大班上学期社会教案《设计标志》范本.docx

大班上学期社会教案设计标志幼儿园教化指导纲要（试行）为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解幼儿园课程须要生活化，课程要追随幼儿的生活和阅历，本次活动，依托幼儿的生活为课程开发新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的学问具有情景化、过程化、活动化、阅历化特点，基于以上的思索，我设计这一个尝试性的活动。设计理念我们的生活中到处充斥着各种各样的标记，简洁明白的标记里蕴含着大量的信息，大大便利了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标记，但是很少关注标记的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子视察生活中的标记，在哪些地方须要运用标记，运用了带来怎样的便利，对自己感爱好的标记记录下来，在积累相关阅历的基础上，进而为幼儿园设计标记。目标预设1了解标记的特征和作用，对标记感爱好，并体会标记所蕴涵的意义。2迁移有关的标记认知阅历，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标记。重点：收集共享生活中的标记，引发对标记的爱好，了解标记的作用和含义，尝试为幼儿园设计标记，培育幼儿的规则意识。难点：尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标记。活动打算1.幼儿学问阅历打算，在此活动之前幼儿已对交通标记有了肯定的相识和了解，请家长带领幼儿收集的各种与生活有关的标记的图形、照片、绘画作品。2.在活动室内预留张贴标记图的空间，为孩子们自己制作的标记在幼儿园张贴悬挂供应支持。3.物质打算学具：各色调纸、彩笔等制作用品等。教具：各种标记的卡片。如：禁止标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车等；警告标记：留意危急、留意信号灯；提示标记：平安出口等。活动过程一、共享亲子活动收集的各种生活的标记师：在生活中我们发觉了许多标记，请小挚友们和大家介绍一下你所找到的标记，什么标记，在哪里找到的，有什么用，把你的记录与大家一起共享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标记。幼：我在公路上找到了禁止停车的标记。幼：我在高楼里找到平安出口的标记。（评析：通过亲子活动单形式激励幼儿找寻生活中的标记，为了引发幼儿的标记的关注，通过家长有意识的带着孩子视察生活中的标记，在哪些地方须要运用标记，运用了带来怎样的便利，对自己感爱好的标记记录下来，并向爸爸妈妈请教标记的含义，积累有关各种标记的初步阅历。孩子们通过发觉、视察、相识、比较各种标记，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发觉的爱好。）二、了解标记的作用1师幼探讨，并体会标记所蕴涵的规则。师：这么多标记有什么用处呢？幼：可以告知我们有的地方是不能停车的。幼：看到出口的标记可以很快找到出口在那里。(评析：老师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起共享自己的发觉，让幼儿有足够的时间沟通和共享。）2老师出示标记图片，让幼儿了解警告标记、禁令标记、指示标记的作用。师：你们已经找到这么的标记，现在，老师来考考你们，说说这些标记的意思。幼：红色有个圈的是禁止。幼：黄色的三角形表示要当心。3师小结：我们的生活到处可见到各种标记，标记有固定的颜色和形态，禁令标记是圆形、白底、红边，如禁止吸烟禁止停车，警告的标记是三角形、黄底、黑边，如留意平安、当心触电等等，指示标记方形、蓝底、白色图案，如平安出口等等，谁找到了这类标记，哪里地方须要用这类标记。（评析：从幼儿的沟通共享中，幼儿获得了有关标记的大量阅历，老师将幼儿这些零散的关于标记的阅历进行分类总结，并出示相关标记图让幼儿获得禁止、警告、指示三类标记的特点，并引导幼儿大胆用语言进行表述。）三、设计幼儿园须要的标记。1.师：你在幼儿园里见到过标记吗？幼：大门口有禁止停车的标记。幼：楼道里有一个人走的标记。2.师：你觉得在幼儿园里还有哪些须要哪些标记？为什么？幼儿沟通探讨，发表看法。幼：午睡室须要宁静的标记幼：滑滑梯上可以增加禁止倒滑的标记。幼：班级的开关旁可以有当心触电的标记。3.老师小结，午睡室须要静的标记，滑梯须要禁止倒滑的标记；开关旁边须要当心触电的标记；盥洗室须要节约用水的标记；大门口须要禁止停车，上下楼梯需靠右行走等等。标记可以起到提示、指示的作用，让小挚友一看就知道应当怎样做。4.播放幼儿园图片的视频，一起来为我们幼儿园须要标记的地方设计一些合适的标记，好吗？你想为幼儿园的哪里设计一个标记提示大家呢？