小班游戏优秀教案及教学反思《按扣积木》汇编.docx

小班游戏优秀教案及教学反思按扣积木1.尝试在嬉戏情境中进行有目的的构建，探究发觉积木因不同的连接方法而呈现的奇异改变。2.发展幼儿的动手实力。活动打算：积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。活动过程：一、自由搭建1.回忆与沟通：你用积木搭过什么?2.幼儿尝试用7块积木自由搭建。3.观赏作品。老师分析从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。二、搭毛毛虫(一)嬉戏一：搭一条毛毛虫1.(老师出示毛毛虫图片，引导幼儿视察其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。2.(幼儿沟通)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?(二)嬉戏二：毛毛虫变长了1.(老师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)2.(老师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。3.(幼儿修改作品后，再次比较并沟通)你的毛毛虫是怎样变长的?小结积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。(三)嬉戏三：会扭动的毛毛虫1.(老师出示绒布毛毛虫玩具)请大家视察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形态上有什么不一样?小结积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。2.(老师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。3.(幼儿再次修改作品后沟通搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?小结两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。老师分析先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的爱好;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发觉积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的隐私;最终用松软的绒布毛毛虫来启发幼儿思索硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。本，文来源:屈;老.师教;案网三个环节步步推动，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探究，在体会积木的多变性的同时体验嬉戏的欢乐。三、师幼沟通共享嬉戏感受活动反思在设计百变积木活动前，我主要考虑以下三个问题：一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟识的玩具，每个幼儿都特别喜爱且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此宠爱并且长久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得志向的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿动身的自由随性和有限阅历的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很简单瓦解幼儿搭积木的爱好。老师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教化功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的爱好和质量。因此，选择幼儿所熟识的材料积木作为活动材料，有利于幼儿与嬉戏材料的有效互动。二是目标的相宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建;通过发觉并驾驭积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的爱好。三是过程的互动性。作为有目的的教学嬉戏活动，我主要采纳了创设嬉戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和胜利的欢乐。我认为有效的师幼互动，应建立在老师对幼儿已有阅历了解的基础上，这样才能做到既激励幼儿大胆思索和动手探究，又激发幼儿的活动爱好。