2022《胖乎乎的小手》教学设计15篇_2.docx

2022胖乎乎的小手教学设计15篇胖乎乎的小手教学设计1学习目标1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、培育学生从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前打算：1、课生字小卡片，每个学生一份。2、小黑板：书写本课13各生字。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。第一课时一、导入新课（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖月、半二、朗读感悟（一）言语激励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱其次段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读状况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1、创设情境。（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最佳“兰兰”。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）4、现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情）5、演读。（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班选择人和老师一起表演。（先小组举荐一个最好的参与评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁机解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，打算帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，回家后打算帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、老师，我们还有许多同学和挚友，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家）其次课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1、齐读一遍。2、单音词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？3、去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁墙（3）有个字有两个土字鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字（一）示范讲解画：（1）范写，让学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。（2）生仿影“看、着”二字。（3）范写“笑”字。让学生视察。（4）范写“会”字，让学生视察。（二）学生练习1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2、描一遍、临一遍。3、发觉问题刚好订正。三、扩展阅读（一）出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。乌鸦爱妈妈乌（w）鸦（y）妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓（zhu）很（hn）多虫子给（gi）它吃，小乌鸦长（zhng）得胖乎乎的，非（fi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，肯定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做许多事情！”小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森（sn）林里突（t）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gn）快逃（táo）走吧！不要管（gun）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（di）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”大乌鸦拖着树（shù）枝（zh）使（sh）劲（jìn）扑（p）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（mng）。正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（t）然乌云密（mì）布，“哗（hu）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jio）灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bng），紧（jn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。（二）老师范读（三）学生自读（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。胖乎乎的小手教学设计2课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1） 学生提出难读的生字词。（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。（3） 嬉戏帮助记忆。2.再读课文，把课文读通顺读流利。（1） 出示四个句子。（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。（3） 读了这四句话你发觉了什么？（4） 完成第26页的说说做做。3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。1.自主识字，2.写字指导。（1）.同桌比较“着看”的异同。(2.)全班沟通。(3).视察“着看”在田字格中的位置。其次课时课时目标：1.积累语言。2.激发敬重长辈的愿望和行为。教学过程：一、嬉戏巩固识字二、感悟积累1.指导看图。2.学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色读一读，可以加上动作。3.全班沟通。4.学生表演读。5.竞技场。（1） 蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（2） 在学习组内沟通自己的想法。（3） 创作画我有一双小手。三、看一看，记一记。写字指导。1.看它们在田字格中的位置，记一记。2.老师范写。3.学生书空，描写，练写。6 胖乎乎的小手一、看拼音写词语kàn zhe xiào huà huà ji o xìn ki huì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连，组成词语。事 拖 变 挠 高 贴 说鞋 化 画 话 兴 情 痒三、按课文内容选词填空。1.洗过 挠过 拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说五、实践题。1.你照看生病的奶奶吗？_你帮妈妈买过什么东西吗？_你还帮过家人做了哪些事？_胖乎乎的小手教学设计3一、教材依据义务教化课程标准人教版试验教材小学语文一年级下册二、设计思想这篇课文，充溢了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（酷爱劳动、关切长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理念的指导下，这堂课是根据“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延长”、“明理导行”的教学思路来设计的：1、以猜谜的形式，调动学生的积累，激发学生的爱好，将学生引入情境后，揭示课题，为后面的教学做好铺垫。2、采纳多媒体教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的动画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。3、抓住课文的重点句，在充分“敬重学生独特的感受、体验和理解”的前提下，采纳多种形式读，放手让学生在主动主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情；学生在详细语言环境中借助拼音学习生字后，再放手让学生通过自主合作的形式认记生字，有利于巩固识字效果。4、设计延长拓展环节的目的，是为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。三、教学目标学问与实力：1、能相识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、看法与价值观：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。五、教学打算CAI课件、人物贴图、手指娃娃六、教学过程一、儿歌猜谜，激情导入（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热忱挥动的小手，老师觉得今日能和你们一起合作学习真欢乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小挚友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。二、动画观赏，整体感知1、课件出示依据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告知大家。（老师相机贴人物图片）3、这些人物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小挚友轻轻地把书打开，以自己喜爱的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不相识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？