小学语文二年级下册教案画杨桃.doc

第13课画杨桃教学目标1.会认14个生字，会写9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同角色的性格。3.理解课文内容，体会出无论做什么事、看什么问题，都应该实事求是、尊重科学。重点、难点重点.识字、写字。2.熟练、有感情地朗读课文。突破方法（A案）1.小组合作探究识字方法。2.学生在自读自悟的基础上，结合多种朗读方式，读出自己的感想。（B案）1.学生温故知新，认识生字。2.学生反复朗读，联系生活实际，体会自由绘画的乐趣。难点品读重点词语，积累语言，理解同学们在看到“我”画的杨桃后的不同态度，感悟老师对这件事的做法及课文告诉的道理。突破方法（A案）学生通过图文结合，展开想象，感悟老师的做法。（B案）学生反复朗读，在情境中理解词语的意思，从分角色表演中体会老师教导我们的原因。教法与学法教法（A案）引导法、点拨法、情景教学法。（B案）点拨法、情景教学法。学法（A案）体验法、自读自悟法、合作探究法。（B案）体验法、联想法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1.会认14个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。一、谈话导入，揭示课题师：（用多媒体课件出示杨桃的图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？谁能给大家介绍一下？生：杨桃。师：对的，今天，我们就一起学习一篇与杨桃有关的课文。（板书课题）二、初读课文，探究新知1. 认读生字。（1）学习自主读课文，将句子读通顺，并圈出生字。（2）教师指名认读生字卡片上的生字。（教师相机正音）（3）学生“开火车”读生字。（4）同桌互读，相互帮助。2.小组交流识记生字。（1）教师用多媒体课件播放录音，学生跟读，熟悉课文。（2）小组交流、总结识记生字的方法。（3）教师让学生集体交流，体会成功的喜悦，激发学生的识字兴趣。比较记忆：冬图果棵课坐座枪抢喜嘻嬉（4）学生分组抢答，进行识字比赛。三、生字书写1.学生观察各个字的结构。左右结构：课、摆、哈、抢、嘻上下结构：交独体字结构：页半包围结构：座全包围结构：图2.教师重点指导。页：上面的部分是长横短撇，但要写得稍窄一些。3.学生描红、临写。教师巡回指导，及时纠正。4.同桌比赛书写，互评。四、多种方式朗读课文1.学生听录音，跟读课文，注意听说话人的语气。2.学生“开火车”读课文。五、课堂小结这节课你们有什么收获？板书设计13画杨桃图课摆座交哈页抢嘻课时作业一、给下列加点的字注音。画图（ t ）上课（ k ）座位（ zu ）摆出（ bi ）哈哈大笑（ h ）抢答（ qing ）一页（ y ）二、写近、反义词。近义词：准确（正确）教诲（教导）审视（观察）反义词：熟悉（陌生）相信（怀疑）开始（结束）三、比一比，再组词。 冬（冬天） 课（上课） 交（交警） 嘻（笑嘻嘻）图（图画） 棵（一棵树） 校（学校） 嬉（嬉笑）第二课时课时目标1.理解课文内容，品读重点词语，积累语言。2.感悟老师对我们的教诲。一、复习生字1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。2.学生“开火车”读生字，并上台听写生字。二、通读课文，理解内容1.自主学习第1自然段。（1）学生齐读课文，复习生字。（2）学生思考：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？从课文中找到相关的词语或句子。2.合作探究第218自然段。（1）这部分主要讲一件什么事？（画杨桃）（2）找一找“我”把杨桃画成五角星的原因。（理解“我”把杨桃画成五角星的原因）（3）同学们认为“我”画得怎么样呢？面对“我”的画，他们是什么态度呢？（4）学生合作讨论同学们嘲笑“我”画的杨桃不像的原因。教师适时引导。（5）学生派代表说一说同学们嘲笑“我”画的杨桃不像的原因。（6）老师的态度又是怎样的？有什么变化？读一读老师的动作、语言。（7）生：老师从“我”的角度去观察事物，又让同学从“我”的角度去观察事物，使同学们的态度发生了变化。师：老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”，后来又变得“和颜悦色”。为什么？生：因为“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；后来老师发现同学们已经认识到自己的错误，所以神情变得“和颜悦色”。（8）学生思考交流。（做什么事都要实事求是，要尊重别人的看法）3.分角色朗读。（1）教师请两名学生上台朗读，甲代表老师，乙代表“我”，教师读旁白。注意甲要读出老师的变化，乙要读出“我”对美术课的喜爱和自己的观察。（2）男、女生分角色读。三、课堂小结说一说你从课文中知道了什么。例如：我们要尊重别人的看法，做任何事要实事求是从实际出发等。板书设计13画杨桃起因画杨桃，画成了五角星经过同学们嘲笑，老师神情严肃结果老师的教诲让我终生难忘课时作业一、照样子，写词语。例如：认认真真老老实实明明白白干干净净密密麻麻二、读句子，想想带点字的意思再选择。1老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：详细，周密认真；知道；一定，果然；审问。在句中应选第（ ）种意思。2老师总是和颜悦色地对我们说话。“悦”的意思有：高兴、愉快；使愉快。在句中应选第（ ）种意思。三、选择恰当的关联词填空。是就不像而像不要要1同学们要记住：放学后（不要）在外面玩，（要）及时回家。2人们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时（不像）秋天，（而像）是回到了春天。3妈妈常说，犯了错误，要勇于承认。你（是）怎么做的，（就）怎么说。教学反思画杨桃讲述了美术课上“我”画了一个像五角星一样的杨桃，老师不但没有批评“我”，反而通过这件事教给我们一个道理。这篇课文与画画有关，教师借助了这一点来激发学生的学习热情。1.