初中语文阅读知识点归纳.docx

初中语文阅读知识点归纳 初中语文阅读学问点归纳第一部分二种常见叙事线索：物线、情线。二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写-交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。其次部分三种人称：第一人称、其次人称、第三人称。三种感情色调：褒义、贬义、中性。小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）人物主要驾驭通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。开端交代背景，铺垫下文。例：孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特别的人物的出场作下铺垫。发展刻画人物，反映性格。例：孔乙己发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲讽的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。高潮表现冲突，揭示主题。例：孔乙己高潮部分叙写孔乙己最终一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲讽的情景，通过侧面反映丁举人的横行无忌、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其凄惨遭受，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。结局深化主题，留下思索。例：孔乙己结局部分以“大约”、“的确”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的凄惨命运增加了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思索。环境主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。例1：孔乙己高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的凄惨结局。例2：我的叔叔于勒高潮和结局部分通过描写两处对比显明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、懊丧的心情。例3：在烈日和暴雨下全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的凄惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。例：孔乙己开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特别的人物的出场作下了铺垫。争论文三要素：论点、论据、论证。争论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。语言运用三原则：简明、连贯、得体。记叙的三种依次：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。第四部分五种论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证、引用论证。五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、争论。引号的五种用法：表引用表讽刺或否定表特定称谓表强调或着重指出特别含义破折号的五种用法：表注释表插说表声音中断、持续表话题转换表意思递进第五部分六种逻辑依次：一般个别现象本质缘由结果概括详细部分整体主要次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细微环节描写、神态描写。六种病句类型：成分残缺搭配不当关联词语运用不恰当前后冲突语序不当误用滥用虚词（介词）省略号的六种用法：表内容省略表语言断续表因抢白话未说完表心情冲突表思维跳动表思索正在进行第六部分七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。第七部分八种复句类型：并列复句转折复句条件复句递进复句选择复句因果复句假设复句承接复句八种常用修辞方法：比方-使语言形象生动，增加语言色调。拟人-把事物当人写，使语言形象生动。夸张-为突出某一事物或强调某一感受。排比-增加语言气概，加强表达效果。对偶-使语言简练工整。引用-增加语言劝服力。设问-引起读者留意、思索。反问-起强调作用，增加确定（否定）语气。十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、干脆（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。象征通过某一特点的详细形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，显明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕威猛、敢于斗争的显明特征。借景抒情通过描写详细生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。例：从百草园到三味书屋文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教化的思想感情。借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深化挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以确定、褒扬，更突出地强调事物的特征。记叙文阅读规则1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心愿思2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题3.运用比方拟人等修辞的作用:运用了的修辞,生动形象地写出了4.运用排比的作用:增加语言启示,生动形象地写出了5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下6.设问句的作用:引起读者的留意和思索,引出下文,承上启下7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索8.记叙文第一段的作用:1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9.中间句段的作用:承上启下的过度作用10.结尾争论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题11.记叙依次:顺叙,倒叙,插叙12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;其次人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情改变;时间;地点变换;中心事务14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情争论句15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经验和事务的发展改变过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特殊是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、争论、说明文中，有时也把它作为一种协助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到剧烈的艺术感染。