中班语言公开课教案及教学反思《小老鼠和大老虎》范文.docx

中班语言公开课教案及教学反思小老鼠和大老虎早期阅读最主要的特点就是那些充溢童趣的图画，这是孩子们喜爱阅读的主要缘由之一。因此，老师在带领孩子阅读时，除了深情并茂地讲解并描述故事外，还应引导孩子通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。小老鼠和大老虎的教学设计，意在引导孩子透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导孩子感悟挚友之间相互友爱、相互宽容、体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。二、活动目标1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在冲突、爆发冲突到友好相处的全过程。2、能细致视察画面，大胆推想故事情节的发展，初步体验角色间的心理改变过程。三、活动打算相关课件，故事录音。四、说活动过程1、出示角色进行对比，引发认知爱好。师：今日来了两位小客人，看看是谁?跟它们打个招呼吧!大老虎长得怎么样?小老鼠呢?(丰富词汇：又高又壮、又瘦又小)它们俩可是好挚友，你想到了吗?你也有好挚友，想想好挚友在一起会做些什么好玩的事?(幼儿迁移生活阅历自由猜想)2、猜想引出故事前段，体验角色心理。(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?来;自.屈;老师;教.案;(出示3幅图：好人、坏人嬉戏、分蛋糕、采野花)做嬉戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么?(激励幼儿分角色体验表演)怎么分蛋糕?谁去采野花?(2)我们看看它们是怎么做的，可要听细致了，听听它们究竟是怎么做的。(听A段故事)它们的问题在哪里?师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?小老鼠不快乐的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提示幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)3、讲解并描述其次段，引发幼儿探讨，迁移阅历。(1)虽然两个挚友之间有点小问题，但它们还是很好的挚友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。(出示大老虎踢翻城堡画面)(2)是什么事情?(激励幼儿看着画面说一说)(3)好挚友把小老鼠细心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样?猜猜它会怎么做?(4)看看小老鼠是怎么做的?(引导幼儿细致视察画面)它会对大老虎说什么?(一起来学学小老鼠英勇抗拒的话，并为小老鼠的英勇鼓掌)(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做?师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个挚友。(6)引发探讨：假如你是大老虎，会想什么方法来挽回小老鼠这个挚友?进行角色表演，迁移阅历(激励幼儿把想到的方法表演出来，请1-2名幼儿上来示范表演)4、讲解并描述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。(1)看看大老虎是怎么做的。(出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿视察讲解并描述)(2)小老鼠看到大老虎变更了，心情怎么样?会宽恕大老虎吗?为什么?(3)是不是这样呢，我们一起来听听看。(观赏B段故事)(4)两个好挚友最终和好了，但是大老虎假如常常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样?那么，好挚友应当怎么相处?(在幼儿讲解并描述的基础上，老师进行提炼)5、完整观赏故事，进一步理解故事的内涵。这真个好玩的故事，我们一起来边看边讲一讲。(师幼共同讲解并描述故事)这个故事告知我们一个什么道理?活动延长：(出示新画面)小老鼠和大老虎的问题最终解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢?(犀牛)3个或者更多的挚友在一起应当怎么相处呢，大家回去可以探讨一下，将你的好方法告知其他小挚友，好吗?活动反思：虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，肯定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就须要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，好像不行能成为好挚友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们是一对好挚友，但这对看上去很不相称的好挚友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小挚友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好挚友绝交后，会做一些好的事情让之感动宽恕。这些情节好像和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们依据自己的已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们爱好的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段讲解并描述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好挚友，渐渐出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的宽恕。在我讲解并描述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿依据听到的来回忆事务，加上之前的讲解并描述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着许多的不足，导入环节时间过长可以采纳干脆导入的方法，让孩子来视察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。经过这次活动让我深深感受到，作为老师，肯定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的阅历背景、情感体验、思维方式和爱好爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应供应全方位的支持。同时，要擅长赏识和激励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的主动性。