时间，做一下82页的第一题。四、.总结全课：师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今日的作业就把数学课本上的82页第一题做完。相识钟表教案 篇4单元教学目标：1、 结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。2、 结合生活阅历学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。3、 培育学生的视察实力。课程标准中相对的学问技能目标：能相识钟表，了解24时记法，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。小明的一天（1课时）教学目标：1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。2、 渗透珍惜时间的教化。3、 培育学生的视察实力。教学重点：会认读整进、半时。教学难点：通过对比，相识整点与半点的特点。教学打算：钟教学过程：一、 创设情境，导入新课。1、 老师先出一个谜语，让学生猜一猜。2、 出示各种美丽的钟，激发学生相识钟表的欲望。3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组探讨。2、 小挚友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。详细地说说小明几点在干什么？一、 比一比。引导学生探讨，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，探讨完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。二、 结合实践。1、 结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。2、 引导学生合理支配时间，树立珍惜时间的观念。三、 练一练。1、 第1、2题都是巩固钟表的相识.2、 小调查是学生结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家t作业，其次天来进行组织沟通。相识钟表教案 篇5教材分析：这部分内容是相识钟表上的整时数和大约几时。教材支配了两个例题，第一个例题先让学生相识钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针；再以相识7时为例，相识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着支配试一试让学生相识几个钟面上的整时数。其次个例题教学相识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并留意通过视察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的相识。还让学生通过具有挑战性的问题思索，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最终还支配了电子表和电视机屏幕上整时数的相识，相识几时的另一种表示方法（6：00）。设计理念：数学课堂情境有效创设的探讨学生只有对数学课堂有爱好，才能参加到数学课堂中来，才能更好地学习数学学问。创设有效的数学教学情境，在课的起先阶段就能一下子将学生的留意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。教学目标：1、使学生在详细的活动中，初步相识钟面，知道短针是时针，长针是分针，相识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：相识整点的时刻。教学难点：相识接近整点的时刻。教学打算：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前了解：早上几时起床，晚上几时睡觉。每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、 导入1 谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小挚友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3揭示课题。谈话：小挚友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来相识钟表。（板贴课题）二、 探究（一） 相识整时的时刻1.相识钟面。谈话：我们常常看钟面了解时间。大家细致视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。学生活动，老师参加学生的活动。指名说说关于钟面的学问。老师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。谈话：刚才还有小挚友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2.相识7时。谈话：再细致看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小挚友相互说一说。沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。3.教学试一试。老师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。谈话：请小挚友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。4沟通小结。出示以上几个整时的钟面，提问：细致视察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一起先相识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5.刚好巩固：想想做做第4题。谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。学生操作。全班沟通，老师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。（二） 相识接近整时的时刻1.7时不到一点。老师出示6时的画面。谈话：这是几时？提问：接着拨动哪根针，就能从6时走到7时？老师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？老师拨到6:45的时候，接着提问：到7时了吗？当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。2.7时刚过一点。老师接着拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？老师接着拨，分针转到12和1之间。谈话：哎呀，老师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？提问：超过得多吗？（一点点）谈话：现在，是7时刚过一点（老师板贴）。3.辨析。您现在正在阅读的苏教版数学相识钟表教学设计二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版数学相识钟表教学设计二出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。2刚好巩固：想想做做第3题。出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。谈话：请小挚友视察这三个钟面，它们都正好是几时吗？提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。（4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。（三）课堂小结。1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起相识了钟表。你学到了什么？2.指名回答。3.谈话：你觉得哪种时刻简单分辨？哪种时刻比较难分辨？你有什么好方法吗？4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小挚友要珍惜时间，酷爱祖国，好好学习。过渡：下面，老师就想了解一下我班的小挚友是否是珍惜时间的好同学。三、 练习1想想做做第1题（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？（2）指名回答后小结：小挚友应当按时起床和休息，这样才能成为支配时间的主子。2想想做做第2题（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小挚友在干什么？（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？（4）沟通后小结：假如小挚友合理支配时间，你就会取得好成果。3想想做做第5题（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小挚友细致看。你看出了什么？（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？（5）指名回答。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。（6）学生完成，老师巡察。（7）全班沟通，老师评价，全画对的小挚友表扬自己。5想想做做第6题（1）谈话：小挚友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小挚友看图说一说钟面上是几时，小挚友在干什么？（3）指名回答。提问：你发觉了什么？追问：怎么会这样？（4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。6想想做做第7题（1）谈话：小挚友这节课学得真仔细！下面，我们再来相识一下其他的钟面。（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。板书：相识钟表钟面上，短针是时针，长针是分针7时不到一点7时刚过一点大约7时相识钟表教案 篇6教学内容：教科书第7677页的内容。教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步相识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学打算：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的'钟表可多啦，小挚友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小挚友说）3、小组合作，4、自主学习1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上）（1）小挚友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲解并描述：小挚友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小挚友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。