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高效课堂阶段性总结报告 高效课堂阶段性总结报告青岛市教化科学“十二五”规划课题不同类型内容的高效教学阶段性总结报告莱西市城关中学课题组一.课题开题论证状况概述201*年12月始，我校担当了青岛市教化科学“十二五”规划课题“不同类型内容的高效教学的策略探讨了”的试验探讨了，城关中学以六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试班，六一、六四班、七一班、八一、八六班为比照班进行课题探讨，并与201*年6月份在教委的主持下开题，同时在课题组领导和试验老师的努力下，取得了一些成果，也存在着不少的问题和困难。为更好的做好下一阶段的试验探讨了，特做阶段性总结。二.课题探讨了进展状况。（一）、探讨了内容：主要是探讨了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。详细内容如下：1、试验老师课堂教学策略，包括提问策略、视察策略、决策策略、评价策略等。从而改善课堂教学模式，探究高效合作的课堂教学规律。2、教研组的集体备课策略。包括不同课型、不同学科的课堂模式，教学重点难点的呈现方式，从而促进试验老师的专业发展，提升试验老师的课堂教学水平。3、学生学习策略，包括预习策略、练习策略、解题策略。从而教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。4、“合作”策略，包括“师与生”的合作，“生与生”的合作，强调集体才智和个人责任的高度统一，提高学生社交技能和小组自评实力，增加课堂教学的高效性，在合作学习中，试验老师关注学生的参加度和体验。从而减轻学生的学习负担，降低试验老师的工作强度。（二）、探讨了过程：探讨了过程分四个阶段：第一阶段课题选题、立项阶段（201*年5月-201*年6月）在这个阶段中我们主要完成这样一些工作：1、成立课题组，为了保障课题探讨了顺当开展，学校成立了课题探讨了领导小组和工作小组，同时聘请市教科所领导为指导试验老师。2、确定试验对象，确定六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试，六一、六四班、七一班、八一、八六班比照班进行课题探讨了，在语文、数学、英语学科中绽开试验，试验一年后，达到预期效果，再进行扩大试验。3、深化调查探讨了，选题立项。查阅相关资料，考察当前领域问题探讨了状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。制定方案，召开试验试验老师、学生和家长会，进行学习动员，建立档案，建立学校、教育处、课题组三级课题管理网络和探讨了网络。4、确定自变量和因变量：自变量：定期举办高效课堂学习讲座，课堂中进行自主合作学习训练。因变量：平常检测等级。其次阶段支配在201*年7月-201*年1月，主要是课题实施、探讨了阶段。在这个阶段中主要做了一下的工作：1、充分备课：（1）创建性地运用教材，变更教材的编排依次，扩大例题或者例文的思维空间，开发智力，培育思维实力，把例题尽可能变成适合学生探讨探讨了问题的素材。（2）各学科备课组实行提前一周集体备课，每单元或课时由备课组长确定主备人。实行主备人精备集体备个人细备的方式。集体备课围绕六备：备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、学问点、必考点、教化点。两法：试验老师的教法和学生的学法。2、优化高效课堂教学课堂上体现以学生为主体，凡是学生能通过自己的主动探究解决的问题，绝不代替；凡是学生能独立思索的，决不提示；凡是须要学生合作学习的，就大胆放给学生；凡是须要试验老师讲解的，试验老师就要精讲。（1）创设问题情境。（2）小组合作学习。（3）突出“问题教学”。（4）注意实践，让学生在做中学。（5）建立高校课堂教学评价标准。第三阶段是课题探讨了、生成阶段支配在201*年2月-201*年6月，截止到现在我们利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与探讨了。加强高效课堂理论的学习，深化学生实际，不断摸索，形成具有我们自己特色的高效课堂教学策略。（三）、研讨沟通活动及成效：学校领导的科研意识强，把推动本课题的探讨了工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校教科室教研组试验老师”的教科研网络结构。为保障试验顺当的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教化科研工作制度。1、评估制度：对每位试验老师开展科研状况实行量化管理。照实验试验老师间周一次科研活动，沟通试验状况，相互评价，达到资源共享。