(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也经常把它作为重要的协助表达手段。(4)争论。争论就是作者对某个争论对象发表见解，以表明自己的观点和看法。它的作用在于使文章显明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在争论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作协助表达手段。(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形态、性质、特征、成因、关系、功用等解说清晰的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。表达方式，是指写文章时所采纳的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、争论、抒情、描写和说明。记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和争论；说明文主要以说明为主，也有叙述、争论甚至描写；争论文以争论为主，兼有记叙、说明或是抒情。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所运用的特别的语句组织方式分析一篇作品，详细地可以由点到面地来抓它的特别表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类许多，包括比方、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要留意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；争论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要留意完整地理解题目的答题要求，要简洁精确地答题，对有些题目如观赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来精确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必四平八稳，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。扩展阅读：三 初中语文学问点归纳初中语文学问点归纳语音课标要求；1、了解汉语拼音方案；2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号；3、识记3500个常用汉字。标调歌：见了a母莫放过，没有a母找o、e。i、u并列标在后，i上标调把点抹。附：简单读错的常用字（按音序排列）A不谙水性n鏖战áo拗断oB纵横捭阖bih稗官野史bài剥皮bo薄纸báo并行不悖bi迸发bng包庇bì刚愎自用bì复辟bì摒弃bngC参差cnc猹chá诌媚chn羼水chàn绰起cho风驰电掣ch瞠目结舌chng驰骋chng鞭笞ch踟蹰chíchú整饬chì不啻chì叱咤风云chìzhà忧心忡忡chng向往chng躇chuchú黯然失色chù黜免chù椽子chuán凄怆chàng抽泣chu辍学chu瑕疵c烟囱cng淙淙流水cng一蹴而就cù绚烂cu忖度cndu蹉跎cutuD呆板di殚思极虑dn肆无忌惮dàn档案dàng当(本)年dàng追悼dào提防d瓜熟蒂落dì缔造dì掂掇dínduo玷污dàn恫吓dng句读duE阿谀y婀娜nu扼要F菲薄fi沸点fi敷衍塞责fyns凫水fú果脯f随声附和fùhG佝偻gulu蛊惑g商贾g桎梏gù皈依gu奇丽gu聒噪gu尸骸hái引吭高歌háng沆瀣一气hángxi干枯h一丘之貉hh整个吞枣húlún怙恶不悛qun豢养huàn病人膏肓hung讳疾忌医huìjí.污秽huì混淆hùnxiáoJ羁绊j放荡不羁j无稽之谈j跻身j吸取jí即使jí狼藉jí赐予jy凯觎jìyú雪茄ji信笺jin.草营人命jin缄默jin眼睑jin反诘ji拮据jij攻讦ji杀一儆百jng痉挛jìng抓阄ji韭菜ji既往不咎jiù狙击j咀嚼jju龃龉jy前倨后恭jù镌刻jun隽永juàn角色ju口角ju角斗ju角逐ju倔强jujiàng猖獗ju一蹶不振ju诡谲ju矍铄ju.隽秀jùnK同仇敌忾kài不卑不亢kàng恪守k倥偬kngzng傀儡kuL邋暹lta丢三落四là书声琅琅láng落枕lào赢弱li罹难lí潋滟liàn撩水lio撩拨liáo寂寥liáo趔趄liqi贿赂lù棕榈lM抹桌子m阴霾mái4.耄耋màodi联袂mi扪心自问mn愤懑mn分娩min酩酊mngdng抹墙m牟取muN羞赧nn呶呶不休náo泥淖nào口讷n气馁ni拈花惹草nin忸怩niní执拗niù驽马núO偶然uP扒手pá迫击炮pi蹒跚pán滂沱pngtu.炮烙páolu纰漏p毗邻pí癖好p否极泰来p媲美pì扁舟pin大腹便便pián剽窃pio饿殍pio湖泊p居心叵测p糟粕p解剖pu一曝十寒pùQ休戚与共q蹊跷qqio祈祷qí颀长qí绮丽q修葺qì休憩qì关卡qi悭吝qin掮客qián虔诚qián天堑qiàn戕害qing襁褓qing讥诮qiào锲而不舍qi26.满意qi衾枕qn引擎qíng祛除q黢黑q清癯qú瞿塘峡qú通衢大道qú龋齿q面面相觑qù债券quàn逡巡qn麇集qúnR荏苒rnrn稔知rn妊娠rnshn.冗长rngS缫丝so稼穑jiàs芟除shn潸然泪下shn禅让shàn讪笑shàn赡养shàn折本sh空中楼阁shn舐犊之情shì有恃无恐shì狩猎shu倏忽sh游说shuì吸吮shn瞬息万变shùn怂恿sngyng鬼鬼崇崇suì婆娑suT趿拉t鞭挞tà孝悌tì倜傥tìtng恬不知耻tián殄灭tin轻佻tio恸哭tong如火如荼tú湍急tun蜕化tuì囤积túnW逶迤wiyí崔嵬wi冒天下之大不韪wi为虎作伥chng龌龊wchu斡旋w深恶痛疾wùjíX檄文xí狡黠xiá厦门xià纤维xinwi.翩跹xin垂涎三尺xián勾股弦xián采撷xi省亲xng铜臭xiù星宿xiù长吁短叹x自诩x酗酒xù眩晕xuànyùn谑xu徇私舞弊xùnY倾轧yà拔苗助长yà殷红yn湮没yn偃旗息鼓yn赝品yàn佯装yáng怏怏不乐yang杳无音信yo窈窈yotio发虐子yào因噎废食y揶揄yyú哽咽y拜谒y笑靥y甘之如饴yí迤逦yl旖旎yn自怨自艾yì游弋yì后裔yì川流不息yì肄业yì熠熠闪光yì良莠不齐yu迂回y向隅而泣yú勾心斗角yú囹圄y熨贴yù卖儿鬻女yù断瓦残垣yuán苑囿yuànyuZ柳荫匝地z登载zi载重zài载歌载舞zài怨声载道zài臧否zngp确凿záo谮言zn咋呼zh挣扎zhá札记zhá咋舌zhà择菜zhái着慌zháo肇事zhào动辄得咎zhjiù铁砧zhn日臻完善zhn甄别zhn箴言zhn缜密zhn赈灾zhn踯躅zhízhú近在咫尺zh博闻强识zhì标识zhì喜闻乐见zhì鳞次栉比zhì中听zhng胡诌zhu莺啼鸟啭zhuàn谆谆zhn弄巧成拙zhu恣意zì柞蚕zu词语课标要求：1、词性；词语依据语法功能（A有无实际意义；B能否充当句子主干；C能否单独回答问题；D能否重叠）可以分为实词和虚词两类。实词包括名词、代词、动词、形容词、数量词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。2、介词顺口溜：在上、在下、关于、对，依据、根据、使、与、被。自从、依靠、凭借、向，通过、沿着、把、给、为。介词不能单独运用，只能和名词或代词一起，构成介宾短语，在句子中作修饰语（定语、状语、补语）。介词前后两个词的依次不能调换。