四年级上册英语教案-Unit 2 My schoolbag第一课时人教（PEP)(2014秋）.docx

Unit 2 My schoolbag第一课时教学目标1.读懂Let's talk部分的对话。2.能够用正确的语音语调并按意群朗读对话。教学重点1.能够在情景中运用句型“I have a new schoolbag. It's black and white. What's in your schoolbag? An English book”2.能够在语境中理解新词“schoolbag， English book， maths book， storybook”的意思，并能正确发音。教学难点1.本课时的句型。2.a， an的用法。教学准备教师准备一个熊猫状的书包、各种文具、课件、第一单元单词卡片。学生准备不同种类的文具和各种书。教学方法1.直观教学法教师运用实物或图片展示书包、熊猫图片(或玩偶)，并用英语表达:This is my schoolbag. 同时晃动手中的书包，接着从里面依次拿出英语书、数学书、故事书、铅笔、橡皮并且用英语介绍它们，这样就使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。2.游戏教学法教师把不同的学习用品放在不同的书包里，两人一组，从书包里往外拿东西，并用英语说出自己拿出来的东西是什么，教师要监督学生的活动。3.情景教学法教师把图片贴到黑板上，遮挡一部分，问学生:What's this? 学生猜:Is it a maths book? 教师:No. 学生猜:Is it an English book? 教师:Yes! 在情景教学中不但巩固了单词和句型，更激发了学生的学习兴趣。教学过程Step 1: Warm-up1.师生互相问好后共同看课本第12页，学生猜一猜schoolbag， notebook的意思。教师提问:Where are the children? At school or at home? What colour is Sarah's notebook? 然后找学生说出答案。2.看课本第13页，猜测heavy的含义。根据图片，你猜对了吗?试着用英语说一说Zoom的书包里有什么书。3.说一说:What's in your pencil box? 你的铅笔盒里有什么?4.全班总动员同学把自己的学习用品或单词卡片、书、钢笔和书包等放在桌子上，一排为一组，同学随意拿起自己的物品或卡片问后桌:“What's this?” 后桌迅速回答:“It's a book. B-O-O-K， book.”然后，迅速拿起自己的物品问自己的后桌。依次下去，教师监督全班，如果出现错误，从错误处改正。用时少的前3组加分。活动面向全体学生，每个学生都参与到活动中来，既巩固了单词，又提高了学生综合运用英语的能力。5.游戏:单词翻翻乐教师将第一单元所学的单词装订成小册子，教师随意翻，学生说出教师所翻的单词并指向实物，看哪个学生说得又对，指得又快。6.游戏:What's in the classroom?教师问学生:What's in the classroom?然后给出提示:One p学生立刻说:One picture.教师说:Many c学生说:Many chairs.以此来训练。Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in “Let's talk”.教师拿出一个熊猫书包，对学生说:Look! I have a new schoolbag. 让学生明白schoolbag的意思并领读该单词。引导学生描述:It's a panda.教师进一步解释:It's black and white.2.游戏:听音猜物教师拿一个书包，把一些书和文具放进去，然后摇动书包，让学生根据声音猜一猜书包里有什么物品。学生可能猜到书包里有书，但不一定能猜到书的种类和数量，教师从书包里拿出书，然后说:An English book， a maths book， three storybooks and通过实物来让学生明白“English book， maths book， storybook”的意思。当教师拿出这么多书后，引导学生说:It's a fat panda.呈现整个对话，让学生跟录音机读，并表演对话。3.游戏:魔法书包(Magic schoolbag)教师准备一个空书包，让学生将文具或课本、玩具名称写在一张纸条上，放入空书包。书包内收齐学生所写的纸条后，教师随机请学生在书包里抽出一张纸条，并提问学生:What's in the schoolbag? 学生根据纸条上所写的内容回答。抽过的纸条不再放入书包。几组之后可请学生回忆在书包里放过哪些物品。4.学生A把一个细小的文具放在手里并把手放在身后，学生B问:What's in your hand? 学生A说:Guess. 学生B开始猜文具，猜三次不对后，学生A把文具拿出来并说:No， it's若学生B三次内猜中，学生A说:Yes， you are right.Step 3: Practice1.学生分角色表演Let's talk里的对话。2.学生利用自己的学习用品依照Let's talk创编对话，教师择优到前面表演对话。Step 4: Extension1.Make a new dialogue(新编对话).学生们根据Let's talk里的对话内容，可自编对话。如:A: Hey! I have a new pencil box.B: Really?A: Look! It'sB: 2.Extend the dialogue(扩编对话).让学生们两人一组，运用所学知识，对Let's talk里的对话进行扩充。如:A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil box and many books.B: What's in your pencil box?A: A pencilB: How many books do you have?A: I have3.最佳拍档让学生们两人一组来表演自编或扩编的对话，从中评选出表演最好的一组学生，给予这组学生“最佳拍档”称号。Step 5: Sum-up编一首小歌谣，让学生能总结本课时内容。Schoolbag, schoolbag. What's in your schoolbag?An English book, a maths book and a storybook.Step 6: Homework将今天学的对话读给父母听。板书设计Unit 2 My schoolbagWhat's in your schoolbag?An English book， a maths book，three storybooksand与本课相关的语法点及可选用的习题1.a和an是不定冠词，它们表示“一”，用在单数可数名词的前面，相当于“one”。需要注意的是:a用于以辅音音素开头的单词前；an用于以元音音素开头的单词前。如:an egg， an eraser， an apple， an English book， a pen， a pencil等。练习:用a/an填空。(1)I have _ new schoolbag. (2)This is _ eraser. (3)Give me _ ruler. (4)That is _ elephant. 2.选用相关的习题。教学反思本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动，呈现了教材里埃米和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知对话里的语义及语用情景。在学生们能够大概掌握对话后，又设计了“扩编对话”和“新编对话”的活动让学生巩固所学知识。总的来说，这一节课教学效果良好。但是也存在不足，在游戏操练的时候，时间把握不太好，导致后半部分的内容未能很好地完成。