五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (8).docx

空气的热胀冷缩教学设计教学目标：科学概念：1、空气受热后体积会胀大，受冷后体积会缩小。2、热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1、能够设计多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、尝试用“模型”解释现象。情感态度与价值：感受到一些实验方法和装置可以将肉眼都不到的变化转化成明显的现象。初步意识到事物的变化规律可以通过一定的方法被人们所认识。教学重难点：教学重点：建立空气热胀冷缩的概念。教学难点：运用“模型”解释热胀冷缩的现象。教学准备：一个套好气球的烧瓶、装有U形玻璃管的烧瓶、热水、冷水、每位同学一张实验设计单、一小组一张实验记录单教师：压扁的乒乓球2个（其中一个有破洞）、开水一壶、课件教学过程：课前谈话：相互熟悉。（班内） 谈空气：还没有上课，我们先聊聊天好吗？（实验室内）一、提出问题师：石老师手里有两个凹进去的乒乓球（出示两个乒乓球，其中一个有小洞），乒乓球大家不陌生吧！乒乓球里面是什么？（学生说出空气）空气虽然看不见、摸不着但它确实充满在乒乓球当中。它和其它物质一样是由微粒组成。板书：微粒 板贴空气微粒图示（当然微粒很小，这是放大了微粒了） 师：谁有办法让它复原？（预设：学生提出用开水冲泡的方法）师：刚好今天这里有一壶开水，我们现场验证一下好不好？（现场用开水冲泡两个乒乓球，其中一个乒乓球复原，先展示给学生看）师：谁知道这是为什么？（预设：学生说出空气受热膨胀)板书“空气 受热 体积膨胀” 板贴复原示意图师：我们看看另一个怎么样。为什么乒乓球一个复原，一个没有复原？（预设：学生提出说破了，有洞）师：你帮我检查检查这球有没有问题？ 为什么有破洞了就鼓不起来了呀？是里面的空气没有膨胀吗？ 板贴有破洞的乒乓球示意图谁来指着说一说。（强调怎么样的时候空气会从这里出来？）师示意空气分子从洞中跑出。师：也就是说我们仍旧坚持“空气受热，体积是会膨胀的”，只是这有一个口子让膨胀后的空气跑出来了。那两个球相比，它能鼓起来的原因是什么？板书“封闭”师：那么在这种空气会跑出来的情况下，我们有没有办法验证空气在受热膨胀呢？二、设计实验师：同学们，我们有没有办法自己设计实验 “看”到或者借助其他物品“看”到空气受热的膨胀呢？受冷又会怎样呢？你们可以吗？小组内先讨论一下。学生讨论、汇报自己组的方法。师：今天老师给大家带了这些器材，你能用这些器材设计来设计实验么？（出示器材图片） 学生分组讨论，设计实验方案，完成实验记录单一 。交流实验方案，确定方法。小组实验（烧瓶、记录单事先放在每组中，热水、冷水现场加）师：同学们真的很棒，设计出了这么多的实验方法，知道吗？这可是科学探究中非常重要的一种能力！（肯定、激励学生）接下去我们就要准备开始实验了！出示实验一装置知道怎么做这个实验吗?（先让学生拿出记录单进行阅读，教师给每组加热水，结束后一位学生读一遍实验提示，都清楚了，拿出烧瓶进行实验）各小组进行实验，师巡视学生展示自己的实验记录单师生共同得出实验结论，师板书。演示实验师：同学们的实力不容小觑啊。接下去老师为大家准备了一段小视频听话的小液柱，请同学们仔细观看，看完之后回答两个问题。出示PPT1、你能说一说原理吗？2、空气和液体的热胀冷缩谁更明显？（师播放事先录制好的实验）师：现在你能解释视频中的现象吗？师：我们班的同学确实能干！马上就破解了两个喷泉的奥秘。（大拇指）成因解释师：同学们，你们有没有思考过，为什么温度的变化可以引起空气的体积变化呢？想知道为什么吗？介绍：常见的物体都是由微粒组成的，空气当然也不例外。在常温下，这些微粒相互之间的距离较近，运动也较缓慢。温度升高后，微粒的运动就加快了请一些同学上来扮演空气微粒好吗？（同学们注意观察游戏过程中，微粒们活动范围的变化）（听石老师的口令行动，准备好了么？）常温下，微粒们运动缓慢，相互间距离较近，温度升高了，微粒们运动加快了，微粒们跑起来，跳起来，无规则运动起来！现在降温了，微粒们运动慢下来了，慢慢地它们的距离又拉近了师：说一说，你从游戏中明白了什么？根据回答板书。简单介绍为什么水的热胀冷缩现象没有空气的明显。知识应用1、炎热的夏天，为什么自行车车胎充气不能充得太足？2、热水壶塞被反复弹出的例子。