三、指导朗读，感悟文意1、学生找出自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。2、老师相机出示课件，在敬重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采纳老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出兴奋、骄傲的语气）（2）引导学生联系自己的生活阅历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸骄傲华蜜的心情。）B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈兴奋的心情。）C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）四、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起安排角色，练习给课件出示的动画片配音。2、老师参加、指导，选择一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。3、全班活动。学生情愿给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。五、巩固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑喧闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还相识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮忙。2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。3、猜字谜是帮助认记生字的好方法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还相识它们吗？（开火车读）六、拓展延长1、你喜爱兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告知大家。2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？3、小挚友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们肯定有很多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜爱的方式去沟通一下吧！七、教学反思胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。现在“小皇帝”、“小公主”比较多，这种品质正是他们所缺少的。所以，在本课教学中，我以“手”为线索，围绕“兰兰的小手能做许多事情”设计教学环节。教学中，以“猜手”导入课题，引导学生去发觉兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有读有演，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理。另外，在教学中，我并没有逐段地分析，避开把自己的理解强加于学生，而是让学生充分地读，以读代析，读中品尝，读中感知，不断加深对语言文字的理解，并使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。胖乎乎的小手教学设计4教学目标：相识本课13个生字。会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。（一）表演课文，激趣导入。（二）读课文，解剧本。自读课文，完成填空。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为xxx。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为xxx。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为xxx。兰兰明白了，大家喜爱她的小手，是因为。（三）分角色朗读表演指导分角色朗读。爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？先自由读体会。小组沟通读，并可以相互指导共同提高。集体沟通。（老师可依据状况指名读或范读）以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。（留意激励评价）（四）发散思维，扩展想象兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。（五）课后作业回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。胖乎乎的小手教学设计5让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要敏捷多样，朗读课文实行：自读指导读在理解的基础上加强感情朗读。第一课时1、正确流利的朗读课文。2、相识胖、喜等13个生字。3、感受疑问句、感叹句。识字和朗读课文。一、情景导入1、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你情愿把你的手画到黑板上吗?生：情愿。师：能告知大家你想怎样画吗?生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。师：你的方法真不错，那就快上来吧!3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢?今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。(板书：6、胖乎乎的小手)齐读二、初读课文，了解大意1、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不相识的字该怎么办呢?生：拼拼音/问老师/问同桌。2、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。请看(出示课件)请一个同学读问题。3、解决问题，生先说，师再教化总结：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，信任我们的小手也能做许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。4、师：你们都这样聪慧，老师也想考考你们，请看(出示课件)：爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。三、相识生字1、听录音，勾画生字：师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?读字词(出示课件)：师领读。生领读。男生读。女生读。4、出示字卡：师：老师亲自为大家作了好多字卡，说说你相识哪些字，并向大家介绍运用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴 诗等 清情看偏旁想字意：喜口 墙土5、开火车，读字卡。四、朗读课文，感受感叹句和疑问句1、这里有三个句子(出示课件)：句一：我只是花了自己的小手啊!(重读小手)句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)2、学生读课文：师：下面我们就来练习一下，你自己先把其次、六段读一读，再把课文完整的读一遍。分段读12遍。五、小结今日我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些学问呢?生自由说。师：在学校同学们帮老师做了许多事，在家或许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家六、作业布置下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。胖乎乎的小手教学设计6一、教学目标1、能相识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、看法与价值观：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学打算CAI课件、人物贴图、手指娃娃四、教学过程一、儿歌猜谜，激情导入（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热忱挥动的小手，老师觉得今日能和你们一起合作学习真欢乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小挚友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。二、动画观赏，整体感知1、课件出示依据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告知大家。（老师相机贴人物图片）3、这些人物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小挚友轻轻地把书打开，以自己喜爱的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不相识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？三、巩固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑喧闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还相识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮忙。2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。3、猜字谜是帮助认记生字的好方法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还相识它们吗？（开火车读）四、指导朗读，感悟文意1、学生找出自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。