幼儿园中班社会教案《盲人用具》精编.docx

幼儿园中班社会教案盲人用具同学们，大家喜不喜爱做嬉戏？那好，今日郑老师就带大家做一个别开生面的嬉戏。（板书：盲人与拐杖）师：看到这个题目，你有什么想法？生1：我很新奇，这个嬉戏怎么玩呢？生2：老师，这个嬉戏好玩吗？生3：老师，是不是让一部分人扮演盲人，一部分同学扮演拐杖啊？师：同学们说出了自己的想法，这就是一种体验。老师希望你们在嬉戏的过程中，不但要全身心地投入嬉戏，而且要专心去感受、去体验。嬉戏结束后我们评评谁最投入，谁体会最深。二、创设情景，组织活动师：同学们，当我们用一双光明的眼睛和这个漂亮的世界对话的时候，你可知道，在这个世界上有四千多万人因为先天性眼病、视神经萎缩以及车祸、药物治疗等缘由失去了双眼，成了盲人。为了让更多的人来关切他们，世界卫生组织在1984年把每年的10月15日确立为国际盲人节。今日，就让我们走进盲人的世界，亲身体验他们的生活，并学会关切盲人、爱护盲人。（老师请同桌左侧的同学来到讲台，让同桌右侧的同学给他们戴上眼罩，并检查是否严实。老师板书：打算）（播放贝多芬的命运交响曲，在音乐的渲染下老师对盲人进行引导）或许，生活对我们太不公允了，可是我们却不能不面对这种残酷的现实。一下子跌入黑暗的世界，我们会面临许很多多意想不到的困难。你要外出、吃饭、购物、就医甚至旅游，将来的路变得坎坷而艰辛，可怕的是，在以后漫长的人生中，注定这一切都无法变更。我想问一下各位盲人挚友，此时此刻你内心有何感想。生1：当我眼前一片黑暗的时候，我起先无望了！生2：没有眼睛太可怕了！我真不知道我是否有活下去的志气。生3：没有眼睛我怎么生活呢？生4：我真盼望着能有人来帮我一下，不然的话我确定是寸步难行。师：同学们说得真好！假如将来有一天你写作文时把这种感受写出来，肯定特别感人的。（转向台下其他同学）同学们，这些盲人多么须要我们的帮助啊!你们情愿做他们的拐杖吗？（生齐声回答：情愿！）听着你们洪亮的回答，我仿佛看到了二十多颗火红的心。可是，承诺是简单的，实践却是艰难的。你们要带他们上下楼梯，还要穿越重重障碍，你能担负起这份沉甸甸的责任吗？（生大声回答：能！）请你们上来选择自己要帮助的盲人，充当他们的拐杖。但是，不能选择你的同桌，不能让对方知道你是谁，而且在整个过程中都不能出声，因为你仅仅是不会说话的拐杖。你只能用肢体语言引导他去走那段艰难的人生之路。记住了吗？（老师板书：活动）（老师带领大家走出教室，下楼梯，上楼梯，穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子，跨桌子。有的拐杖走神导致盲人在楼梯上差点摔倒，吓得战战兢兢，几乎不敢走路。在穿越障碍物时，拐杖不知道如何表达自己的意思，急得满头大汗，时常有盲人的头遇到桌子，疼得哎哟哎哟直叫，尤其是在过椅子阵时，拐杖们抱着盲人的腿放进空隙里，再去搬另一条腿，等回到教室时，拐杖们几乎力倦神疲了。）师：大家同心同德回到教室，真是不简单呀!咱们先请盲人挚友谈谈自己此时此刻心里的想法。谁先说？（盲人争先恐后地举手）生1：哎呀（他一声长叹引来大家一片笑声）！这次我算是真正体会到了，盲人生活在这个世界上真不是一件简单的事。我以后肯定会尽力帮助他们。生2：黑暗让人恐怖，这话一点也不假。深浅不知凹凸不明，假如这样的不幸降到我头上，我真不知道我是否会有志气去承受。生3：假如没有拐杖的帮助，我觉得我很难走完这段艰难的路程。虽然我不知道我的拐杖是谁，但是在这里我也要对他说一声感谢！（他眼睛里含着泪花向台下鞠躬，同学们为他的真诚鼓起了掌。）师：说真的，他们在活动中不但专心体验，而且也在净化着自己的心灵，我觉得他们是真诚的，我也特别感动。我想问问台下当拐杖的同学，你们有什么话要说吗？生4：我为自己成为盲人的拐杖而傲慢，我的存在给他们带来便利那是我最大的欢乐！（他的发言引来同学们热情的掌声。）生5：眼睛看不见很难过，可是有嘴不让说话更难过呀！（同学们哄堂大笑）在钻桌子的时候简直把我急坏了，怎么做他都不明白，老师就在我身边，想作弊又不敢，那会我真想替他去钻桌子，好在最终终于过去了，这拐杖也不好当啊！师：同学们说得真好。下面有请拐杖们站到自己的盲人身边，双方沟通，时间限制在三分钟内。（老师播放音乐相亲相爱一家人。那是一个特别感人的场面。男孩子紧紧握手，女孩子大多数选择了拥抱，他们彼此沟通着，说着感谢和客气的话，孩子脸上洋溢着真诚，看不出任何嬉戏的痕迹。）三、启独创理师：这个嬉戏活动到此就结束了，让老师感到兴奋的是，同学们在嬉戏的过程中都特别投入，使大家有了很多真实的体验。老师想问一下同学们，参与完这个活动，你有什么话要说吗？比如关于人生的相识、做人的道理，请大家随意谈。生1：感谢老师给我供应这么一个体验的机会，使我对那些生活在黑暗中的盲人有了更为深化的相识，以后不论在哪里，遇到盲人我肯定向他们伸出热忱之手，绝不袖手旁观。生2：作为一名拐杖，我的想法是：帮助别人，欢乐自己！生3：我想，在人的一生中，总会有那么一段戴眼罩的日子，请不要气馁，挺过去前面就是一片阳光！生4：（顺着前一位同学的思路）摘掉眼罩的时候，让我们多去帮帮那些戴眼罩的人吧！（掌声）师：同学们说得太好了！让老师也深受启发。嬉戏让我们明白了一些做人的道理，这是老师没有想到的，你们真的很优秀，信任你们将来肯定会成为一个大写的人！（老师板书：明理）四、指导习作师：既然同学们都很喜爱这个嬉戏，我们把它写下来好不好？你们觉得我们这篇习作的题目该怎么定？生1：我觉得可以用嬉戏的名字作题目，盲人与拐杖。生2：一场感人的嬉戏。生3：嬉戏让我长大。师：（把这些题目写下来）同学们的命题很好。通过这个嬉戏我们从不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把这个道理告知给其他人呢？（同学们齐声说想）你想告知别人的道理就是你这篇习作的中心，大家肯定要围绕这个中心来写。看看板书，你觉得我们这些材料应当怎样支配呢？生：打算和明理应当简略写，活动部分应当详细写。（随机板书：简略详细）师：他说得很对。那么，怎样把这部分写详细呢？请大家想想以前老师教给你的方法。生1：要抓住人物的动作、神态、语言。生2：要留意运用联想的方法。生3：可以用上比方、夸张、拟人一类的修辞方法。生4：还要写出活动的环境和氛围。师：很好！同学们把老师教的方法都记住了，老师更希望你们能把这些方法运用到习作中去。还有什么问题吗？没有的话请大家完成习作。