大班数学优质课教案及教学反思《7的减法》优质.docx

大班数学优质课教案及教学反思7的减法大班孩子已经起先学习数的分解和10以内的加减法，本次活动是在孩子已经学习了7的组成的基础上来进行的。为了更好地提高孩子的计算实力，本次活动我将数学融入图片、嬉戏中，让孩子在这种轻松的学习氛围中学习，教学目标也在不知不觉中完成(还是偏向于设计意图，教材分析应当分析教材里存在的有教化价值的东西，而不是我们的教法)教学重点：驾驭7的减法运算的方法。教学难点：运用互换规律列出不同的减法。教学目标：1、在驾驭7的组成的基础上学习7的减法，进一步理解减法的意义2、懂得运用互换规律列出不同的减法算式3、培育幼儿逻辑思维实力，激发探究数学的爱好4、能与同伴合作，并尝试记录结果。5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。教具打算：1、幼儿数学用书2、-=，数字17，水果动物等磁性教具教学过程：一、利用碰球嬉戏复习7的组成例：老师说出数字1，嘿，嘿，我的1球碰你几球?幼儿嘿，嘿，你的1球碰我6球二、学习7的减法1、出示磁性教具7个苹果，提问：7个苹果用数字几来表示?请小挚友把7个苹果分成两份，看看有几种分法?;本文.来源：屈，老，师.教案网;(个别回答，老师演示)你们用什么方法分出来的?(减法)请小挚友依据7的组成列出减法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次类推得出算式)提问：为什么7-6=1?(因为7可以分成6和1，所以7-6=1)2、理解减法算式中的互换规律(1)请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私?看谁先能找出隐私来。小结71=6、76=1中三个数字相同，位置却不同，所以看到 71=6，立刻就想到76=1。为了我们好记忆，我们把他们称做为挚友题。(这个环节可能有难度，或者这样问：你们找找看，哪两道题里的数字是一样的?然后把它们放在一起，请孩子们找找规律，老师再总结。)(2)老师以开火车的形式引导幼儿说出挚友题。如：老师说7-1=6，幼儿立刻说出7-6=1或者男生说7-1=6，女生就要立刻说出7-6=1等三、幼儿操作幼儿操作幼儿数学用书第8页学习7的减法进行练习四、课后延长引导幼儿运用幼儿数学用书第9页复习7的减法，进一步巩固幼儿7以内的加减运算活动反思：在这个教学设计中，我首先通过嬉戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生视察课件图片、提出问题、解决问题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的小挚友已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经验视察、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关嬉戏等形式，幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做打算。小学一年级是学校教化的起先，是幼儿园大班学前教化的发展与提高，他们二者既有区分又有紧密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注意的是玩中学，教学的形式是以嬉戏为主，敏捷、自由、趣味性强，没有严格的约束力和规范性。而小学的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，学问的密度相应增大，课堂的规则也比较多，行为上存在肯定的约束力。这种教学形式上的动静，老师教法上的差异，很多孩子存在着不适应。