3、词语的表达作用词语的表达作用是指所指定的词语在该句子中对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果。这须要学生对该词语，对整个句子作较为深层次的理解思索，并找到合理有效的语言来表达。答题方法（1）思路：从词语对所表达对象表现出的情状、实际状况去推断。并组织合理的语言答题。（2）语言：留意区分文体，假如是记叙文，应当用“表现了”或者“生动形象地表现了”；假如是说明文，应当用“精确地说明白”；假如是争论文，应当用“有力地论证了”。当然，也不是一成不变的，但最好不要把记叙文的词语表达作用说成是“说明白”什么。4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题方法：动词：不行。因为该词精确生动详细地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，特别只有等）：不行。因为该词精确地说明白的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。10、一句话中某两三个词的依次能否调换？为什么？答题格式：不能。因为（1）与人们相识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一样（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。标点符号学问实力要求熟识标点符号的功能，能正确书写运用标点符号。标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。根据运用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。一、句末点号：句号、问号、感叹号三种，二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。标号：引号（“”）、括号（）、破折号（）、省略号（）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（）语言运用缩句顺口溜：“的”前“地”前“得”字后，形容限制去个够。数量出现莫放过，介宾来了也杀头。修辞手法作用类比方：比方就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相像点，用一事物来喻另一事物。作用：比方的作用主要是：化平淡为生动；化深邃为浅显；化抽象为详细；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、详细，给人以显明的印象；用在争论文中，能使抽象道理变得详细，使深邃的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。借代：借代不干脆说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。作用：能起到突出形象，使之详细、生动的效果。夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛，增加联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的剧烈共鸣对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀整、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。排比：排比由三个或三个以上结构相同或相像，内容相关、语气一样的短语或句子组合而成。作用：可增加语言的气概，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不须要确定答案。作用：引起读者思索。用在标题上，能吸引读者，启发读者思索，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思索外，还有承上启下的过渡作用；用在争论文中，能使论证深化，脉络清楚。反问:反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。作用：以加强语气，增加表达效果，起强调作用拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采反复：由二个相同的词语或句式构成反复作用：主要起强调作用修辞方法及表达作用答题方式：比方，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。排比：表现了，抒发了，增加了语势，加强了感情。反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻印象。设问：自问自答，引起读者思索，使文章有起伏。反问：加强语气，增加语势，表达了（的情感），使文章有起伏。模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?此句运用了从而生动形象表现了表达了这一句采纳了的修辞手法,.(作用)论述了(内容)。5、图表徽标：看懂图画，对图画的画面和文字分析比较、用简洁的文字表述，并肯定要挖掘其深层含义。综合性学习课标要求：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。命题趋势：有并入“学问积累与运用”和“现代文阅读”中的趋势，答题思路、解题技巧不变。常用题型：1、活动类：依据活动主题设计活动宣扬口号、活动步骤等。对策：语言表述要简洁。主题词要简明、精确、生动；活动过程或安排要点表述要清晰，目的要明确，过程和安排要分项列出。2、提取、概括信息、拟写标题类对策：筛选重点词语组成一句话，形成自己的观点。思索材料的共性，找出带有规律性标题要点概括：A.摘引文中原句作为答案。B.选取文中重要词语语句组合成答案C.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。3、口语交际语言运用类结合情境，简明、连贯、得体地完成交际任务。对策：要有劝服力和条理性，留意谦语和敬语的运用。4、语言积累类：对策：积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识，山川名胜、风土人情。特殊是时代性、地域性较强的综合性学问表述。5、感悟启示类：结合自己的生活实际，写出自己的感悟和体验，不能局限于一方面，可以多角度，正反两方面回答。语言精炼，表意精确，抓住关键。一般用第一人称作答。答题方式：论点+论证现代文阅读现代文阅读解题原则是：“以文解题”；看分值答题(假如多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外)；尽量用原句，不能用原句的，答题线索肯定在旁边；审题要细，别看错，别遗漏。（一）、记叙文阅读一、词语：答题时肯定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括：内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事务（A、谁干什么B什么怎么样）主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。”主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。三、记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事务（4）时间（5）地点（6）作者的情感。作用：贯穿全文，把文中的人物和事务有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清楚。