小学语文二年级下册教案大象的耳朵.doc

第7单元教材简析本单元有4篇课文和“语文园地七”。课文包括大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫。大象的耳朵告诉我们每个人都是特别的；蜘蛛开店讲述了一只蜘蛛卖口罩、围巾、袜子遇到了不同的顾客的事；青蛙卖泥塘告诉我们美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的；小毛虫告诉我们万事万物都有自己的规律。“语文园地七”由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”六个栏目组成。学情分析本单元教学的主要目的是识字和练习说话。课文内容丰富，并且富有感情，能更好地帮助学生锻炼朗读技巧。在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和识字兴趣；以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学习兴趣。目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。2. 有感情地朗读课文，掌握句子的朗读技巧，理解课文内容。3. 探究交流各种识记生字的技巧，比较新旧知识，积累语言。4. 锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。过程与方法结合图文，通过创设情境，发挥想象，帮助学生理解课文，体会动物们的心情，感受有感情地朗读课文的美好，从而引导学生培养自己的朗读技巧，让学生在游戏中敢说、乐说，体会说话的乐趣。情感态度与价值观1. 通过朗读，培养有感情地朗读的技巧。2. 在自主识字、合作探究中掌握生字，提高识字兴趣，培养团队精神。教法与学法在本单元的教学中，教师应侧重培养学生的朗读技巧和说话能力。通过创设情境，让学生体会有感情地朗读的乐趣。课时安排本单元建议用10个课时安排教学。（每篇课文2课时，“语文园地七”2课时）第19课 大象的耳朵教学目标1.会认9个生字，会写8个生字。读准多音字“似、扇”。2.熟练地朗读课文，读懂动物之间的对话，理解课文内容。3.说说为什么大象最后还是把自己的耳朵耷拉下来了。重点、难点重点1.识字、学词，正确书写生字。2.朗读课文，读懂动物之间的对话。突破方法（A案）1.教师鼓励学生自主识字，结合语句理解词义，掌握生字的书写。2.教师引导学生理清大象耳朵竖起来的起因、结果，理解课文内容。（B案）1.学生多次朗读课文，复习生字，达到识字目的。2.教师帮助学生通过人物对话理解课文内容。难点对比动物的对话，说一说为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。突破方法（A案）学生抓住各个动物说的内容，分析他们问大象耳朵耷拉的原因。（B案）教师抛出问题，引导学生理解大象耳朵耷拉的原因。教法与学法教法（A案）引导法、点拨法、情景教学法。（B案）引导法、点拨法、情景教学法。学法（A案）表演法、品读法、合作法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1.会认9个生字，会写8个生字。读准多音字“似、扇”。2.正确、流利地朗读课文。一、谜语激趣师：同学们，猜一猜，这个谜语的谜底是什么？（用多媒体课件展示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。谜底：大象）师：今天，我们将学习大象的耳朵。（板书课题）二、初读课文，自主识字1. 教师组织学生读课题。师：想一想，为什么要以“大象的耳朵”为题？这篇课文主要讲的是什么？2. 学生带着问题初读课文，认读生字。（1）学生轻声读课文，注意读准字音，并标出生字。（2）教师展示生字卡片，指名读。学生“开火车”读，齐读。教师及时正音。3. 教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字 。左右结构：似、咦、烦上下结构：耷、竖、竿、舞半包围结构：痛、扇4.小组合作，再次读生字。教师帮助识字有困难的学生认识生字。5.教师讲解多音字“似、扇”。6.教师用多媒体课件播放课文录音。学生跟着录音熟读课文，注意字音和角色的语气。7. 学生齐读课文。三、指导写字1.教师用多媒体课件展示“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字。2.学生先观察字的位置和特点，再描红，然后提出写字时遇到的问题。3.教师讲解生字，强调注意“痛、兔、遇”的书写。痛：着重注意“疒”里面的“甬”的书写。兔：注意和“免”区分开来。遇：注意部首“辶”的写法。4.教师示范书写。