三年级上册数学教案及教学反思-1.1 两位数乘一位数丨浙教版.doc

两位数乘一位数教学目标：知识与技能：1. 结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义。2. 理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。过程与方法： 在学习过程中初步学习简单的归纳、类比合有条理的思考，培养学生数学能力。情感态度、价值观：把数学知识与实际生活相关联，感知数学来源于生活并服务于生活，能够利用所学知识解决生活中的问题。教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。教学难点：能够正确运用两位数乘一位数的计算方法。教具学具：多媒体课件教学过程：一、 复习引入多媒体成熟上节课内容：两位数乘一位数的口算。12×4= 22×3= 42×4= 26×3=13×4= 25×4= 3×24= 2×43=师：这些算式同学们会口算吗？还能说出口算的方法吗？ 指名回答，并说一说是怎样口算的。（对学生的回答要几十地给予肯定合鼓励） 咱们知道加法可以用笔算，那这些乘法我们能用列竖式进行笔算来计算吗？这节课我们就来研究两位数乘一位数的笔算。板书课题：两位数乘一位数的笔算设计意图：本节课通过复习旧知识引入，意在让学生把口算与笔算紧密联系，激发学生的学习兴趣。二、 探究新知 多媒体课件出示教材第22页例题。 师：我们求一只啄木鸟每天能吃掉多少只害虫，应该怎样列式呢？同学们现在分组讨论交流一下。 学生讨论交流后得出：18×4师：上节课我们学习了口算两位数乘一位数的乘法，那么18×4=？谁能说一说口算的方法呢?（指名回答）生：8×4=32 10×4=40 32+40=72师：如果我们用笔算应该怎样计算呢？现在我们来看一看应该怎样计算。教师在黑板上写出18×4的竖式结构 1 8 × 4 用纸盖住十位上的“1”，出现8×4. 算出8×4=32.让学生回忆加法的笔算法规说出2应该写在个位， 3要进位到十位。 再用写有0的纸板遮住8，出现10×4，算出10×4=40 启发学生思考40中的4应写哪一位。（分组讨论后，指名回答）生：40中的4表示4个十，所以应该写在十位上。（对学生的回答要给予肯定及鼓励）师：现在同学们回想并讨论计算的完整过程，并说一说。学生讨论后回答:计算18×4时，先用8×4=32,2写在个位上，3要进位到十位，再用1×4=4,4加上进位的3得7，写在十位上，得72，即18×4=72.（教师板书补全上面的竖式，并强调写的位置及表示的意义） 师：同学们咱们还有一道题 一只家燕一天可以吃掉多少只害虫？没有解决，现在同学们自己动手做一下。（强调用竖式计算）（教师巡视个别指导）教师板书： 教师强调：计算必须从个位开始，满几十就向前一位进几三 应用知识，拓展视野用竖式计算下列各题：12×8= 23×7= 46×3= 3×86=54×5= 35×9= 44×7= 27×5=四 总结评价，布置作业1. 说一说应该怎样进行两位数乘一位数的笔算。2. 这堂课你最大的收获是什么板书设计两位数乘一位数的笔算 1 87 2× 4 × 8 7 2 5 7 6 教学反思 本节课的内容主要是两位数乘一位数的笔算。主要是让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的笔算。 在教学时，首先复习旧知，提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数计算方法，学生通过小组讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。 本课我用演示法清晰地展示学习的计算方法，多媒体课件使学生的学习环境更生动。培养了学生的动手、动脑能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。充分体现了学生在学习活动中的主体地位。