幼儿园大班体育游戏教案详案反思《花果山上摘仙桃》汇总.docx

幼儿园大班体育游戏教案详案反思花果山上摘仙桃我园开展我运动、我健康、我欢乐让孩子在健康活动中获得欢乐的成长体验的专题探讨，结合课题探讨，开展丰富多彩的健康活动成为老师们教学探讨的重点。本活动设计我立足纲要精神，本着用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性的原则，让幼儿在活动中拥有更大的自主探究的空间，我创设了幼儿感爱好的教学情境花果山上摘仙桃，因为在日常生活中，孩子们对动画片西游记中的孙悟空特别感爱好，经常是三五成群的学孙悟空的动作玩耍，于是抓住这个机会，我带领幼儿共同收集废旧的挂历纸，本着废物利用，一物多玩的原则，将金箍棒作为学具引入课堂，于是开展了本次活动。幼儿在活动中利用自制的纸棍(金箍棒)进行自由探究玩法和多项基本动作的训练，在实现花果山摘仙桃的过程中克服重重困难，渗透奥运健儿精神生命不息，勇攀高峰，不怕困难，争取成功的品德教化，本活动与纲要所提倡的生活化、嬉戏化相吻合。1、以孙悟空上花果山摘仙桃的形式感受金箍棒的花样玩法，自由探究纸棍的多种玩法，体验活动带来的欢乐。2、启发幼儿大胆运用纸棍练习跳、跨越、爬行、投掷等基本动作，培育幼儿的创新合作意识、竞争意识，训练幼儿的动作的协调性和敏捷性。3、进行奥运健儿精神的品德教化生命不息，勇攀高峰，不怕困难，争取成功。引导幼儿巧用金箍棒，体验不同的玩法。启发幼儿大胆运用纸棍练习跳、跨越、爬行、投掷等基本动作，训练幼儿的动作的协调性和敏捷性。音乐音响、每人一根自制的金箍棒、桌、凳、红旗、花果山场景、仙桃、小篮、旗子等。一、听音乐，全体幼儿扮演猴子，老师扮演美猴王到花果山摘仙桃，(教案.出自：屈老师.教案网)全体听音乐西游记主题歌，表演动作进行体能训练。二、小猴到花果山途中自由探究金箍棒的玩法，进行形式多样的动作训练。(1)自由探究纸棍的玩法，如学孙悟空左右舞动金箍棒。(2)跨跳：将纸棍横向排列，间距为50cm左右，让幼儿来回跨跳;双单脚跳：将纸棍按肯定的距离摆放，让幼儿连续跳过。(3)三根金箍棒排在一起做跳圈的嬉戏。(4)棍子夹在两腿之间跳动。把棍子当马骑，夹在两腿中间，按指定路途跳着走。(5)抬花轿(两人一前一后拿两根棍放于身体两侧当花轿，一人站在中间，三人一起行走)。(6)开火车：全体幼儿站成一排，把棍子放于身体两侧前后相接当车厢，幼儿一起走或跑。(7)用棍当枪做嬉戏，可以向远处投掷。(8)变成大大的运动场，师带领幼儿围着金箍棒听音乐做小鸟飞、蝴蝶飞、小兔跳、青蛙跳的动作。三、克服重重困难：绕过山岗，爬过盘丝洞，越过火焰山，最终翻山越岭到达花果山摘仙桃：1、师示范讲解动作要领：(1)用桌子当做障碍物，小猴子绕过山岗。(2)爬过盘丝洞：幼儿把纸棍竖着摆放成两列，中间间隔20cm宽，把两只手和脚分别放在两列棍的两边，手和脚不能碰棍爬行，幼儿分成两队进行竞赛，最先爬完者获胜。(3)越过火焰山：把棍竖摆分成两列，中间间隔15cm，幼儿两脚一前一后站在棍的中间，两手侧平举保持身体平衡，幼儿分成两队进行竞赛，最先走完者获胜。(4)翻山越岭到达花果山摘仙桃：用金箍棒排成一排当做小沟(幼儿练习双脚立定跳);用凳子当做登高物(幼儿练习高处往下跳)，最终到达花果山摘到了仙桃。2、个别幼儿练习动作。