大班科学公开课教案及教学反思《排序》最新.docx

大班科学公开课教案及教学反思排序1.让幼儿学会按物体的特定规律排序。2.让幼儿初步理解依次排列的物体之间的传递性关系。活动打算：用吹塑纸剪成的各种几何图形或各种自然物，排序板或塑料布，水，海绵，范例，改错卡片，填空卡片等。活动过程：1、引导幼儿通过视察范例，发觉其排列规律。2、通过改错和填空，帮助幼儿进一步发觉物体的排列规律。3、帮助幼儿理解序列的传递性关系，引导幼儿视察范例。;.来源屈.老师教。案网;帮助幼儿理解A>B,B>C,那么A>C。4、幼儿动手操作活动，引导幼儿用海绵蘸点水涂在用吹塑纸剪成的几何图形的背面，贴在教室四周的瓷砖墙面等光滑的地方，练习排序。活动反思：上个星期，倾听了老师的一节按规律排序的公开活动，这是我第一次倾听老师的公开课，发觉老师这个活动上得特殊胜利。我想，胜利的背后确定付出的很多，比如课前打算等都特别的充分。一起先，她用情境的导入法进行，让幼儿参加到活动中去。花环的出现，提高了孩子们的爱好，使他们都主动参加到活动中去，找寻花环的排序方式。在这个环节中，我发觉老师很会处理活动的活动的重点，在孩子回答的同时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达实力，也让孩子明白花环是根据什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异样的轻松，孩子也乐意参加到活动中去。接着在老师出示半成品腰带，请孩子先读出腰带的规律，在老师操作，请孩子检验，这样孩子很简单发觉老师操作上存在错误-在这个环节上，我发觉老师请孩子先读腰带的规律，然后请孩子检验，把难点分解的比较好，这样边读边操作，孩子就不简单出错。这个活动从起先到结束，老师始终以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现了活动的主体性。