四年级语文上册 教案- 10 爬山虎的脚 人教部编版.docx

10 爬山虎的脚【教学目标】1. 会认5个生字，会写13个生字。2. 正确、流利地朗读课文，把握文章内容。3. 了解爬山虎的脚的特点。4. 学习作者细心观察事物的习惯。【教学重点】1. 了解爬山虎的叶子、脚的形状及爬行过程。2. 体会作者对爬山虎的喜爱之情。【教学难点】1. 把握文章写作特点。2. 培养学生留心观察的习惯。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、 话题导入1. 师出示爬山虎的图片，引导学生叙述它的特点。2. 师：动物和人是有脚的，那植物也有脚吗？它的脚和我们一样吗？它是如何行走的呢？我们今天学的这篇课文将会告诉我们。（板书课题：爬山虎的脚）二、 介绍作者叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 三、 预习检测1. 师听写生生字词。均 柄 蜗 曲 萎2. 生齐读生字，师再播放生字音频。3. 师播放会写的字笔顺笔画，提示易写错的字。虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固四、 初读课文1. 生读课文，圈画出不懂的字词句，并思考以下问题。（1） 爬山虎生长在什么地方？（墙上）（2） 爬山虎的叶子有什么特点？（一顺儿朝下；均匀）（3） 爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红）（4） 文章如何划分层次？第一部分（1）：写爬山虎生长的地方。第二部分（2）：写爬山虎叶子的特点。第三部分（35）：写爬山虎的脚。2. 生自读课文，找出问题的答案。3. 指名生回答，师给予指导。4. 师出示答案并解惑。五、 课堂小结你们已经对课文有了初步了解，想象一下，一面红墙上爬满了绿绿的爬山虎，风一吹，满墙的叶子随风荡漾，这是多么美的景象，你们会用什么语言来描绘这种美景呢？大家可以想一想，写一写。第二课时内容一、 温故知新1. 师听写课文词语，检查学生课后复习情况。2. 指名学生说说课文的内容。3. 师：上节课我们知道了它的脚是什么样子的？这节课我们将探寻它的脚长在哪儿，是怎么爬的。二、 研读课文1. 生自读第二自然段，用两个字概括爬山虎叶子的特点，并说说你从哪些句子里得出来的。（绿；整齐）2. 用自己的话描述叶子在风的拂动下的样子。【设计意图】考查学生对景物描写手法的把握。3. 爬山虎的脚具有什么样的特点？课文是从哪几方面写的？（1） 生交流探讨。（2） 生汇报答案，师引导指正。（3） 师揭示答案。（课文是从“位置”“颜色”和“形状”这三个方面来详细地描述爬山虎的脚的特点。爬山虎的脚的位置是在长叶柄地方的反面，其形状是枝状的细丝，它的颜色是嫩红的。）4. 生读第四自然段。（1） 用自己的话叙述爬山虎的爬行过程。【设计意图】考查学生对句子重组、扩写的能力。（2） 画出表示爬山虎爬行的动词。（3） 生交流讨论，并汇报成果。（4） 师指正引导。三、 重点探究1. 课文题目是“爬山虎的脚”，文中为什么还要写爬山虎的叶子呢？（叶子与脚都是爬山虎的一部分；将寻常的事物写的如此详尽，突出作者的观察的细致）2. 爬山虎爬行的过程的动词间是存在着因果关系的，你说说它们的关系吗？（细丝原先是直的，因为向上爬所以缩短了距离，就弯了，所以产生了拉力，爬山虎就在墙上贴的更紧了。）3. 生自由回答，合理即可，主要发挥学生的思维力和想象力。四、 课文主旨这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。五、 学习写作方法本文中作者通过“触、巴、弯、拉、贴”几个动词就将爬山虎爬行的过程描写的清清楚楚，画面生动，我们在写作过程中也可以运用动词来描述某一行为，但是所选的动词要合理。六、 推荐阅读那片绿绿的爬山虎【板书设计】生长环境墙上颜色好看叶子特点排列整齐形状脚的特点 颜色爬行过程与墙的关系【教学反思】本次教学着重从整体来让学生了解文本内容，虽然对文章的把握程度已经达到教学目标，但是对于文章对爬山虎描写的细节处，没有过多处理。让学生对作者的细腻的观察没有充分的认识，没有更好地培养他们观察的习惯和方法。