2、检查制度：课题组组长刚好检查试验老师教学札记记录状况，对试验老师进行评价、激励。3、嘉奖制度：学校制定了科研嘉奖制度，试验老师凡是参与试验取得显著成效，主动撰写论文和论文获奖在试验老师的绩效考核中体现。定期对试验试验老师进行培训：1、学校为试验试验老师征订与试验有关的教材。2、间周三下午其次节课试验试验老师碰头会，沟通阅历，提出困惑与不足。3、建立试验笔记，课后刚好写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。在制度管理下，学校领导的支持下，试验试验老师的努力下，试验学生训练有素，班级成果较一般班有明显的进步。三.课题探讨了成效及阶段性探讨了成果。（一）、探讨了课堂教学高效性：探讨了课前打算充分性：1、加强集体备课，集体备课落实人员、时间、地点，做到七备：备课标、备教材、备学生、备重难点、备教法、备学法、备课堂设计。2、改革个人备课。试验老师个人备课以好用为主，形式敏捷。在集备的基础上，由试验老师进行第三轮自主备课。备课的形式打破常规，用导学案和特性化的好用备课，建议夹活页。采纳以随时抽查为主，集中检查为辅的方式，推门听课的形式，以真实驾驭试验老师课前备课的状况。（二）、扎实开展集中听评课活动，加强试验老师的教学探讨了工作。把推门听课常态化，列入周工作安排，全员参加，听不同学科、不同试验老师的课，关注薄弱学科、薄弱试验老师的课，特殊是新入试验老师、青年试验老师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课刚好发觉问题，解决问题，统一相识，提高试验老师整体授课水平。2、开展同课异构活动，提高课堂教学水平。同科同级部的试验老师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥试验老师的创建性，形成特性化教学风格，促进试验老师的专业化成长。3、小组合作激发学生的学习爱好。班级中成立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延长到课外。实行“试验老师布置家长监督小组长组织学习班主任、学科试验老师定期走访”的五步假期学习法。（三）、探讨了课后作业有效性：学生每天的作业试验老师必需做到“四精四必”（四精：精选、精讲、精练、精批；四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增加作业的精细性、科学性和高效性。（四）、探讨了科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。落实“五挂钩、三公开”，考核的重点突出班子成员工作实绩，突出一线试验老师教学成果，突出后勤人员服务质量，在干部举荐、评先选优、职称评聘上严格根据考核结果从高到低择优推选。学校管理运行机制上，实行操作性强的、人性化的“严”制度、“软”管理，宽严结合，情理相济。建立科学、完善、公开、民主、透亮的评价机制。激发试验老师教学主动性。（五）在一年的试验中，试验老师形成了自己的试验成果：有5名试验老师出示了莱西市级公开课和优质课、5名老师撰写了试验论文、3名老师获得了莱西市教学能手的称号。另外老师都建立了自己的试验手记，积累了肯定的试验阅历。四.课题探讨了中存在的困难及问题在试验中，存在试验和纷繁的工作冲突现象，使试验不能无法正常的进行，老师在试验中不能随时的登记自己的试验心得，部分学生上升的效果不是很明显。因此我们须要在试验中要有更大的耐性和恒心，坚持下去，不断的积累自己的阅历，对试验的学生充溢信念，使试验顺当进行。五.下一步工作重点与探讨了方向1、最大限度地激发学生学爱好，提高学生的学习效率。2、建立试验学科教学案例库和课件库、课例、课件集。有待试验的探讨和整理工作。3、建立一支既有理念、又能探讨新型骨干老师队伍。4、提高学校学科教学的整体水平。扩展阅读：高 效 课 堂 阶 段 性 总 结高效课堂阶段性总结一、推动“六模块、3+X建构式课堂”教学改革试验的基本状况1、在理论层面：我通过网络进行了高效课堂理论视频培训，导学案的编制与运用，电子白板的运用等方面的培训。仔细研习了有关高效课堂的理论书籍,通过撰写学习笔记及心得体会，加深对高效课堂的理解。结合学校要求坚持做好每学期上一堂探讨课，设计一篇精品教案，撰写一篇教化教学论文，每学年阅读一本教化专著的要求，引领追寻职业华蜜，构建具有特色的老师形象。2、在实践层面，重点对学生进行了学习方法的指导。针对在高效课堂的推动中学生不会课前预习，不会运用导学案自学等现状，我开展了多种形式的学习方法指导，主要内容有课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和导学案的运用方法，为高效课堂的推动起到了肯定的促进作用；依据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，对各小组进步行培训，培育组长的协调、分工、管理和合作实力。