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关于毕业论文（设计）文献综述的写作要求及格式 为了进一步强化学生搜集文献资料的能力，熟悉专业文献资料查找和资料积累方法，提高对文献资料的归纳、分析、综合运用能力，提高独立工作能力和科研能力，并为科研活动奠定扎实的基础，学生毕业论文（设计）教学中实施文献综述写作制度。为了进一步规范文献综述的写作，现将文献综述写作要求明确如下：一、撰写文献综述的基本要求文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。二、文献综述的格式文献综述主要用以介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。 研究的背景和意义：主要是说明写作的背景和意义，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。主要文献的介绍及述评：是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。 总结及对研究发展趋势的预测：将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。参考文献：因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与毕业论文相同，不再重复。具体如下：（一）正文：页边距为上下方各2.54厘米，左右页边距各3.17厘米，在页脚居中标注页码，段落首行缩进二格，标题后面不要标点符号。（二）正文内容序号为：一、二、三、；1.2.3.；正文用小四号宋体，固定值22磅行间距；一级标题用宋体、四号字、加粗、顶格；二、三、四级标题用宋体、小四号字、加粗、缩进二格；文献综述题目用宋体、小三号字、加粗；作者及指导老师用楷体GB2312，小四号。（三）参考文献：为了反映文稿的科学论据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提出有关信息的出处，正文中应按顺序在引用参考文献的文字右上角用标明，中序号应与参考文献中序号一致，正文之后则应刊出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的最主要的发表在公开出版物上的文献。参考文献的基本格式见本科生毕业论文（设计）格式规范。三、撰写文献综述的基本注意事项1. 在文献综述时，应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献，阅读文献不少于20篇。2. 在文献综述中，应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。要围绕毕业论文（设计）主题对文献的各种观点作比较分析，不要教科书式地将与研究课题有关的理论和学派观点简要地汇总陈述一遍。3. 文献综述要条理清晰，文字通顺简练。文献综述在逻辑上要合理，可以按文献与毕业论文（设计）主题的关系由远而近进行综述，也可以按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述。4. 资料运用恰当、合理。文献综述所用的文献，应主要选自学术期刊或学术会议的文章，其次是教科书或其他书籍。至于大众传播媒介如报纸、广播、通俗杂志中的文章，一些数据、事实可以引用，但其中的观点不能作为论证问题的依据。所有提到的参考文献都应和所写毕业论文（设计）研究问题直接相关。采用了文献中的观点和内容应注明来源，图表、数据应注明出处，不要含糊不清。文献引用用方括号" "括起来置于引用词的右上角。5. 文献综述中要有自己的观点和见解。鼓励学生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径。文献综述结果要说清前人工作的不足，衬托出作进一步研究的必要性和理论价值。6文献综述最后要有简要总结，并能准确地反映主题内容，表明前人为该领域研究打下的工作基础。四、撰写文献综述的其他事项1一篇毕业论文（设计）应完成一篇文献综述，字数不少于3000字。2文献综述一般应在完成开题报告之前完成。3文献综述应包括综述题目、综述正文、文献资料等几方面内容。文献综述撰写格式参照黄冈师范学院本科毕业论文（设计）撰写规范要求执行，使用学校统一规定的封面格式。 