五年级下册科学教案-1.4 造一艘小船 ｜教科版 (5).docx

造一艘小船【教学目标】科学概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中越大越容易浮，它的装载量也随之增大。2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感、态度、价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中越大越容易浮，它的装载量也随之增大。【教学难点】探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。【教学准备】教师准备：烧杯、橡皮泥、玻璃弹子若干、多媒体。学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。【教材改进】1、将教材中造小船变为造小船比赛，让学生高效而又有性质的研究船。2、在船的发展史环节加入用手机上网、用软件的方法让学生汲取知识，方便、快捷、内容丰富，学生兴趣高，而且能根据自己感兴趣的内容灵活阅读。3、前期让学生根据兴趣设计了一款船，而本节课在学过之后，对前期的设计进行改进并制作，交流。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入：师：在最近，有一个很热的词汇，叫“一带一路”，谁知道什么是“一带一路”？倾听，回答什么是“一带一路”引出本节课研究的方向是船，而为什么研究就要和现代社会需求相结合。师：“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的简称，陆上丝绸之路从驼铃声到火车悠悠两千年，而海上丝绸之路则是21世纪的，那大家看，成就21世纪海上丝绸之路的关健运输工具是什么呢？回答，运输工具是船二、橡皮泥小船载重比赛师：国家提出一带一路的目的是什么呢？大家看海上丝绸之路这么漫长，什么样的船能承担这个重任呢？ 为什么？回答，什么样子的船引起学生思考影响船载重的因素师：咱们用手中的橡皮泥试试看，谁能做出载重量最大的船，同时你观察一下，橡皮泥小船放入烧杯后，水面有什么变化吗？把数据纪录在纪录单中。时间8分钟学生分组比赛谁的制造小船载重量大，同时纪录让学生尝试船能浮在水面上并且能承重大的原因，学生会尝试不同的形状，最终会发现船排开水的体积与载重的关系师：各组同学把比赛结果和你观察到的现象来与大家分享。大家看这些实验数据，有什么发现吗？各组分享能使船浮在水面上而且能承重的原因。各组把在比赛时观察到的船的形状以及水面上升的高度贴在黑板上。通过实验数据来让学生们发现，水面上升的高度越大，船的载重量就越大。三、船的发展史交流师：船从原始的小木筏到现在的航空母舰，中间经历了近三千年的时间，你们知道这段船的发展史吗？可以和大家分享一下吗？分享知道的船的发展史给学生平台展示自己对于船的知识储备师：上面同学说的真不错，老师这里有一个网站，你看一看从网站上，能不能大概了解到船的发展史呢？对于船的其他内容，你也可以从网站上获取。看手机中老师推荐的关于船的网站内容现在学生接触手机上网、软件已经轻车熟路，因此此环节让学生用手机上网查阅资料、阅读有关内容方便而又丰富。四、制作一艘小船师：刚才大家看了资料，有什么想说的吗？学生回答刚才看过各种各样的船的感受，感受科技的发展让学生表达看到资料后的情感师：大家说了这么多，心中一定有自己喜爱或者想设计的一款船，前期大家已经设计并制作了一艘自己喜欢的船，学过本节课之后，大家一定有新的想法，那么大家现在就用材料再次设计、改造并制作小船好不好？设计、改进、制作小船学生前期的设计制作是基于原有知识水平的，学过本节课之后，情感与知识都更上一级，因此先前的设计一定需要改进，给学生机会改进再制作，可以让学生有新的思考。师：有同学想和大家分享一下你制作的小船吗？其他同学看一下，他的船有什么值得你学习的，有什么可以改进的更好的？分享交流制作的小船学生和学生之间的交流会激发更多的思考今天我们一起研究了小船的载重的奥秘，也一起制作了小船，你还想研究一些关于船的什么内容呢？交流想法将本节课的内容给学生留下可以延伸的思考【板书设计】造一艘小船 （数据粘贴处）浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大