尽力与班主任协作共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导等全方位的指导，帮助学生学会自主管理，为实施高效课堂教学模式奠定坚实的基础。二、取得的成果。一是以生为本的高效课堂教学模式已经成为老师驾驭课堂的主流。学生逐步适应“六模块、3+X建构式课堂”自主、合作、探究学习的模式，能初步放开胆子用自己的语言表达自己独到的想法，学习成果稳定。二是对学习小组的建设初见实效。小组评价机制采纳班级对个人、小组捆绑式评价。小组策划赶超目标的做法以及优困结对帮扶等做法，使得学生学习主动性提高了，课堂气氛也活跃了。由“要我学”变成了“我要学”。初步构建起了欢乐高效的课堂。三是高效课堂教学模式初步构建，内涵发展更为丰富，引领目标更为明确。我的高效课堂模式是在坚持“学生自学，老师引导，当堂训练”的课堂教学结构的前提下，将40分钟的课，以时间安排为标记，分为三个阶段：即10分钟引导自学阶段，要求学生依据学习目标在规定时间内完成学习任务；20分钟释疑解惑阶段，在预习之后，由学生自主完成学案，并解决导学案中一些需探讨解决的问题；10分钟训练反馈阶段，针对学生提出的不同观点，老师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行沟通探讨；五分钟机动。首先在组内分三个层次中一对一探讨，共同探讨解决问题，解决不了困惑、问题向上一层同学请教，在此期间，老师巡回收集、发觉学生探讨中仍旧解决不了的问题，以备针对性引导、点拨。通过围绕“一个中心”，即以高效课堂教学为中心，两种学习方式，即自主学习、合作学习，最大程度地把课堂还给学生，使每一个学生都得到全面而自由的发展。三、存在的问题1、由于学生基础、老师业务实力及思想观念所限。目前的课堂与真正意义的高效课堂还有很大的差距.2、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作沟通、展示表达等方面还有较大的提高空间。3、班额大，组员多，两极分化严峻，课堂气氛没法保障，探讨问题费时，课堂时间不够用，教学任务难以完成，学困生辅导困难。4、小组探究学习只是学优生在动手动脑，语言表达实力差，学困生只照着别人的思路走。5、学生预习肤浅，互评、家长评价不到位，学习资料以及先进的协助教学设备都难以普及，学生资料匮乏，学问面狭窄。6、在小组合作学习中如何调动学生的主动参加意识，如何使得探讨更加深化有效，如何让学生充分展示又不影响教学进度等始终是困饶我的主要问题。四、今后工作设想第一、仔细组织高效课堂推动工作，接着转变教化教学观念，为高效课堂教学改革试验奠定坚实的思想基础。首先是坚固树立以生为本的理念，将教化教学特殊是课堂教学的动身点和落脚点真正落实在学生身上，落实在操作过程中。面对教材，首先想到的是学生学习；面对学生，首先思索的是如何让学生真正主动学习、合作探究，使课堂成为学生人人参加、个个展示、尝试胜利、享受欢乐的场所和舞台。二是树立在课堂教学中做学生学习动力的开发者的意识，明确学生学习的天敌是对老师过度的依靠，老师教学悲伤在于包办学生的学习。要在课堂中充分敬重学生的主动性、表达权。三是树立切实敬重学生过程中有效学习的意识。在高效课堂教学活动中，只要学生能够在学习过程中表现出有效学习的实力，就要赐予充分的敬重。树立学生做过了，才可能更好；学生操作了，才可能不忘；学生想过了，才可能有所创建的敬重学生意识。四是坚固树立改革发展的意识。我们必需明确，没有改革，就没有发展；没有改革，就没有出路;没有改革，就没有进步。五是老师要进一步提高设计导学案实力，使问题引领科学有序，符合学生认知规律，符合“三维”教学目标要求，提高课堂导学实力，使课堂教学有序高效。其次、进一步强化导学案的编制要求，加强个人主备，备课组集体补充、修改、完善，审核人把关确认的导学案制定程序。导学案中学习目标的确立必需符合课程标准、教材和学生学习实际，简明、科学。导学案中的“预习导学”部分和“达标测试”部分必需在完成基础学问和基本技能的基础上，依据不同学生的学习要求，设置探究式问题。学生自主学习的时间，肯定要强调自主学习的独立性和稳定性；在小组合作学习时间，肯定要强调学习沟通的科学性和互助性。同时，要引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。要将导学案保存好，要刚好记录纠错状况，要刚好记载学习状况。友情提示：本文中关于高效课堂阶段性总结报告给出的范例仅供您参考拓展思维运用，高效课堂阶段性总结报告：该篇文章建议您自主创作。 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