四年级上册数学教案 - 6.2《除数是整十数的笔算除法》人教新课标.docx

除数是整十数的笔算除法教案设计一、教学目标：1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式；使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。二、教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。三、教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件小棒口算卡片教学过程复习旧知，导入新课1出示口算卡片。240÷40150÷50270÷90130÷40 93÷30 162÷402师指名回答，集体订正。3导入新课：这节课我们一起来学习除数是整十数的笔算除法。(板书课题)设计意图：通过复习已学的相关知识，引起学生对已有知识的回忆，为学习新知作准备。自主探究，明确算理师：同学们，书籍是人类进步的阶梯。许多伟大的作家、科学家等都非常重视读书。通过读书可以改变自己的命运，我知道我们班的同学就特别喜欢读书。下面请认真观察这幅情境图。(课件出示学生到图书室借阅连环画的情境，并配上文字：学校买来92本连环画，准备分给各班，每班30本)1整十数除两位数的笔算方法。(1)提问题，列算式。观察情境图，交流获取的信息。根据信息提出问题。(可以分给几个班)理解题意，列出算式92÷30。(2)探究92÷30的计算方法。让学生在小组内交流92÷30的计算方法。(学生在小组内交流算法，教师巡视指导)学生汇报，师生共同总结出计算方法。方法一估算。929090÷303可以分给3个班。方法二用竖式计算。(有的同学可能会提出用竖式进行计算，对学生的回答应给予肯定并及时评价) (3)动手操作，明确算理。教师结合学生书写的商的位置提问，引导学生进行讨论。提出探究问题。师：你是怎样计算出结果的？商3为什么写在个位上？学生自由讨论，并在小组内交流。学生汇报。预设生：我是通过摆小棒的方法得出结果的。92根小棒，每30根为一组，可以分成3组，还余2根。这说明92里面有3个30，所以商3应该写在个位上。(4)课堂练习。课件出示练习题。 (学生独立完成，教师巡视指导)设计意图：利用教材提供的资源创设生动的教学情境，让学生经历提出问题、探究计算方法的过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。同时在笔算除法中融入估算，一方面培养学生的估算能力，使学生形成良好的数感，另一方面也能使学生养成先估算，再笔算的习惯。2整十数除三位数的笔算方法。师：在同学们的共同努力下，我们学会了整十数除两位数的除法的笔算方法。那么178÷30用竖式又该怎样计算呢？(1)要求学生用以前学过的知识估算一下可以商几。(2)学生交流并汇报结果。(3)引导学生讨论怎样用竖式计算178÷30。178÷30应看被除数的前几位？为什么？(应看被除数的前三位，因为被除数的前两位比除数小，所以要看被除数的前三位)应商几？你是怎样想的？(应商5，因为30×5150，150小于178，并且最接近178，所以商5)商应该写在什么位置上？(商应该写在个位上)注意：余数要比除数小。(4)小结：三位数除以两位数，先用被除数的前两位除以除数，而178的前两位比30小，不够在十位上商1，所以要看被除数的前三位，除到哪一位，商就写在那一位的上面，同时注意余数要比除数小。(5)课堂练习。160÷20280÷40432÷50(学生独立计算后交流算法)设计意图：利用已学知识解决问题，把估算、口算与笔算相结合，实现知识间的相互联系。3比较分析，总结方法。(1)在用竖式计算92÷30和178÷30时有什么相同或不同的地方？(2)引导学生总结计算方法。练习巩固，熟能生巧1先分析错因，再改正。2完成教材73页“做一做”2题。课堂总结今天我们学习了什么内容？谁能说一说除数是整十数的除法的笔算方法？(课件出示除数是整十数的除法的笔算方法)布置作业教材74页1、2、3题。板书设计除数是整十数的笔算除法92÷303(个)2(本)178÷30528