中班语言优质课教案及教学反思《月亮的味道》精编.docx

中班语言优质课教案及教学反思月亮的味道1、理解故事内容，感受故事的趣味性。2、依据故事供应的线索大胆的想象，并学说句子 *，你到我的背上，说不定我们够得到呢!活动打算：PPT、音乐舒伯特的小夜曲、每人各一本图书月亮的味道(运用多媒体，能更好地帮助孩子理清故事的线索以及规律;通过操作，加深幼儿对故事的理解。)活动重点：感受故事的好玩发展，尝试想象并讲解并描述故事小动物们的活动与对话。活动过程：一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的爱好。1、今日老师给小挚友们带来了一些好吃的，你们能说出它们的味道吗?(通过孩子的生活阅历迁移到绘本的阅读线索，激发幼儿说的欲望，从而让幼儿带着一丝悬念、一丝怀疑进入绘本的阅读。)2、出示封面和封底，通过月亮形态上的改变让幼儿猜想故事的内容。有这么一群可爱、充溢了新奇的小动物，它们也想尝尝味道，你们知道它们想吃什么?想尝尝什么的味道吗?(对于绘本类图书而言，封面和封底很重要，因为它承载着重要的信息，隐藏绘本内容的重要线索，引发幼儿想象并尝试表达，所以阅读从封面起先。)二、幼儿自主阅读，大胆想象与表述。月亮会是什么味道呢?你们想知道吗?它在高高的天上，这群小动物能吃到吗?这个隐私就藏在老师今日带来的这个绘本里，让我们一起来看看吧。(指南在对幼儿阅读图书的教化建议中提出保证幼儿自主阅读激励幼儿自主阅读。屈,老师.教案,网出,处!在阅读时幼儿主动主动参加，并用自己的阅历说明图书中的信息，用自己的速度阅读。在阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理须要，有意识地阅读图书，赐予幼儿一个猜想的空间，能够调动幼儿的多种感官共同参加，诱发幼儿阅读的爱好。)三、结合课件，引导幼儿理解故事内容，从中体验故事的好玩及小动物们合作共享的欢乐。(一)、播放课件第一页，引导幼儿视察。1、黑暗中是什么在偷看着月亮?有几双眼睛?能说说有几只小动物吗?2、为什么小动物都向上看?它们会想些什么?3、老师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢?是甜的还是咸的?真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了颈项，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很焦急，请你们帮帮它们，怎样才能够到月亮?(老师通过多样性，开放式的提问引导幼儿有目的的细致视察，激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间，有效完成目标)(二)播放课件2页，引导幼儿细致视察画面。1、谁第一个想去摘月亮?它是怎样去的?表演小海龟爬山的样子。2、是呀小海龟的方法真不错。可是它摸到月亮了吗?(三)播放课件3页，引导幼儿细致视察画面。1、爬到山顶，月亮近了。可是，小海龟还是够不着。小海龟怎么办呢?(幼儿发挥想象表述)月亮的表情怎么样?2、幼儿依据动物局部特征猜出小海龟请来谁。引导幼儿学说句型大象，你到我的背上，说不定我们够得到呢。(老师讲解并描述绘本片段，一方面是帮助孩子理解故事的内容，另一方面也是了解动物与月亮的不同心理，同时，也是为孩子的自主讲解并描述供应了学习的机会。依据动物局部特征猜来帮助的小动物让孩子更直观地感受到了月亮与动物玩嬉戏的乐趣，更形象地帮助孩子理解故事内容。)(四)播放课件4页，引导幼儿细致视察画面。1、大象有没有够到月亮呢，为什么?它会怎么办呢?2、幼儿视察说出请来的小动物，引导幼儿说句型*，你到我的背上，说不定我们够得到呢。(说是幼儿绘本阅读的基本实力。大班幼儿在语言表达上，句子结构完整，有益于出现大量的复句。在月亮的味道中，出现最多的一个句式就是*，你到我的背上，说不定我们够得到呢。 幼儿在这个句式出现两次后，就能够结合画面尝试说出完整的句型。)(五)课件播放5页，引导幼儿细致视察画面。1、大象请来了谁?它会怎么喊呢?我们一起来学大象喊长颈鹿。2、数一数有几只小动物来尝月亮。他们摸到了吗?月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。长颈鹿努力伸长身子，可是还是够不着。长颈鹿会请来谁?(六)课件播放第6页。1、你们猜猜月亮是怎样做的呢?小动物们会放弃吗?他们还会接着努力吗?2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的?(七)课件播放第7页。1、小猴子还是够不到月亮，它请谁来了?2、老鼠是怎样爬上猴子的背?有没有吃到月亮呢?(有了前面的讲解并描述阅历，孩子对讲解并描述的内容、形式有了肯定的了解，所以老师逐步地退出，赐予孩子自主讲解并描述的机会。在讲解并描述过程中，孩子充分感受到了 叠罗汉的趣味性，释放自己的心情改变，跟随动物产生主动的情感共鸣，充分感受故事中蕴涵的互爱、欢乐、共享的喜悦与满意。)(八)课件播放第8页。1、小老鼠吃到月亮了吗?为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢?2、现在月亮的表情是怎么样的?(九)课件播放第9页引导幼儿发觉少了一个动物，引出小鱼。1、夜晚，仰视月亮想品尝一口的动物一共有几只呢?(九只)参与摘月亮的又有几只呢?(八只)还有一只去哪里了呢?2、小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么?(数一数动物的数量，引出小鱼的出场，小鱼的怀疑也同时是孩子的童趣怀疑，’小鱼为什么要这么想?水里的月亮能吃吗?)四、幼儿阅读绘本，懂得团结力气大，体验共享乐趣多。(一)老师完整读绘本。小挚友宁静翻书，跟着老师一起完整的阅读绘本。(指南指出大班幼儿应具有初步的阅读理解实力，能初步感受文学语言的美老师与幼儿一起完整读绘本，使孩子们比较清晰地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。)(二)、再次出示封面和封底的月亮，引导发觉月亮表情的改变。谁来说说月亮是什么味道的?老师小结：是啊，小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。最终让老鼠够到了月亮，看来集体的力气真大。小老鼠没有遗忘它们的好挚友，和它们一起共享了月亮。所以动物们觉得这是最好吃的东西。(首尾呼应，绘本主题的升华，让孩子通过微小的视察，体验故事中小动物们同心协力，胜利吃到月亮后的欢乐心情。)五、延长活动，想象迁移，接着探究思索与月亮相关的问题。假如，让你们也来摘月亮，你们会想出什么好方法呢?你会邀请哪些挚友和你一起合作共享呢?活动反思：月亮的味道是一本充溢童趣和才智的绘本。书名 月亮的味道就足以使孩子们的小脑袋中产生多数的小问号，在够月亮的过程中，小动物们叠罗汉的执著和合作精神对孩子们来说具有主动的教化意义。孩子大多都知道天上的月亮是不行能吃到的，但他们又信任故事中的小动物们确的确实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。 在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。指南在对幼儿阅读图书的教化建议中提出保证幼儿自主阅读激励幼儿自主阅读。自主阅读就是幼儿用自己喜爱的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由讲解并描述到其次次老师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些细心的设计和支配 ，做到前后呼应，从阅读封面封底起先到结尾从细致视察封底封面月亮表情的改变结束，是孩子从猜想到反思的过程。