马克思主义学院 2018年09月10日 马克思主义学院2019届本科生毕业论文（设计）文献综述论文题目 作 者：_ _ _ 学 号: _ _ 专业班级：_ _ 指导老师：_ _ _ 完成时间：_ _ _黄冈师范学院马克思主义学院制二一八年十月习近平青年价值观研究文献综述作者： 指导老师： 面对日益复杂的国际形势，西方资本主义国家利用其经济和技术上的优势，对我国进行西化、分化，加上国内“右倾”主义者的影响，使得拜金主义、享乐主义等错误观念在我国大行其道，我国青年一代出现了信仰缺失、价值观被念扭曲等状况，为改变这一状况，保证中国共产党的领导地位，必须加强青年思想教育和政治觉悟，加强马克思主义理想信念教育。青年的价值观直接影响着青年的理想、信念和行为。学习习近平青年价值观思想，有助于帮助当代青年树立正确价值观，影响着青年的未来价值取向和人生道路选择。习近平青年价值观是习近平关于青年思想研究的重要组成部分，是指导青年思想政治工作的重要理论武器。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。加强习近平青年价值观教育，为中国特色社会主义事业伟大复兴培养接班人。一、研究的背景及意义（一） 研究的背景面对日益复杂的国际形势，西方资本主义国家利用其经济和技术上的优势，对我国进行西化、分化，加上国内“右倾”主义者的影响，使得拜金主义、享乐主义等错误观念在我国大行其道，我国青年一代出现了信仰缺失、价值观被念扭曲等状况，为改变这一状况，保证中国共产党的领导地位，必须加强青年思想教育和政治觉悟，加强马克思主义理想信念教育。青年的价值观直接影响着青年的理想、信念和行为。习近平总书记2014年在北京大学师生座谈会上的讲话指出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。”1习近平以形象的“扣扣子”为比喻，强调树立和培育价值观的重要性，因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。由于国内研究习近平青年价值观的文献不多，大多数学者研究都是侧重于习近平青年观，故此笔者想从这方面研究，加强对习近平青年价值观的研究，从而加深对习近平思想的学习和理解。（二） 研究的意义从现实意义上讲，面对改革开放、经济全球化和物质条件极大丰富的背景下成长起来的年轻一代，习近平青年价值观提供了精准的青年坐标方位，准确把握了他们在现代化进程中的坐标方位，并给予全程导航。在党的十九大报告中，习近平总书记提到青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。因此，我们可以看出习近平对青年社会价值的标准定位，对青年的重视，对当代青年在改革开放和中国特色社会主义现代化建设中的地位、作用给予充分的信任和肯定，这一定位，既消除了人们对当代青年消极和模糊的认识，也给予当代青年以鼓舞和信心，有利于帮助当代青年树立正确的价值观。从理论意义上讲，对习近平青年价值观的研究，还有利于弥补国内研究习近平青年价值观领域的不足，有利于加深国内青年对社会主义核心价值观的理解，对习近平青年价值观的认识和学习。学习贯彻习近平青年价值观教育思想，有助于从根本上澄清认识、统一思想，增强青年实践的自觉性和坚定性。帮助当代青年树立正确的认识目标，争做社会主义事业合格的接班人，和为了中华民族的伟大复兴的中国梦而奋发图强和不懈努力。二、主要文献的介绍及述评笔者在通过各种方式所检索到的资料中，重点研读了周如东、杨晓慧、刘恒山、侯青云、韩喜平、周颖、向黎、岳鹏、黄蓉生、白云华、崔健、张克荣、郭锐等学者的著作。学者讨论的问题主要涉及以下几个方面：（一） 对习近平青年价值观形成背景研究侯青云在浅谈“中国梦”背景下大学生价值观培育中指出，通过论述“中国梦”与大学生价值观的内在联系。以此来反映习近平的价值观，加强对大学生价值观的合理引导，使其与中国梦的思想相契合。向黎、岳鹏在当代大学生社会主义核心价值观教育的行动指南学习习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话指出，习近平的这次讲话对当代大学生社会主义核心价值观教育的重要意义，明确了社会主义核心价值观的基本内容、内在本质、时代精神和价值取向。它澄清了当代大学生社会主义核心价值观教育的认识分歧，明确指出青年价值观培养方法是，培养青年优良学风，培养青年明辨是非的能力，培养青年的实干精神。黄蓉生、崔健在社会主义核心价值观之于青年的战略意义中提出，习近平价值观指出时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年，青年是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，要强化社会主义核心价值观的社会导向功能，让青年在实现中国梦的伟大实践中获得成就感、自豪感，党和政府要在宣传社会主义价值观的背景下为青年的发展创造条件，使青年在实现中国梦的伟大实践中激扬青春、奉献社会。