五年级下册英语教案-Unit 1myday 第二课时_人教（PEP）（2014秋）.docx
第二课时教学目标1.听、说、读、写短语:do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。2.进一步巩固句型: When do you do morning exercises/get up/ eat breakfast/?I do morning exercises/get up/eat breakfast/ at seven o'clock.3.培养学生合作学习和自学的能力并养成规律作息的好习惯。教学重点1.掌握短语:do morning exercises, eat breakfast, have class, eat dinner。2.能用短语和句型与同伴进行对话交流。教学难点 1.掌握exercises的拼写和读音。2.能和同伴进行对话练习。3.能熟练地用英语表达时间点。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和课件、一个时钟。学生准备:1.本课所需单词卡片。2.动词短语的图片或某个动作的照片。3.时钟。4.自己的时间与活动的安排表。教学方法1.表演教学法教师把动词短语do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner写在黑板上,分别找同学到前面用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来,学生猜一猜,这样使英语的学习过程更具趣味性。2.任务教学法教师制作一个简单的调查表:When do you get up/eat breakfast/eat lunch/eat dinner/do morning exercises/have English class/play sports/go to bed?学生根据自己的实际情况回答,完成调查表。同时,更进一步提高学生的口语表达能力和灵活运用英语的能力。教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。2.教师利用图片或大屏幕展示时间或钟面,学生快速地用英语说出这些时间。进一步巩固上节课的内容,同时活跃课堂气氛。3.学生跟唱歌曲 My weekend。Step 2: Presentation1.教师让一名学生到前面做一节广播体操,从而引出新短语:do morning exercises。(1)师生对话:What time is it? What do you do at seven?出示对应的图片与学生对话。板书:do morning exercises并把图片贴在黑板上。 升降调领读,学生自由读。从中再引出重点句型:When do you do morning exercises?We do morning exercises at把时间图片也贴在黑板上(学生说出句子的汉语意思)。(2)利用图片和动作表演教授短语:eat breakfast, play sports。(3)我最棒教师在黑板上板书 MikeAmyZhangPengget up_eat breakfast_go to school_请三名学生(Mike, Amy, Zhang Peng)到前面来,背靠背在讲台上站成小圈圈,全班学生齐唱Get up, get up. When do you get up?三名学生依次回答:I'm Mike. I usually get up at six. I'm Amy. I usually get up at seven. I'm Zhang Peng. I usually get up at six thirty.教师再找三名学生依次填上时间,其他学生校对;然后填上eat breakfast和go to school的时间。2.学习新词:a.m.和p.m.教师利用时间和太阳的方位或我们日常的行为来展示这两个词。然后,教师出示几张时间图片,让学生根据图片上的动词猜猜是上午还是下午。同桌之间利用自己的图片进行问答练习:What time is it? It's nine a.m.3.学生通过展示自己的图片说句子,如:I usually get up at six a.m.进一步巩固单词。激发学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。Let's learn1.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语,提高学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。2.听录音,学生跟读新短语。3.教师把图片和对应的时间贴在一起,引导学生用英语表达:I do morning exercises at seven a.m.或When do you do morning exercises? 进一步巩固单词和句型。4.谁的记忆力最好?教师把课文中Pedro一天的活动和时间展示给学生,让学生记住时间,然后把时间顺序打乱,问学生:When does Pedro eat dinner? 学生根据记忆回答:He eats dinner at nine p.m.5.再次播放课文录音,学生跟读课文。6.根据课文所给的句型,学生自己编对话,同桌为一组,读给大家听。同时,教师给予鼓励,在读的过程中,要让每个学生都有读的机会。7.学生到前面表演动作,下面的学生猜动词短语,激发学生的学习兴趣。Ask and write1.教师出示自己的时间活动表。2.教师引导学生操练对话:When do you usually get up/? I usually get up at six a.m./3.学生两人一组根据自己手里的时间活动表做问答练习。4.根据自己手里的时间活动表,学生进行写作练习,然后找学生读出自己的文章。教师应指导学生利用不同的人称来写。这样不但巩固了单词和句型,而且也锻炼了学生的写作能力。Step 3: Practice1.我是小调查员每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张调查表,上面写有日常活动,学生拿着调查表问自己的组员:When do you get up? 答: I get up at five a.m. 然后,整理调查表的内容,以第一人称的形式读给全班学生。教师把准备好的单词和短语卡片(we, you, I, my fatherget up, go to school, do homework, play sportsat six in the morning, at nine in the afternoon, at twelve in the morning)发给同学,(第一组的为主语单词,第二组的为动词,第三组的为时间短语)我们一起来组句子,看看哪个句子最特别,例如:同学任意三人到前面举起自己的单词卡片,其他同学大声读出句子,并写在自己的本上。我们的句子很随机(My father has a maths class at twelve in the evening.)这样同学的印象很深刻。在组句的过程中,充分调动了同学们的积极性,学生在学中玩,在玩中学,充分发挥学生在课堂上的主体地位。2.完成第三题。Step 4: Consolidation 1.一问一答的练习根据自己或同桌的活动时间表全班两人一组利用句型进行一问一答练习。2.让学生设置一份自己认为很好的假期活动时间表,并与同班同学聊一聊自己的活动安排表。教师择优到台前展示,学生们用句型“When do you get up on your holidays?”提问,表的主人用“I get up at a.m./p.m.”来回答。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:短语:do morning exercises, eat breakfast, play sports, have class, eat dinner句型:When do you do morning exercises/get up/ eat breakfast?I do morning exercises/get up/eat breakfast/at seven o'clock.Step 6: Homework1.用今天所学的句型根据时间活动表与自己的好朋友进行一问一答练习。2.合理安排自己的假期活动时间。3.完成全品学练考课后练02页第四题。板书设计Unit 1My dayWhen do you do morning exercises?At seven o'clock.get up do morning exercises eat breakfastplay sports haveclass eat dinner 与本课相关的语法点及可选用的习题学会正确表达时间1.直接表示法:按照几点几分的顺序来表示时间。例如:8:00eight (o'clock)5:20five twenty 2.添加介词表示法如果分钟数小于或等于30,就用past来表示,结构是“分钟+past+该点钟”;如果分钟大于30,就用to来表示,结构是“分钟+to+下一点钟”例如:12:05five past twelve 9:50ten to ten 8:40twenty to nine温馨提示:在第二种表示法中,如果分钟是15,一般用a quarter 来代替fifteen; 如果分钟是30, 一般用half来代替thirty。例如:9:15a quarter past nine 11:30half past eleven 2:45a quarter to three用英语写出下列时间点: 6:00 6:50 4:15 7:45 3:30 3.选用相关的习题。教学反思在本课教学中以看图片或动作猜短语、同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的形式复习动词短语并根据时间活动表引出句型:When do you?及其回答。通过学生创编对话,加深了对本课知识的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。不足之处是,有的学生“exercises”的发音不准确;在操练句型的过程中,有的学生注意力不集中,在以后的课堂上,要多关注他们,充分调动他们的积极性,避免这样的情况发生。本课课堂气氛活跃,学生在老师的指导下完成了各项任务,充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。同时,本课的活动贴近生活,在活动过程中,学生很投入,收到了很好的教学效果。_
