五下英语教材解说.ppt

PEP小学英语小学英语 五年级下册教材解说五年级下册教材解说 灵宝市城关镇解放小学灵宝市城关镇解放小学 高朝霞高朝霞 体例分析激发学生学习英语的兴趣；使学生树立学习英语的自信心；激发学生学习英语的兴趣；使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感；打下良好的语音、语调，书写基础；初培养学生的语感；打下良好的语音、语调，书写基础；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。步具备用英语进行简单日常交流的能力。本套教材的主要编写意图是激发学生的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立自信心，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交流的能力。五年级下册与五年级上册基本相同，Lets learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。如Unit 3 A部分Lets learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Lets learn的词汇是序数词120，量大且有一定的难度，因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。都是由Part A、Part B、Part C三部分组成。单元开始部分有主情景图，主情景图的作用是展示本单元的语音、词汇、教学目标（A、B两部分的绘画和词汇均能在主情境图中找到）。本单元A、B部分又包括词汇（Lets learn）、会话（Lets talk）及阅读（read and write）三个板块。C部分为选学内容。各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的生活实际。 教学策略教学策略 词汇教学词汇教学会话教学会话教学歌曲与歌歌曲与歌谣教学谣教学 趣味故趣味故事教学事教学 阅读教学阅读教学 第一单元所出现的做运动、做早操、吃晚饭等活动，像这些通过简单的图片动作就能理解的词汇，我采用直观教学法，充分利用多媒体课件，做好课前的搜集，为课堂做充分的准备。如第二单元中出现的合成词：snowman，我将其分解为 snow 和man ，先让学生试读，然后正音，第四、五、六单元出现的动名词，我给孩子示范一个变法，让学生观察并尝试自己变其他动词，然后挑出特殊的动词，如：take 要去e， swim要双写等等，并和学生一起总结动名词变法的规律；第三种方法是归类法，如学习第三单元的月份，单词比较长，很难识记，我就将相似的几个单词放在一起，比如：September、October、November、December让学生通过比较，区分他们的不同，观察相同的部分来帮助记忆。1.设计真实有趣的导入课前充分了解对话内容，采用多种和生活紧密联系的方式创设情境，尽量渗透一些与会话相关的信息自然导入。2.语言的巩固性表演结合本单元Lets talk，巩固性表演可在师生之间，男女生之间，同桌之间展开，并结合Lets talk下面的Lets play让学生充分练习。3.在交际中活用替换主要单词。如when do you go to school?中go to school和答语I go to school at 7:00.” 中的at 7:00进行替换。因为学习英语的主要目的就是为了用英语进行交际。所以，可以让学生自己创编情景进行对话。Read and write 部分是Lets talk部分的拓展与提升。五年级学生已经积累了一些语言知识，因此我们在这部分要重点培养学生阅读课文，抓住重点句子理解课文，在懂读的基础上完成课后练习，以培养他们获取信息和处理信息的能力。我们可以采取小组合作学习的方法，在教学时让学生通过对课前预习的独学，再到课堂上对疑难问题的同桌对学、小组群学，让学生在交流展示和教师的适时点拨中引导学生解决疑难问题，慢慢地由扶到放，逐步让学生提高阅读能力。 根据自己的实际情况灵活安排教学内容。根据自己的实际情况灵活安排教学内容。 Part A主要呈现基础知识，可将主情景图，有机的主要呈现基础知识，可将主情景图，有机的渗透，自然地将教学重点引到语言运用上来。也可以渗透，自然地将教学重点引到语言运用上来。也可以在复习时展开游戏。如：在复习时展开游戏。如：point and do ，act out等。等。Part C部分的部分的 pronunciation、Good to know、Task time可以分别结合可以分别结合lets talk、Lets read教学教学进行。其余的如：进行。其余的如：Story time、Lets sing可根据自可根据自己的实际情况灵活安排教学内容己的实际情况灵活安排教学内容 。 1. 2.课堂提问必须有实际作用，不能为了提问而提问，而是为了点拨引导必须要设计的有效问题。教师要了解学生的情况和教材特点，明确学生的兴趣和疑点，有的放矢地进行提问，以便达到掌握课本内容和获取知识的目的。 启发学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。在总结、拓展时提出一些选择判断或者改错等问题，这能促进学生的智力发展，让学生通过积极思考去分析、比较、解决问题。评价分口头评价和书面评价。如当学生回答正确或合作成功时应及时给予评价。如：Great！ Wonderful！ Youre clever!等。也可以采用竞赛积分的方式。 教学特色教学特色以学生为中心以学生为中心以新课标为先导以新课标为先导以贴近生活的情景设置为依托以贴近生活的情景设置为依托以培养语言的综合运用能力为目的以培养语言的综合运用能力为目的教材作为我们教学的有效素材，可供我们灵活去选择，我们只有认真研读教材，理论联系实际，不断丰富自己，充实自己，才能使自己的教学技能日益完善，优化教学方法，实现高效课堂的理想效果。