5.学生练习书写。教师巡视并及时纠正。6.小组写字展评。四、课后延伸学生与小组成员分角色读课文。注意要读通顺，读准字音。板书设计19大象的耳朵扇慢遇兔安根痛最课时作业一、根据拼音写一写。shn zi kui mn tng k zu d（扇子）（快慢）（痛苦）（最大）二、比一比，再组词。干（干净） 根（根本）女（女儿）竿（竹竿）跟（脚跟）安（安全）第二课时课时目标1.分角色表演，读懂动物之间的对话，理解课文内容。2.说说为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。一、复习导入1.教师用卡片抽读的方式检查学生的生字掌握情况。2.教师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎么耷拉耳朵的？二、情景教学，解读课文1. 学生自由读第1自然段。（1）学生想想大象的耳朵是什么形状的，为什么一直耷拉着。（2）学生找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。2. 教师指名读第 27自然段。（1）学生结合课文，想一想其他动物见到大象耷拉着的耳朵后的反应。（2）学生思考：为什么其他动物见到大象耷拉着的耳朵后都说大象的耳朵有毛病？（3）学生讨论并回答。教师点拨：动物们的反应说明了大象的耳朵与其他动物的耳朵不一样。3.教师用多媒体课件播放第813自然段的录音。（1）学生注意结合语句理解“不安”的意思。（2）学生思考：为什么大象不安起来了？（3）学生找出大象让自己耳朵竖起来的语句。（4）学生说一说：大象让自己的耳朵竖起来后发生了什么事？这件事说明了什么？（5）学生讨论为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。（6）我们应该向大象学习什么？（认清自己与别人的区别，有独立思考的能力）三、分角色表演学生上台分角色表演大象的耳朵，注意每个动物的动作和说话的语气。四、拓展活动搜集更多关于大象的资料，大家一起交流交流。板书设计19大象的耳朵大象的耳朵耷拉着小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠说大象的耳朵有毛病耳朵没毛病每个人不一样课时作业一、按照课文内容填上正确的语气词。1.大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的（呢）？2.大象说：“我还是让耳朵耷拉着（吧）。人家是人家，我是我。”二、照样子，写一写。1.例：自言自语自说自唱自高自大自生自灭2.例：又头疼，又心烦又开心，又兴奋又大个，又红润又寒冷，又饥饿三、我会用加点的部分造句。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。河边的枫树非常大，像一把绿色的大伞一样。教学反思大象的耳朵是一个有趣的儿童故事。课文通过大象耷拉着的耳朵与其他动物的耳朵不同，最终向我们展现了动物与动物或人与人之间存在差异性的道理。在教学过程中，教师要注意抓住课文的重点，引导学生自读自悟。1.学生自主识字，结合语境理解生字、生词的意思。教师指导书写，掌握生字的基本写法。2.教师引导学生明白大象想让耳朵竖起来的起因、经过和结果，从整体上把握课文。3.学生通过多次朗读课文，积累词语，并且在练习中加以巩固应用。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.读完课题，你想知道什么？2.说一说你识记生字的方法。3.我会读。大象耳朵散步这样有病不安睡觉小虫参考答案：1.略。2.略。3.略。一、谈话导入同学们，你们跟着父母去动物园的时候，见过大象吗？今天，我们要来了解一下大象的耳朵。（用多媒体课件展示大象图片）思考一下，大象的耳朵为什么跟别的动物的耳朵不一样呢？（板书课题）二、自由读文，自学生字1.学生思考第1题，然后自由读课文，并识记生字。2.学生利用生字卡片检验识字效果。3.同桌互相指认生字，共同识记生字，交流生字的识记方法。4.学生“开火车”读生字，总结识记生字的方法。5.学生辨别多音字，教师补充讲解。本课的主要任务是认识生字、书写生字，正确、流利地朗读课文。联系生活实际，通过谈话引入课题，能引起学生的兴趣。采用自主识字和小组讨论的方式，能使学生识记难记忆的生字，辨别字音，掌握字义。合作探究二、探究思考题1.为什么大象的耳朵是耷拉着的？2.为什么其他动物觉得大象耷拉着的耳朵有病？三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1.教师用多媒体课件播放课文录音。学生自由轻声跟读，思考第1、2 题。2.学生分组讨论找到的答案，组员相互补充。（二）小组展示1.教师带领学生读课文。