2初步相识整时。（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案相识钟。（课件定格在9时）让大家说一说。学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？略讲电子表：干脆用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步相识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过）引导学生探讨沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。（6）小结：这些可以说成大约7时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小挚友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？（10）小挚友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小挚友充分操作，（14）汇报。5、课间律动：毕业歌6、实践应用，7、质疑提升（1）“小红和小挚友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）8、小结：1、小红今日学到了很多学问，2、你学到哪些学问？3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁独创了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。相识钟表教案 篇7课题：相识钟表教学内容：义课标试验教材一册第9195相识钟表。教学目标:1.学问点：通过视察及自身的尝试活动相识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)驾驭整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。2.训练点： 培育视察力、思维力、动手实力及大胆尝试精神；比较娴熟地认钟面表示的时刻。3.创新点： 渗透疼惜时间的教化,体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点:娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点:整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计:1、 人手一只可以拨动的小时钟；2、 反映学生一日生活内容的作息时辰表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片；3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程:一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题1.引入：小挚友，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“相识钟表。二相识钟面的自主活动1组织小组玩钟，提出视察任务。（1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？起先玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行沟通。3小组汇报玩钟时的视察结果。（1）刚才小挚友玩了钟，你们发觉了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）4小结：通过小挚友玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。5巩固认钟面：真能干！指针说名称。三整时的教学1区分钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。2相识实物钟面上的时刻。钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？3出示3个模型钟面，进行整时相识。钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）集体订正。5整时的特征：（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请细致视察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。四小明的时间支配表1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。2出示动画。小明出场，提问：（1）小挚友，你能说出我什么时候干什么吗？（2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？）12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。3小结时辰表的作用：看看小明的一天支配得多么有依次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小挚友说说。五拨钟表练习1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？2学生拨钟表，展示汇报。*假如出现学生有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。3请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六.画钟面1.过渡：大家学得很好！老师打算了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。3展示评比。七、 出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的改变1.今日我们相识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小挚友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要接着学习。有信念学好吗?相识钟表教案 篇8教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。一、教学目标：学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。二、教学打算：教 具：自制课件，实物钟。学 具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数，五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交挚友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的起先，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的相识，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。）（二）联系生活，感知钟表面。师：请小挚友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，视察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的相识状况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。（设计意图：这一层次支配了视察、操作、探讨、沟通等教学活动，帮助学生在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获得学问的实力。）（三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。1、师：刚才同学们相识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）细致视察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生相互评价），师引导。3、师：同学们相识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4、师：细致视察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组探讨）。汇报：得出结论。（生评价）5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。（设计意图：有的学生已经具有肯定的相识针表的阅历，但并不是全部的学生都驾驭了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组探讨，分组汇报，视察思索，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的相识体系，同时，获得了主动的情感体验。）6、反馈练习师：刚才同学们已经相识了钟面，现在就让我们来做一个找挚友的嬉戏吧！（1）屏幕出示，苹果钟：“我的挚友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的挚友在哪里”（指着11时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的挚友在哪里”（3时半）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的相识，让学生在活动中驾驭学问）（四）相识时刻表示法。1、示范时刻表示法：师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）2、找挚友嬉戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好挚友呢？你就把他站在这个钟面下。（起先吧！）全班到黑板上找挚友。（放找挚友的音乐）大家找到了挚友，兴奋地回到座位上，只有一个同学找不到挚友。师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的挚友。）师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的挚友吗？（没有）师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）（设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定爱好不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，