大班上学期科学教案《空隙的秘密》精编.docx

大班上学期科学教案空隙的秘密1、大胆操作，感知物体与物体之间的空隙的现象。2、喜爱探究，乐意用语言表达自己的操作阅历。大石头、小石子、沙子每组幼儿一份；带盖的大瓶子四个；幼儿记录表（附后）；PPT图片（附后）等在试验中发觉物体之间存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物体填满。一、视察比较，感知材料。（目的：调动幼儿视察、比较主动性，感知操作材料不同特性）今日，我们要做个好玩的试验，看看我们桌上的试验材料是什么。（石头、石子、沙子）比较一下这三样材料，有什么主要的不同之处。（大小、轻重、形态不同）二、操作试验，沟通共享。（目的：在试验、沟通中引导幼儿主动发觉物体间存在的空隙）1、交代试验要求今日的试验三人一组合作进行，用三分钟时间，试着把这三种材料全部都装进大瓶子里。想想怎么放才能比较简单将这些材料全都装进瓶子里。在试验时要记录放材料的依次，什么先放就记在1号空格，看看试验结果能否把这些材料全部装进瓶子里（出示记录表并介绍）。大班幼儿已经具备肯定的自主记录实力，尤其在探究活动中刚好记录操作过程及结果，可以帮助幼儿更清楚、全面沟通阅历。2、幼儿第一次试验，集体沟通试验结果。关键提问：试试看根据什么依次装这三种材料会把更多的材料装进瓶子里？补充提问：同样多的材料，为什么有的小组装得多，外面剩的少，有的小组还有很多材料没有装进瓶子里？沟通、对比操作方法后小结：外面留很多材料的小组是瓶子中还有很多空隙，而根据石头→石子→沙子的先后依次装，简单将更多的材料装进瓶子里。3、其次次试验，集体沟通试验结果。幼儿借助供应的有洞洞的篮子快速将三组材料分别开。（增加幼儿动手及相互间的合作实力。）依据第一次的试验状况，已经胜利的组供应多一些的沙子让他们想方法装进瓶子中以增加肯定的挑战性，未胜利的组借鉴阅历再次试验，激发每一组幼儿参加探究、操作的主动性，让每一组幼儿在活动中都能有新收获，增加信念）关键提问：这一次在装三组材料时又会发觉什么隐私呢？通过其次次试验探究、沟通印证：根据石头→石子→沙子的先后依次比较简单将三组材料都装进瓶子中。从而发觉：石头间的大空隙可以用石子填，石子间的小空隙可以用沙子填，瓶子摇一摇还可以装更多的沙子。提升小结：原来，根据肯定的依次摆放物品，可以削减空隙，装更多的东西。4、老师激趣试验：选择幼儿认为最满的一瓶，问是否还可以装东西。然后倒水渗透进去，使幼儿发觉空隙其实还没有填满，只是我们看不见而已，激发幼儿进一步探究物体空隙隐私的爱好。三、视察图片，迁移生活阅历。（目的：学习阅历与生活阅历的联系）科学活动应亲密联系幼儿的生活绽开，我供应了幼儿比较熟识的生活场景照片，在情境中引发他们进一步思索合理支配、利用空间会给我们的生活带来许多便利，从而使幼儿获得更多能为生活服务的有益阅历，为幼儿终身发展奠定基础。过渡语：今日我们在试验中发觉了瓶子里的空隙，并通过合理的摆放方式填充了这些空隙，充分利用了瓶子里的空间，让瓶子尽可能的多装一些材料。其实，生活中就有很多合理利用好空间的例子，一起来看看。PPT一：椅子保藏（可以一张挨着一张摆放；或者从下往上叠起来放）PPT二：真空袋收纳家中靠垫总结：看来合理支配、利用空间真的能给我们的生活带来许多便利