2、老师相机出示课件，在敬重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采纳老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出兴奋、骄傲的语气）（2）引导学生联系自己的生活阅历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸骄傲华蜜的心情。）B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈兴奋的心情。）C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家 。五、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起安排角色，练习给课件出示的动画片配音。2、老师参加、指导，选择一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。3、全班活动。学生情愿给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。六、拓展延长1、你喜爱兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告知大家。2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？3、小挚友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们肯定有很多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜爱的方式去沟通一下吧！板书设计:6.胖胖乎乎的小手胖乎乎的小手教学设计7一、教学目标1、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜爱这双小手的缘由。3、知道要敬重长辈，有为长辈做事的愿望和行动。二、教学重、难点相识13个生字，会写2个字。朗读课文。通过学文，知道关爱长辈。三、教学过程（一） 谜语激情，导入新课师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子肯定是老师的好挚友。老师要把一个好玩的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。知道是什么吗？生：手 师：是吗？（扳书：手）请小挚友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”?兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜爱，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，学习生字1、请孩子们拿起书选择你们自己喜爱的方式读一读课文吧！老师有读书要求：借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采纳多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）3、去拼音认读生字，然后说说你相识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。a、给“喜”组个词，用“喜爱”说个句子b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参与才智树节目。你们想去吗？那我们就一起去参与吧。（出示才智树，贴上生字卡片）让小挚友们再一次认读生字。抽生上来，取下相识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。5、你们喜爱在班上交挚友吗？这些生字在课文中也结交了许多挚友，看看你们能不能和它们交上挚友呢？（课件出示：胖乎乎 喜爱 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒）6、词语挚友说相识你们真兴奋，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁情愿来读第一个句子呢？（留意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）课件出示：全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信念读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组竞赛读。（三）写生字1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也起先夸奖兰兰了，咱们一起去相识相识这两个生字宝宝吧！2、大声叫诞生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）3、视察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目看，羊目着）4、对比记字形。5、视察字形，提示大家留意的地方。6、老师范写并书空，同时给生字扩词。7、学生书写并展示和评价。四、板书设计6、胖乎乎的小手手目看羊目着胖乎乎的小手教学设计8胖乎乎的小手是小学人教版课标语文教材其次册其次单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充溢家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教化作用。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着老师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习主动性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成敬重长辈的美德，培育学生有帮助长辈做事的愿望和行动。、学问与实力目标： 学会相识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个生字。 正确、流利朗读课文。、情感与看法目标：培育学生敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。相识、书写生字；培育学生为他人服务的美德。课时。多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。第一课时一、听歌激趣，揭题听歌曲我有一双万能的手，再引导学生看图：看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请读课题胖乎乎的小手，相识“胖”，组词会意。二、初读课文、师范读：仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？、初读课文： 自读课文读准字音。 找出课文中的生字：多读几遍。出示带拼音的生字检查正音。 找一找、标一标有几个自然段。 读通课文：选择你最喜爱的自然段读一读。 师生正音。三、生字教学、合作学习生字。、沟通学习方法。、用词语巩固识字。四、写字教学、师范写。、生描红，沟通。、练写。五、第一二自然段教学、第一自然段教学： 指导长句的朗读。 用喜爱说一句话。 读出喜爱的语气。、其次自然段教学： 读一读其次自然段：你读懂了什么？ 再读一读找一找：从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？问句的指导。不明白的语气指导。其次课时一、复习巩固生字二、第自然段的教学、自读全文，指名读一、二自然段。、第自然段教学： 你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢？板书：爸爸 拿拖鞋妈妈 洗手绢姥姥 挠痒痒 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。、读最终自然段： 你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 指导朗读明白了的语气。 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。三、写字教学画 笑 兴 会、师示范。、生描红，沟通。、生练写。四、全文朗读五、拓展教学这双（ ）的小手替（ ）。这双（ ）的小手给（ ）。这双（ ）的小手帮（ ）。这双（ ）的小手为（ ）。这双（ ）的小手能（ ）。这双（ ）的小手会（ ）。胖乎乎的小手爸爸 拿拖鞋妈妈 洗手绢姥姥 挠痒痒胖乎乎的小手教学设计9编者前言：这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异，因此本课我只供应阅读教学设计。教学目标：相识本课13个生字。会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。表演课文，激趣导入。读课文，解剧本。自读课文，完成填空。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为 。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为 。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为 。兰兰明白了，大家喜爱她的小手，是因为 。分角色朗读表演指导分角色朗读。爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？先自由读体会。小组沟通读，并可以相互指导共同提高。集体沟通。（老师可依据状况指名读或范读）以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。（留意激励评价）发散思维，扩展想象兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。课后作业回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。胖乎乎的小手教学设计10教材简介：这篇课文，充溢了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（酷爱劳动、关切长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计：采纳多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采纳多种方法读课文，放手让学生在主动主动的思维情感活动中，加深对课文内容