学生注意把握说话人的语气。2.组内推举代表上台说一说自己小组的答案。教师引导。3.教师点评讲解。4.学生分组读课文，将句子读通顺，把握字音。让学生带着问题朗读课文，刺激学生的大脑，引导学生在朗读的过程中思考，理清课文的思路，可以更好地帮助学生理解课文内容。实践应用三、写字练习我会书写。教师出示“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字的范字。四、随堂练习1.我会认读。（教师用课件随机出示生字及文中语言，指名认读；学生领读，齐读）2.我会组词。扇（）最（）兔（）痛（）安（）遇（）参考答案：1.略。2.扇子最大兔子痛苦安全遇见四、书写练习1.学生描红，提出写字时应注意的问题。2.教师讲解生字，并示范书写生字。3.学生摹写。教师指导书写。4.小组写字展评。五、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。着重关注书写习惯的培养及生字巩固过关与应用。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1.你从本节课中交到了哪些生字朋友？2.说一说田字格中的生字的书写特点。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知1.我会读。（随机出示生字卡片，指名认读、“开火车”读）2.说一说大象的耳朵里面主要有些什么动物。3.从第1自然段中我们可以知道什么？参考答案：1.略。2.大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠、小虫子。3.大象的耳朵很大，像扇子。一、回答问题，引入新知1.学生复习生字、生词，掌握字词读音。2.学生自由读课文，回答第 2 题。二、自主学习第1自然段1. 学生自由读第1自然段，回答第 3 题。2.大象的耳朵是怎么样的？本课的主要任务是读懂动物之间的对话，理解课文内容，知道大象耳朵耷拉的原因。课前复习生字、生词，自由朗读，能帮助学生熟悉课文。合作探究二、探究思考题1.大象长什么样？2.其他动物是如何看待大象耷拉着的耳朵的？3.大象对其他动物提出的意见做出了什么样的反应？为什么大象不安起来了？4.我们要向大象学习什么？三、研读课文，理解内容（一）学生自由读第1自然段。1.学生自由读课文，完成第1题。2.学生齐读课文。（二）教师指名读第 27自然段。1教师指名回答第2题。教师予以补充，将其他动物的耳朵的特点补充说明。2.教师领读课文中的对话。学生在读的过程中进行记忆。3.学生讨论并回答。教师点拨：动物们的反应说明了大象的耳朵与其他动物的不一样。（三）教师用多媒体课件播放第813自然段的录音。1.学生按照课文顺序，阅读对话，思考第3题。2.教师指定小组“开火车”读选段。3.教师引导学生解释，并进行补充，给予鼓励。4.学生思考第4题，注意总结归纳。结尾：大家讨论为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。5.学生齐读课文，想一想从大象的身上可以学到什么。教师通过朗读，引导学生理解、体会课文所表达的情感。针对一些比较难理解的词语或句子，教师对学生点拨指导，这样能帮助学生更好地理解词义，理解课文。实践应用三、随堂练习1.知识积累。（用多媒体课件展示本课中出现的动物与其他动物的图片）2.说一说大象通过自己的耳朵与其他动物的耳朵不同而明白的道理。参考答案：略。四、课堂拓展1.学生观看多媒体课件，了解大象变化的过程。2.教师用多媒体课件出示：自然界还有许多的差异，我们要明白每个人或每个动物都是独特的，不需要追求一致。五、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。此环节的设计在于训练学生的观察能力以及独立思考能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结从本节课中，我们了解了大象的耳朵的故事，课后给父母讲一讲这个故事。资料链接大象耳朵的特殊作用大象的耳朵主要是用来调节体温的。由于大象体形比较庞大，皮肤既粗糙又厚实，不能够很好地释放热量。所以天热时，大象会不断扇动耳朵，使比较凉的空气接触耳朵的表面，把流经耳朵的血液中的热量带走，这样可以防止体温升得太高。教学反思1.教师让学生自读自悟学习生字，让学生在朗读过程中不断复习生字，掌握生字，以达到识记生字的目的。2.教师指导书写，分析生字的结构，规范书写。3.教师通过提问引导学生理解动物之间的对话，把握课文内容，抓住大象的耳朵与其他动物的耳朵不同的思路，了解大象耳朵的作用。4.教师让学生在朗读的过程中认识大象与其他动物之间的差异以及大象的自我调节能力，引导学生向大象学习，养成独立思考的好习惯。