五、记叙依次及作用？（1）顺叙（按事情发展先后依次）作用：叙事有头尾，条理清楚，脉络清晰、印象深刻。（2）倒叙:造成了的悬念，使故事情节更曲折,增加了文章的可读性.（3）插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插争论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有：（必需从内容、结构两个方面来进行做答）1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（争论文、记叙文、小说）3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深厚感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。在回答时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以孔乙己为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主子公的出场做了铺垫。环境描写的作用。可以从以下六种状况推断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。七、评价感悟类评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。启示从原文引出；评价表明看法及理由。特殊留意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。感想启迪类答题方法：1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答2.联系自己或社会实际状况，引发感悟3.遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比方排比等修辞；运用成语。4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。词句品尝类答题方法：词语品尝答题方法：A了解词性感情色调，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.分析修辞，体会词语的形象含蓄句子品尝答题方法：A.看句子是否富有哲理：假如富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者新奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发剧烈的感情；排比句层层深化，显得气概磅礴；C.从修辞的角度分析：比方使意思浅显易懂，详细形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人显明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味剧烈。答题方式：我认为美在它表现了八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面（间接）描写：其他的人或事细微环节描写环境衬托人物心情等。用词的感情倾向.褒贬色调作用是：揭示人物性格，呈现人物的内心世界和精神风貌非主子公在文中的作用:对比烘托,使主子公性格特征更加显明突出.答题方式：本段运用了的描写手法,塑造了(假如是侧面描写用衬托)形象，表现了性格，体现了精神品质等。九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热忱奔放、冷峻辛辣等十、人称作用：第一人称：增加了文章的真实性和感染力。其次人称：便于作者与文中的人物或读者感情沟通，显得特殊亲切、感人。十一、指示代词指代对象的推断类考试类型及答题方法：（适用于其他文体）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。十二、赏析表达技巧抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。说明：明白事情的来龙去脉描写：身临其境,活灵活现记叙文中的争论：点明中心，升华主题记叙：要结合详细语言环境来分析（例：最终一课中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）答题方式：本段采纳了的表达方式,表达了作者的感情,起到使读者的作用。描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有干脆抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等）（二）、争论文阅读一、确定中心论点的主要方法是：标题要区分论题和论点开篇点题篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）概括论据证明的观点。方法：、论点出现的形式和位置：论点应当是明确的推断，是作者看法的完整陈述，在形式上应当是较完整的句子。位置：标题、开头、篇末、论述过程中（留意承上启下的过渡句）、表述不集中，须要概括、当遇到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有肯定难度，但也有方法可循：须要在精确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，精确推断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。、要留意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，须要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。二、论据学问的考查有以下几种类型：剖析论据。论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由，引用这一论据作用等。补充论据。原则:必需真实;要典型;要能证明论点方法：肯定要看清晰是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。A、可举名人事例，有更大的劝服力，并能展示出自己的学问面，但肯定要写精确人物、事务，切忌张冠李戴。B、也可举凡人事例，可以编造，但要留意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。答题方式：人物事例简短评价概括论据的内容（规定字数）。格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果)调换论据的依次、删除等（往往不能调换，论据的前后确定有相照应的词语和句子）依据论据概括段落的观点、内容。三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用？举例论证、通过事例,有力地证明白（观点），使论述更真实可信，更有劝服力，有力的论证论点道理论证(引证法)：引用名言来证明（观点）,使说理更充分、更深刻，更具有权威性，有力的论证论点比方论证：用来比方,把这一深邃的道理,说得讲得通俗易懂，语言生动形象，简单被人接受。有力的论证论点对比论证:把和放在一切比较比照,正确错误分明，是非曲直明确，显得论证严密,劝服力强，给人印象深刻。有力的论证论点留意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不行少。找论证方法时，按比方论证，对比论证，举例论证，道理论证的依次就可以万无一失。答题方式：这一段（一句）运用了.