在课堂上，教师通过合作探究识字方法，让学生在学习中感受识字的乐趣；用比较记忆的方法，帮助学生分类归纳新旧生字。2.学生自读自悟，教师再利用问题来引导，让学生合作讨论为什么大家嘲笑“我”画的不是杨桃，体会老师的耐心和明白老师细心的教诲。教师结合了课文中描述的场景，展示相应的图片，让学生感受老师情绪变化的原因以及对同学们的教诲。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.说一说图片上画的是什么。（用多媒体课件展示像五角星一样的杨桃）2.我会读。图画课杨桃靠近全班哈哈大笑审视一页严肃和颜悦色参考答案：1.略。2.略。一、谈话导入师：图片上的东西是什么？你们知道杨桃是什么样子的吗？今天，我们就来学习画杨桃。（板书课题）二、初读课文，学习生字（一）自主识字1.教师指名认读第2题的词语。2.学生自由读课文，找出本课生字，和第2题里面的生字比一比。3.学生“开火车”认读生字。4.教师指名读生字。5.学生齐读课文，要求读得正确、流利。（二）总结识记生字的方法1.教师用多媒体课件播放录音，学生跟读，熟悉课文。2.学生交流汇报识记生字的方法，激发识字的兴趣。3.小组进行识字比赛。本堂课的主要目的是帮助学生识记生字，总结生字的识记方法，并流利地朗读课文。通过联系旧知，引入新的生字，并且引导学生进行生字的比较学习，从集体的合作分享中掌握识记生字的方法，能提升学生识字的兴趣。合作探究二、探究思考题1.标题为什么叫“画杨桃”？2.“我”为什么画杨桃？三、合作学习1.学生齐读课文，了解故事内容，并思考第1、2题。2.小组内交流，找出相关的句子。3.学生集体分享交流。4.教师总结：“我”在图画课上画了一个像五角星一样的杨桃。合作探究“画杨桃”的起因，从课文的标题入手分析课文的内容，让学生整体感知课文，理解课文。实践应用三、随堂练习1.我会选择正确的读音。而且（rr）班里（bnbng）老实（shshi）审视（snshn）2.我会组词。图（）哈（）交（）嘻（）页（）座（）抢（）课（）四、写字练习我会书写。教师出示“图、课、摆、座、交”等9个生字的范字。参考答案：1. rbnshishn2.图画哈哈大笑上交笑嘻嘻页码座位抢答上课四、课堂基础过关练习完成“随堂练习”。五、书写练习1.教师指名认读生字，并让学生观察各个生字的结构。2.学生说说生字书写时的要点。3.教师示范书写，提出书写要求。4.教师重点指导：摆：倒数第 2 笔是撇横。页：上面的部分是长横短撇，但要写得稍窄一些。5.学生摹写，教师巡回指导，及时纠错。6.同桌比赛书写，互评。规范学生的书写方式。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结从本节课中你学到了什么？第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、温故知新1.我会读。杨桃座位讲桌认真准确举起画纸神情2.我会画。画一画自己看到的杨桃。3.想一想为什么“我”画了个五角星形状的杨桃。参考答案：1.略。2.略。3.略。一、生字复习1.教师指名认读生字。2.学生动手画一画，并向全班同学展示。二、读课文，积累词语1.学生齐读课文，复习生字词。2.学生找一找“我”对待画画的态度，标记好词语或句子。本课的主要任务是生字复习，朗读课文，理解课文内容。学生带着问题去朗读课文，能更好地理解课文大意。 合作探究二、探究思考题1.这篇课文讲了一个什么故事？2.说一说“我”是怎么对待画画的，“我”画得怎么样。3.观察课本上的图片，说一说老师前后情绪变化的原因。三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1.教师请学生简要说一说课文内容。（如：我画了一个五角星形状的杨桃的故事）2.学生集体交流“我”对待画画的态度，教师适时引导。（如：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）3.教师指名回答第2题。4.学生讨论第3题，并回答，教师注意引导点拨。（二）分角色朗读1.教师请两名学生上台朗读，甲代表老师，乙代表“我”，教师读旁白。注意甲要读出老师前后情绪的变化，乙要读出“我”对于画画的仔细观察和想法。（体会老师的教诲）2.男、女生分角色读。通过团队合作探究的方式，学习课文内容。在问题导入课文的基础上，老师加以点拨，帮助学生理清思绪，掌握课文内容，理解“我”对待画画的态度以及自己的看法，逐步引导学生懂得实事求是、多角度思考问题的道理。实践应用三、随堂练习我会认读。（用多媒体课件随机出示14个生字及文中词语，教师指名认读，学生领读、齐读）四、写字练习我会书写。教师出示“图、课、摆、座、交”等9个生字的范字。参考答案：略。四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。五、书写练习1.教师出示生字。2.学生观察生字的结构，并相互交流识记生字的办法。3.教师进行书写指导。4.学生进行摹写。（注意书写姿势及字的美观）巩固课文中的重点生字，把握课文内容。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1.找一找课文中优美的句子，抄一抄，背一背。2.从这节课中，我们明白了什么道理？资料链接杨桃杨桃又名阳桃、羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟时黄色。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽种。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用。教学反思1.教师导入生字，帮助学生比较学习新旧生字，引导学生逐步养成归纳总结的好习惯，规范学生对生字的书写。2.教师让学生在合作识字的环境中，掌握生字识记的方法，拓展自己的思维，提高学生自主识字的能力。3.学生通过反复的朗读及分角色表演，合作探究，感悟老师前后情绪变化的原因，理解“我”对于自己画画的态度和想法，明白学习的时候要坚持实事求是、尊重科学的态度。4.教师让学生从课文中积累好词好句，并理解它们的意思。