中班音乐公开课教案及教学反思《蚂蚁搬豆》最新.docx

中班音乐公开课教案及教学反思蚂蚁搬豆在组织过走路这节歌颂活动后，我发觉孩子们对动物走路产生了爱好：课间与自主性嬉戏时都会时时常地仿照小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把迎合孩子爱好点与拓宽孩子学问面融为一体，我以不倒翁诙谐曲(AAB结构)为材，设计了蚂蚁搬豆这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境嬉戏中，体验到音乐表演以及邀请舞嬉戏的乐趣，同时提高AAB结构合拍动作的实力，为幼儿的自主性表演增加活力。活动目标1.感受乐曲旋律，运用创编的动作参加表演。2.随乐曲合拍地做蚂蚁走路、打招呼等动作。活动打算材料打算：蚂蚁头饰(头箍与毛根条自制而成)，图谱，记号笔，音乐蚂蚁搬豆(原曲为不倒翁诙谐曲)。阅历打算：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。活动过程1.出示神笔，师画小蚂蚁，引出主题。(1)师：瞧，今日老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!在幼儿随意打招呼后，师尝试启发幼儿用这样的节奏进行打招呼。;文.章出自屈,老师教.案网(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)(自我评析：这样做的目的是将主要节奏前置，以降低学习的难度。)(2)借助提问与表述，巩固幼儿对小蚂蚁特征的相识师：小挚友喜爱小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小挚友都喜爱。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。(自我评析：这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)2.创设情境，感受乐曲，自主表演(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。师：小挚友们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。天气真好，我们一起去公园走走吧!呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集风光前演示，然后师将幼儿动作奇妙组合，形成固定节奏。)集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。师：哟，这不是我们的好挚友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)接着向前走，望见小花，打招呼;(走走走走走走，嗨.你好!)接着向前走，望见小树，打招呼;(走走走走走走，嗨，你好!)接着向前走，望见小蜗牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我评析：这里借助情境创设，望见小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得好玩味性。)师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!师：我们刚才来的时候，都望见谁啦?随幼儿回答出示图谱，师幼一起理解图谱。师：休息好了，宝宝们，我们把刚才的打招呼嬉戏连起来表演一下吧!(走走走走走走，打招呼。)师：宝宝们，配上音乐肯定会更好玩儿!我们先听听看，再来试试看。播放音乐(幼儿听，师随图谱指示)。再次播放，幼儿随乐曲逐步合拍地做蚂蚁走路、打招呼动作(二到三遍)。(自我评析：图谱的运用，目的是帮助幼儿清晰地区分与驾驭A段音乐的四个乐句，为合拍练习降低难度。)(2)发觉豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。师：宝宝们，又有点累了，我们坐下来喝点水吧!师：哟，宝宝别动，妈妈发觉那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告知其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀)听音乐来一次(将消息告知别的同伴)(走走走走走走、碰触角;走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手;走走走走走走，碰身体。)出示图谱，听音乐完整演示一次(传递信息)。(自我评析：这是A段音乐的重放。设计蚂蚁传递信息这一嬉戏情节的目的是：增加活动的趣味性，帮助幼儿学习合拍地表演。另外，借助图谱使幼儿对乐曲理解的难度降低。)(3)创编、表演搬豆动作师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬)出示图谱，幼儿完整表演。(自我评析：这是B段音乐。图谱的运用，使幼儿一下子区分出A、B两段音乐的不同，这也为蚂蚁搬豆动作的创编增加了想象的空间。)3.完整表演，并尝试进行邀请舞嬉戏师：豆子最终搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今日我们去公园玩的路上，发生了什么好玩的事?(遇到好挚友，打招呼：豆子搬不动，告知伙伴;最终大家一起把豆子抬回家。)师：听着音乐，我们来完整地表演吧(整体练习一到二遍)。师：请个别幼儿进行表演：A段第一遍音乐个别表演，A段其次遍音乐进行邀请嬉戏(一请二、二请四、四请八、八请十六);B段音乐联手搬豆，直至搬回家(表演嬉戏二到三遍)。活动反思：本次活动属于韵律活动中的集体舞，是本班幼儿第一次尝试新的学习形式，对于我自己来说也是很新的教学模式，相对来说没有多少阅历和把握。因此我在事先打算时对备课和备音乐上做了充分的打算。对于幼儿来说这样的集体舞学习很新颖，新颖之余会有些心理上的不适应。因此我将这一活动调整到本周二进行，使蚂蚁搬豆这样的阅历生在主题活动蔬菜派中，扎根在不断探究的土壤中。在找个挚友抱抱的环节中，两次遇到了幼儿宁愿没有挚友也不找陈熙做挚友的场面，这让我陷入了深深的深思。虽然在我的参加下，我们三个抱在一起，却使学习要求出现了改变，原来幼儿两两结伴，最终变成许多幼儿抱在一块，没方法进行后面的活动。而且挠痒痒简单分散幼儿倾听音乐的留意力。