论证方法，论证了（论点），显得（好处）四、争论文的论证方式：一般有立论、驳论两种。反对方法有三个：驳论点驳论证驳论据五、争论文的段落作用：结构加内容开头作用：提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫提出论点。结尾作用有：总结全文，得出或深化论点发出号召，提出希望、展望。六、争论文语言的最基本特点：精确、严密。常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、精确性的理解；重要语句含义的理解七、开放性试题：写读后的相识和感受。八、引用小诗、故事的作用:增加趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题(论点)的作用.（三）、说明文阅读一、明确说明对象及主要内容：事物（说明对象）或事理（现象的起因、性质、解决措施等）二、怎样抓住说明文的特征呢？从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词。三、理清说明依次。时间依次空间依次逻辑依次（A、总分；B、总分总；C、分总）四、说明文开头作用有：引出说明对象引出说明的内容提出说明的问题。结尾作用有：总结全文提出一些希望、展望、预料等。五、驾驭说明方法。运用了哪些说明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征“运用了的说明方法，说明白（说明对象）的（特点）。”1分类别:把分别加以说明，显得条理清晰2引用：引用，突出了既增加了劝服力，也增加了趣味性3打比方：生动形象说明白增加了文章的趣味性。4作诠释：对进一步说明说明,让读者对有进一步的相识.5举例子：详细说明的特点，从而使说明更详细，更有劝服力。6下定义：精确而简明地揭示了的本质特点，使说明更加严密。7作比较:把和相互比较,突出强调了的特点.8列数字:用详细的数据加以说明，使说明更精确更有劝服力。9.列图表:详细说明白特点,使说明更简明更直观.10.摹状貌:详细生动形象地说明白显得生动活泼.六、感悟说明语言。修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、大多数、更、或许、经常、在当时、绝大部分、主要、几乎）能否删除或替换，为什么？语言精确类答题方法：1“××”词好在哪里？答题方式：用了“××”词，生动地（精确地）说明白事物的特征，能够激发读者的爱好（符合实际状况，具有科学性）。2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:A:推断,一般是不能删B:说明这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区分，肯定要结合详细的句子进行分析，意思变为“，与实际不符，不符合原意等D结尾肯定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、精确性与科学性。答题模式：不能删。因为“××”词表示，删掉后句子的意思就变成了，这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、精确性与科学性。七、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想将来.文言文阅读一、文言实词1、文言实词的古今词义改变A、词义的扩大；B、词义的缩小；C、词义的转化；D、感情色调的改变；E古今词义的改变；F、古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。2、文言实词中的一词多义3、文言实词的活用文言中有些词的性质可以临时变更，如名词用作动词、名词用作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法、被动用法等。4、通假字：古书中用一个字替代另一个字的运用现象，叫通假。二、文言虚词精确理解、驾驭常见文言虚词“之”“以”“而”“于”“则”“者”“也”等的用法和意义，精确辨析在不同文句中的用法和意义，以达到对文句的理解。可以采纳以单个虚词为线索进行归纳整理，完全理解它的意义和用法。三、文言语句的断读与翻译1、文言语句的断读A、按词语断读：一个词肯定不能断读开；B、主谓之间断：主语与谓语之间往往有较大停顿；C、按结构关系断：语句中有假设、承接关系的，可以依据关系断读开。2、文言语句的翻译A、留意重点词语的翻译；B、留意特别句式的翻译；C、敏捷运用翻译方法：“留”“补”“删”“换”“调”。四、文言句式：省略句、推断句、倒装句、使动句、意动句、被动句。古诗词鉴赏课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：1、思想情感：忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴；反映离乱给人民造成的苦痛；对国家民族命运的担忧。建功报国：建功立业的渴望；报国无门的哀痛；山河沦丧的苦痛；壮志难酬的悲叹。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠然；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感。2、情感表达：这首诗采纳了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。二、创作风格：朴实自然、清爽飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健昂扬、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约明特色（用一两个词精确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句详细分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）三、赏析表达技巧1、表达方式：记叙、描写、争论、说明、抒情2、结构形式：照应、连接、过渡、铺垫、伏笔等。3、修辞手法：比方、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。4、表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）等。5、意象：作品中详细的人、物、景等意境：由寄予作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清爽飘逸、沉郁顿挫6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境美丽、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。7、词语赏析：释含义（说明该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情）古诗词赏析答题方式：这句运用了写作手法（修辞手法），描绘了，抒发了作者感情。其中，“”词运用得好，传神地表现了四、娴熟驾驭答题方法，大胆运用常用的鉴赏术语，做到卷面整齐、表述严密、条理清楚、逻辑合理。中考试题-诗词鉴赏题集1、阅读下面古诗，按要求回答问题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？答：一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。(写出“突出了泰山遮天蔽日的形象”这一意思的即可）“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概。答：写出了不怕困