3、嬉戏竞赛花果山摘仙桃，哪组最终一名幼儿最快回到起点就立刻举起旗子哪组就获得冠军。(分红、黄、蓝队进行竞赛)。四、孙悟空和猴子们摘到仙桃后欢呼成功，做放松运动，活动结束。1、胜利：(1)本活动的选材我立足于纲要，选择生活化、嬉戏化的活动内容，用幼儿感爱好的花果山上摘仙桃的形式来开展活动，活动中老师扮演美猴王，孩子们扮演小猴子，幼儿在开心的嬉戏、表演和竞赛中进行基本动作的训练，变更了以往单调乏味的动作训练，让孩子们用自创的不同方法来进行体育熬炼。由于金箍棒的方法不限，幼儿在活动中拥有较大的探究空间，因此，在活动中，幼儿所表现出的主动性特别高，能想出很多花样玩金箍棒，满意了幼儿自主的须要。同时，小挚友在分组活动中沟通次数的频繁，也促进了幼儿交往实力的提高。(2)在活动的起先部分，我以表演西游记主题歌引入，并设下了悬念，结合以往生活和嬉戏的阅历来激发孩子的想象，避开了过多的引导，体现幼儿在活动中的主体地位，最主要的是我在本次活动中做到了一物多用，一根自制的纸做金箍棒却让孩子们玩出了不同的花样，进行了跳、跨越、爬行、投掷等基本动作的练习，训练了幼儿的动作协调性和敏捷性。材料简洁、废物利用，玩法却富于改变是本次活动的特点，针对幼儿在体能发展上的各种差异，满意不同层次孩子的需求，从活动效果可以看出孩子们特别喜爱这样的活动。(3)本活动我以嬉戏贯穿教学，嬉戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最感爱好的活动。幼儿嬉戏隐藏着发展的须要和教化的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在嬉戏中体现最为淋漓尽致，这是嬉戏本质所确定的，将健康活动与嬉戏进行有机的结合，让幼儿在玩的过程中发展基本动作，提高动作的敏捷性，协调性，不失为一个有效途径，因为活动使孩子在轻松、开心的氛围中尝试了胜利的喜悦，让孩子在玩中学，学中玩，因此孩子们的学习主动性较高，取得了较好的教学效果。(4)做到了情感价值的提升，将健康活动与品德教化相结合，活动中自然融入奥运健儿精神生命不息，勇攀高峰，不怕困难，争取成功的品德教化，避开了单纯的说教。2、不足与对策：(1)幼儿进行金箍棒的自由探究玩法训练时，因为场地大，幼儿当时的爱好又达到极致，这时幼儿的调控不好把握。此时须要老师的教学机灵，让孩子做到收放自如，回到老师教学的轨迹上来是必需留意的问题。(2)进行各种金箍棒的摆放、组合对幼儿来说具有肯定的挑战性，因此，活动中发觉幼儿在嬉戏中的尝试行为频发率极高，这时要留意幼儿的平安及个体的须要，老师适时表扬那些表现好，动作完成较完备的孩子，同时侧面提示其他孩子按要求完成任务。(3)注意老师在活动中地位及角色扮演。在整个活动的组织中老师的角色定位也特别重要。在本案例中，老师先以一个活动的发起和参加者的身份和孩子们共同探究，形成了轻松、愉悦的教学氛围;在集体探究的过程中，老师又充当了一个玩伴的角色，起到了较好的主导作用;最终，老师又以一个引导者的身份，强调以孩子为主体，真正体现了孩子的主体地位，也充分调动了孩子的主动性，把活动推向了更高潮。(4)在今后的活动中我要不断提高自己视察、分析的实力，依据每个孩子不同的实力、特点，刚好调整目标，进行支持、合作、引导，使每个孩子都得到满意和胜利。