三年级上册语文教案 - 快乐读书吧 人教部编版.doc

快乐读书吧<<稻草人>>阅读交流课教学设计  教学目标: 1、指导学生读懂、读透稻草人书中的故事稻草人，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。 教学重难点： 在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。 教学过程： 板块一复习导人 1.  最近，我们一直在读稻草人这本书。这节课，我们来交流一下读书的收获。稻草人这本书是一本童话集。（板书: 童话）作者是叶圣陶。2. 对于作者，你有哪些了解？这是老师搜集的资料，读一读，从中你都知道了些什么？ 3.对于这本书的内容，你又了解多少呢？老师想考考你，有信心吗？ 请听题。 同学们答的真棒，说明大家对这本书已经十分了解了。 4. 老师想问问在这些故事里，你最喜欢哪一篇？请你用简洁的语言讲一讲那个故事。学生讲述，教师点拨引导。说的真好。 板块二聚焦细节 1. 走近目录，共读、共享稻草人。     听了介绍，老师都心动了。这么美的故事，我们一定都迫不及待的想了解它，下面我们走近这本书看看目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。 2.现在，我们就走进这个故事。下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（稻草人选篇稻草人），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。 3.这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现有些同学一边读书一边在做批注，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！ 4.谁来说说，这个故事讲了个什么内容？其中人物的命运如何？ 5.说的真好。我们继续走近这个故事的主人公稻草人。课件出示描写稻草人外貌的句子。请一位同学读一读。 6.这个稻草人给你留下了怎样的印象？结合具体的词 句谈一谈。学生自由谈论，教师引导。 7.这个稻草人，只是经历了一个夜晚，便伤心不已，昏倒在地。是怎样惨痛的场景，让它难以承受呢？请同学们 谈谈感受最为深刻的地方。 预设A:舱里时常后来就只剩下喘气。 教师点拨:（1）当你生病的时候，你的父母是怎样照顾你的？ （2）看来这个渔妇不负责任，否则她为什么不买药？不烧水？不陪孩子睡觉？那她为什么要这样做呢？从文中找一找。 （3）文字中有这样一个词：心都乱了，（板书:乱）为什么心都乱了？（a.孩子的病让她焦心却没有办法。b没有打到鱼，明天的生活没有着落，让她焦心，也无可奈何。）看来妇人也是为生活所迫。 （4）那么，稻草人看到这一切，心情怎样？（板书:伤心）他之所以这么伤心，因为他的心里在想， 课件出示:这时候稻草人更加伤心了哭得更痛心了。  （5）假如你就是目睹了这一切的稻草人，把这里的“他”换成 “我”，你能读出稻草人的心情吗？嗯，真是读出了稻草人的善良，富有同情心。 预设B:种非常悲伤的声音声音都被搅乱了。 学生先谈，教师点拨：（1）语言文字能表达情感，标点符 号也能表达情感。看看这段话大量运用了哪种标点？（板 书：丨）从这四个感叹号中，你体会到跳河女人的内心是怎样 的？这么悲痛，她有没有呼天喊地，嚎啕大哭？体会到什么？学生交流，教师点拨:说不出来的痛，往往才是最深最伤最无奈的痛。谁能把女人内心的伤痛读出来？只读她的语言。 （2）即使命运这么悲惨，女人真正想死吗？从哪里看出？（“沉默着站了一会儿，身子往前探了几 探”、“可是她并没跳，又直挺挺地站在那里”、“又过了好大 一会儿” ） （3）那么，女人如果选择生，会怎样？学生交流，教师点拨。这样的生活，她能看到希望，看到光明吗？ （4）此时，稻草人的心情又是怎样？（板书：心碎）课件出示：她要寻死呢！风快吹散她寻死的念头吧！把“他”换成 “我”，读出你内心的感受。 8.同学们，刚才我们读的这段话描写了稻草人的什么？ （板书:心理活动）像这样的心理活动，在这篇文章里，每一个层次都有。从这些文字里，你觉得叶圣陶老爷爷的童话写得怎么样？ 叶圣陶老先生的童话，朴素平实的语言，真实细腻的心理描写，无不反映出人物的悲苦以及稻草人的无奈，同时，更衬托出作者对于人物命运的同情和感同身受的体会。  确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。 9.叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画出来了吗？小组内一起交流。 小结：刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一，那么还有许多精彩等着我们去发现。相信同学们一定能通过你探索的目光找到故事的趣味。 10.明确方法，引导读书。（交流平台） (1)今天，我们知道看一本书要先了解作者，然后看目录，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、批，遇到不会的字要借助工具书。 (2)课内的时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢？（生答）对了，课外书，课外书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活。 板块三拓展延伸 1. 最后，想问大家一个问题:这些故事是真的吗？说说理由。看来，这本书里的故事都不是真的，那我们为什么还 要读这些故事呢？（教师点拨:a.大自然的一切都活了，有丰富的想象;b.反映现实社会和人生，寄托美好的理想等。） 2.孩子们，这就是童话。在童话里，皇帝不穿衣服是真的，稻草人悲愤欲绝是真的，石头会说话也是真的。因为作者写得真诚，所以我们感觉真实，这种真实，给予我们心灵的感动，是长长久久直到永远的！所以，我们读童话，也可以长长久久，直到永远！ 3.那么，在那样一个风雨飘摇的时代，稻草人还会看到怎样的场景和事情？ 那些人物的命运又是怎样的呢？课后，创作属于我们自己的童话。 板书设计： <<稻草人>>阅读交流课              童话               了解作者  走进目录、知道全书的概况  读书时要做到：圈、画、注、批