四年级上册数学教案-8.1 不确定性｜北师大版（2014秋）(4).docx

不确定性教学设计 前埔小学 颜仙仙教学目标1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2.能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教学重难点教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。教具学具硬币、小球教学过程（一） 激发兴趣，引入课题1师：我们都喜欢做游戏？游戏中都想赢？今天我们就用石头剪刀布PK一下（选一个同学），他能赢我吗？认为老师赢的举手？认为老师输的举手？认为平手的举手？准备好了吗？石头剪刀布，猜对了的举手。猜错了的同学可能是猜XX或XX了。没PK前，同学都做出了猜想，没做之前，谁都不能预料结果。PK后出现了三种结果是？（赢、平手、输）2教师小结：生活中，有些事情没发生我们不能确定它的结果，发生后不止一种结果。我们称之为事情发生的不确定性。今天我们就共同来研究“不确定性”(板书课题:不确定性) （二）活动探究，充分感知1.掷硬币实验 (1)出示一枚质地均匀的硬币,将印数字的面规定为正面,印花的面规定为反面。将它掷出后,请学生猜猜哪一面会朝上? 师演示一次实验。双手捂住硬币,晃一晃,掷在桌面上,请一位同学看看结果告诉大家,全班同学中有的人猜对了,有的人猜错了。 (2)学生活动。同桌轮流掷10次硬币,先猜猜哪面朝上,再把实际结果记录下来。活动中老师播放一段轻松、愉悦的音乐,通过音乐的起始,控制学生活动时间。 活动要求（课件）：每人连续抛5次。注意动作不能太大，不能将硬币掉在桌子下面。同桌帮忙做好记录。 (3)全班对比实验记录单中“我的猜测”和“掷的结果”进行交流讨论。在生生交流,师生交流中,感受随机事件。师引导学生思考:为什么有时猜中了,有时猜不中? 生通过描述掷一枚硬币可能出现的结果来进行解释。并对掷硬币的结果进行描述:掷一枚硬币可能正面朝上,也可能反面朝上。板书关键词“可能”。 (4)及时练习。 师:大家会用“可能”这个词来描述掷硬币的结果,那请你再说说下面这些事情发生的情况吧。 明天会下雨吗? 下一个路口我会遇到红灯吗? 我能中一等奖吗? 师:你还能再说说你身边像这样的事情吗? 同桌两人先交流,再与全班分享所举事件。 2.摸球游戏 (1)同学们说的真不错,接下来我们再来玩摸球中奖游戏，只要你能从这个盒子里摸出黄球,就能中大奖! 请5-6位学生进行游戏,发现摸出的都是彩球。引发思考,让同学们畅所欲言,看看对这样的结果有什么想说的。 学生在摸球的过程中早已产生疑惑:盒子里可能就没有黄球! 师:是这样吗?那我们来揭晓大家的猜想吧。打开盒子,请学生们观察,果然一个黄球都没有,全是彩球。师:那谁能说说如果从这里再摸一次,会是什么结果? 学生思考并对结果进行描述:不可能中奖,不可能摸到黄球! 师板书关键词“不可能”。 (2)老师刚刚与大家开了个玩笑,这里还有一个盒子,请一个同学来摸，老师来猜。老师猜球可厉害了。不信咱们看看。每次都猜是黄球。大家猜测一下，里面可能是什么球？打开盒子,请学生们观察，发现里面都是黄球。谁能说说如果从这里再摸一次，会是什么结果？（一定能中奖,一定是黄球。）师板书关键词“一定”。 3.小结从游戏中我们得知，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定性现象；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定性现象。（课件） （三)联系生活，巩固新知1. 下面城市的冬天会下雪吗?请用“一定”“可能”“不可能”说一说。2.请你连一连。请同学们先在练习纸上连一连,再进行全班交流。3.将下面这些卡片,从中任取一张卡片,这张卡片可能是什么? （四）总结评价，深化新知1.通过今天的学习，你有什么收获？2.在今后的学习和生活中，你们可能会遇到一些困难，不可能每个人都一帆风顺，不过老师相信，只要你们勤奋刻苦，开动脑筋，一定会学有所成的。（课件）