（注意：需要对文献进行述评）（请仿照前例介绍其它文献）（二） 对习近平青年价值观的核心内涵的论述周如东在论习近平青年价值观指出，习近平青年价值观的核心内涵主要包括:未来总是属于年轻人的，青年是走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者；青年是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。马克思主义青年观是习近平青年价值观形成的理论基石；“四个全面”战略布局是习近平青年价值观形成的实践源流；中华民族的伟大复兴的中国梦是习近平青年价值观的价值追求。刘恒山在习近平新时代青年价值观研究主要论述，青年一代有理想、有本领、有担当成为习近平新时代青年价值观的核心内容，以及有理想是基础，有本领是基本条件，有担当是实现路径三者之间的关系。韩喜平、周颖习近平关于青年成长思想研究主要论述习近平关于青年的人才观、责任观，对青年成长的影响，强化青年价值观的社会导向功能和作用，重视青年的基层培养工作，加强青年对国情的把握，增强青年的使命感和责任感。（注意：需要对文献进行述评）（请仿照前例介绍其它文献）（三） 对学习习近平青年价值观教育意义的研究杨晓慧在习近平青年价值观教育思想论要指出，习近平青年价值观教育对于我们在新时代新的历史条件下培育青年正确价值观教育和青年一代成长成才，成为建设中国特色社会主义的重要力量具有重要意义。深入理解习近平青年价值观教育思想，准确把握习近平青年价值观教育思想，对于在新时代条件下培育青年和青年一代成长成才，成为建设中国特色社会主义的重要力量具有重要意义。黄蓉生、白云华在新时期青年思想政治教育工作的行动指南中，深刻阐明了习近平关于青年价值教育思想，明确提出，加强青年理想信念教育教育、中国梦教育，中华优秀传统文化教育，社会主义核心价值观教育，这些教育深刻阐明了青年思想政治教育的目标、发展方向、价值取向，为新时期青年思想教育工作提供了行动指南。张克荣、郭锐在习近平青年教育观初探主要论述习近平青年教育观，习近平青年教育观突出要求对青年进行中国梦和社会主义核心价值观的教育。（注意：需要对文献进行述评）（请仿照前例介绍其它文献）三、总结及对研究发展趋势的预测对习近平社会主义核心价值观研究国内有百余篇的期刊和论文，但侧重研究习近平青年价值观的相当有限。研究习近平青年价值观大多是从某一角度或侧重从某一方面作出概括或总结，这主要表现在：一、研究多是以习近平总书记系列重要讲话及成长历程和工作经历为视野，对其青年价值观的部分内容进行展开和论述，比如韩喜平、周颖主要从人才观、责任观论述；周如东主要从价值观、人生观方向论述等等。二、研究不够全面、系统，研究内容较为分散。研究不够深入，缺乏系统深入研究和科学概括，比如刘恒山在论述新时代习近平青年价值观时，仅仅围绕有理想、有本领、有担当三者关系来侧面反映习近平青年价值观；三、往往围绕社会主义核心价值观展开，比如向黎、岳鹏围绕社会主义核心价值观展开来论述习近平青年价值观的内容，黄蓉生、崔健通过论述社会主义核心价值观来说明青年要树立正确的理想观。 习近平青年价值观思想是我国新时期新阶段青年和青年思想教育工作的科学指南，是重要的指导思想，是激励青年全面发展的思想武器。当代青年要站在实现中华民族伟大复兴的中国梦和实现“两个百年”奋斗目标的历史高度，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下深刻学习领会习近平青年价值观思想，树立正确的人生价值观，自觉做好社会主义事业的建设者和接班人。随着习近平对青年和青年工作的重视和关注，习近平青年价值观必将获得进一步发展。四、参考文献1周如东.论习近平青年价值观J.中国石油大学学报（社会科学版），2017-10.2杨晓慧.习近平青年价值观教育思想论要J.马克思主义研究，2017-11.3刘恒山.习近平新时代青年价值观研究J.领导思想研究,2018-04-13.4韩喜平，周颖.习近平关于青年成长思想研究J思想教育研究,2016-03.5向黎，岳鹏. 当代大学生社会主义核心价值观教育的行动指南学习习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话J.教育与教学研究,2014-09.6黄蓉生，白云华.新时期青年思想政治教育工作的行动指南学习习近平总书记关于青年教育的论述J.中国化马克思主义研究,2016-06.7黄蓉生，崔健.社会主义核心价值观之于青年的战略意义学习习近平总书记“青年要自觉践行社会主义核心价值观”讲话体会J.思想理论教育,2016-09.8张克荣，郭锐.习近平青年教育观初探J,吉林工商学院学，2015-04.9