人教版高中英语必修5第三单元 写作教案.doc

教 学 设 计年级：高二 执教： 迟婷（遵义四中） 课题人民教育出版社英语课本必修5、第三单元、写作一内容和内容解析这次写作课的教学材料来自人教社出版的英语课本选修5第三单元。这个单元的主题是海底世界。本单元设有listening的部分，内容与海底世界这一主题紧扣在一起，通过练习听力，进一步让学生在此将英语应用到现实生活中，让学生如何恰如其分并且行之有效地表达自己在生活中遇到的不满。这一堂课的内容是教学生写一封抱怨信，课本上的写作和听力材料结合起来，通过听力达到一定内容的输入，让学生积累表达抱怨的英语语句，再给出三个场景要求学生课堂进行编对话和表演。但是由于这次课授课的学生英语基础较弱，所以我将教材重新进行了整合，将原有的听力部分删去，将书中给的三个场景中择其一改变成对话，通过阅读并分析此对话达到学生写作前进行语言输入的目的。通过写作训练，学生能够积累写作技巧，形成对生活抱以乐观心境的价值观，对于学生建立健全的价值观的形成有一定的促进作用，同时对于学生后期语言学生也有很大的的帮助。二目标和目标解读1、 学生能用英语表达抱怨和不满2、 学生能掌握写抱怨信的基本结构3、 引导学生树立对积极的生活价值观 4、 引导学生意识到写抱怨信的目的在于维护自身合法权益 三学情分析及问题诊断这堂课的授课对象是贵州省遵义市道真县道真中学高二年级（8）班的学生。这个班是一个理科班，男生较多，相对来说这是一个比较活跃的班级。同时这也是一个平行班，大部分学生来自农村，这意味着，班上大部分学生英语基础相对比较薄弱。在我们贵州，学生英语水平普遍要低于其他省市学生，尤其在县份上，由于基础设施的落后，师资力量薄弱，加之农村地区学生及家庭对于英语的重视程度不够，多方面因素导致学生英语学习困难重重，英语教学工作也遇到不少挫折。这一次授课在性质上属于“送课下乡”，我只从该班英语老师那里了解到班级情况，所以在备课中，有意识地降低了写作难度，省去了课本上原有的对于学生来说较为吃力的听力部分，提前编号一段对话，作为学生语言输入的材料。其次将学生分为四人一小组将写作任务分工化，以降低学生写作的难度。再次，在写作中有意识渗透写作技巧并提供与话题相关的常用语句以使学生在完成任务的过程中不感到无从下手。这个班级比较活跃，所以在活动中学生有热情，且参与度高；而小组活动等课堂环节的设置降低了学生写作难度，能够较好克服学生基础薄弱带来的问题。四、教学重难点难点1：教材中以听力材料作为语言输入的任务设置对于该班学生来说难度太大，达不到语言有效输入的效果。措施：省去听力部分，将书中所给的三个场景择其一，改编成一个对话。帮助学生建立学习情境，体会用英语如何表达抱怨。难点2：如何将这篇对话让学生改编成一封建议信。措施: 针对对话设置相应的问题，引导学生分析清楚找到对话中人物抱怨的点以及如何解决这些问题。其次，通过绘制一幅鱼的图片帮助学生弄清作文的结构，即主题段、主体段和结尾段。再次，将对话中需解决的各个问题与作为结构一一对应。这样，让学生明白作文的每一段该写什么内容。难点3：学生基础差，在课堂上有限的时间内完成写作难度大。措施：将学生分为四人一小组，组内成员分工合作，分别负责完成作文的某一个部分。最后再将作文进行整合，得出最后的文章。其次，提供相应的写作模板以供学生参考。五教学过程设计Step 1、 leadin1、 Greet students2、Show students a joke and some picturesCustomer: Whats the fly doing in my soup?Waiter: Its swimming.The conversation is funny we laughed However, how did the customer feel?Unhappy, angry, unsatisfied annoyed, he is complaining about the food In our daily life, sometimes we will meet with something unpleasant. we would probably complain.When we have bought fake goods, we would complain When we are disturbed by the noise, we would complain When we got really poor service, we would complainWhen we see improper behaviors, we would complain设计意图Stimulate students interest and help students realize the necessity of complaining in a proper wayStep2、Prewriting Task1. Answer the following questions according to the dialogue. Who is Tom? A regular guest of the restaurant .Did he enjoy his dinner ? No, he didnt enjoy his dinner. He experienced unhappy things. What did Tom complain about to the manager? He complained about the fish and eating environment.What effect will the unfresh food cause? It will be bad for peoples health and damage the reputation of the restaurant.Task2. Underline the sentence pattern Tom used to express his complaint.Im afraid that.Id like to have all my money back.Im unsatisfied with .I wonder if you can.(They are helpful for us to express our complaint.)Task3. Suppose you are Tom, write a complaining letter to the manager设计意图Students know the key points that will be included in their writing.Step3、While-writing1. Introduce the structure of a letter. Draw a fish on the blackboard 2. Group workDivide the students into groups. In each group, there are 4 students. In a group, you have different tasks. Student A writes the beginning of the letter. Student B writes the things you are complaining. Student C, writes how you want to solve the problem. Student4, writes the ending of your letter. You can add more information from the conversation.3. PreparationAsk two groups to present their work.4. Explanation Give some sentence patterns to students for reference.Ask students read them together and try to use them in their letter.5. Ask each group to polish their letter and swap their letter and give a remark.6. Pick up a well-organized one to present to the whole class.设计意图Make it clear to students the main structure of a composition.Students know clearly the purposes of writing the composition. In group, writing task becomes much easier for them to finish.Students can share their work together and can have a comparison with each other.Step4、After- writingAsk students what they have learned in this class设计意图 Students can get a review of what they have achieved in the class.Step5、 HomeworkWrite a letter of reply to Tom (suppose you are the manager)六教后反思： 通过这次送课下乡我收获颇丰，在为学生传递知识的同时，自己也得到了很多的锻炼，对于这次写作课，我感觉最大的成功之处在于对固有教材的大胆删改，这样较好地适应了学生学情。但反思写作课，还有很多值得改进的地方：1. 对于写作范文挖掘得还不够深，引导得还不够细，导致学生思维没打开，写起来就不是非常灵活顺手。如果能够将范文中所有能用的表达分析透彻，并以此扩展，引导学生回顾所学的词汇和表达，那么写作过程就会顺利得多，学生在展示成果的时候也就会更有信心。 2.对学生要求过高，估计过高，任务过重。在40分钟的时间内，要求学生全文都动笔完成，并展示成果，这个要求定得过高，导致最后全文展示时只有少部分学生完成习作，没有充分的时间一起进行仔细修改。如果在写作过程中，根据各个段落的难易程度不同，容易段落的让学生口头表达，将中间最主要的段落练好笔，然后进行展示，并且全班集体修改，这样既可以减轻任务，降低难度，节约时间，又能突出重点和难点，达到训练的目的。5