《幸福是什么》教学反思15篇.docx

幸福是什么教学反思15篇华蜜是什么教学反思1 今日刚刚上完华蜜是什么这篇课文，昨天备课时，我自己就在考虑这个问题，人活在这个世界上，究竟什么才是华蜜的呢?拥有大把的金钱，拥有豪车豪宅，这些都是华蜜生活的象征吗?不对，我们追求的不过是最一般最平淡的生活而已。 不知道孩子们的世界里什么是华蜜呢?刚一上课，我给他们讲了个笑话，就是最近比较流行的一个问题“你华蜜吗?不，我姓张”，孩子们忽然笑得乐开了花。笑完，我们干脆进入到课文，这篇课文是略读课文，段落多已自学为主，齐读是不现实的，给他们非常钟时间，自由读，找出才智女儿所说的话以及三个牧羊娃在这十年当中是怎么体验华蜜的。很快教室里面响起了各种各样的读书声音，也许十五分钟后，孩子们基本上都找到了这些问题的答案，最终找到了课文中华蜜的含义-其实就是通过劳动来实现华蜜。课后拓展联系作为学生的他们义务是什么，作为子女他们的义务又是什么。 今日的这堂课，让我对华蜜这个词有了新的相识，也让我对这群孩子们刮目相看哦! 华蜜是什么教学反思2 华蜜是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。 这是一篇找寻和相识华蜜的课文。因此，我的教学重点就落到“相识什么是华蜜”上，再抓住重点段的朗读来感受劳动创建华蜜的真理。与此同时，让学生联系生活实际谈谈自己对华蜜的理解。 灵动课堂的本质就是让学生情愿学习，学会学习的同时形成自学实力和自我发展实力.所以在这节课的教学时，我便采纳“以学定导，多元互动”的教学方法，让学生通过独学、对学、群学的方式了解故事的起因、经过、结果。通过大展示环节把自己的发觉、怀疑进行沟通，全班共同解答，在这一环节中，学生的才智火花得到迸溅，学生的灵感得到生发，最终理解华蜜的真正含义。并能联系生活实际来谈自己对华蜜的理解，这样，学生的学习将成为开心的人生之旅，让其生命在阳光雨露照射培育下，伸展张扬，开出绚烂的花朵。 课堂中学生动起来，课堂活起来，效果好起来。学生也因自信而发展，课堂因活力而精彩! 华蜜是什么教学反思3 华蜜是什么人教小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在才智女儿的引导下，找寻和相识华蜜的过程。设计时以培育学生的自我理解实力为主，听说读感写相结合，最终从一个高度上来体会华蜜。 四年级的学生具有了肯定的阅读实力、感悟实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法，选择这篇课文一方面考虑到学生喜爱读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引导学生对华蜜的思索，对生活的理解，让学生树立正确的华蜜观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习主动性，为学生供应广袤的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 本节课我主要抓住两个环节来绽开教学： 一、紧扣主题自读自悟，汇报沟通，引导想象 因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，教学时，我并没有作过多的讲解，没有采纳段段分析的方法，而让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领悟文章的主旨。依据问题的回答接着让学生自主找出三个青年找寻华蜜的过程，进行汇报沟通闻名科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。”语文教学在很大程度上依靠于学生的想象力，华蜜是我们很熟识的话题清晰华蜜是什么，可不是一件简单的事。文章重点写了三个青年的话，对三个青年找寻华蜜的详细过程却省略了。 这个空白也正是让学生的体验所缺乏的，我们在重视课本，重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本，适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建。探究课文的深层意蕴，例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在，于是我便引导他们去想象这里面 详细的故事。在这个环节的教学中，我又着重抓住第一位青年的话，进行一系列情景的创设，如：当病人生命垂危的时候，他，当病人消极无望的时候，他等，让学生全方位地想象医生平凡工作中的救死扶伤，送去健康，在这个基础上，我又适时指引给学生学习的方法：即联系生活实际绽开想象，读出文字背后所蕴含的意思，自然而然地进入到下面的学习，这样的多种手段将一个个活生生的事例呈现在学生的眼前，使学生可以说出实实在在的体会，这样在学生的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体，真正的让孩子感受到华蜜的真正含义，这种通过对课文中的重点语段的研讨，实现对人物感情的再创建，既体现了语文本体观，又体现了学生的主体观，情与景交融。 二、联系生活多元扩展，体现语文的人文特征 情感+语言=诗，实现对课文情境的语言创建，是小语教学的一种境界。在学生深化的理解华蜜的深刻含义之后，我通过出示名人名言，有关华蜜的图片，以及华蜜是什么的小诗，然后让学生自由创作，引导学生去发觉、品尝存在于自己身边的华蜜，写出对华蜜的感受，升华学生的阅读体验和感悟，进一步深化地理解华蜜，并更好地珍惜华蜜！ 华蜜是什么教学反思4 华蜜是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。这些美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜过程的文章。通话本身就是充溢幻想和奇妙的，学生也比较感爱好，而文章本身比较通俗易懂。因此，我在课堂教学过程中让学生充分的朗读，采纳了自主阅读、小组合作朗读、角色表演读等多种形式的阅读活动。在初读课文时让学生把文中的字词解决；再一次读课文则要求学生对文本内容有整体的感知了解；在对文本的角色体验中进行了第三次的朗读；最终让学生通过第四次的朗读感悟体会文本内涵。反复的诵读，由浅入深，从不同角度，不同层次使学生逐步领悟文本的思想。 通过了文本学习学生知道华蜜是辛勤的劳动，华蜜是做有意义的事。而后我又拓绽开来，让学生自己来说说“福是是什么？”问题刚出，课堂的气氛让我有些意外，学生们都高高地举起了小手，好像每个人都有许多话想说似的。我限制不住心中的喜悦可有特别想听到孩子们对于华蜜的理解。 “华蜜是和老师、同学在一个教室里学习。” “华蜜是和爸爸妈妈坐在院子里吃月饼，看月亮。” “华蜜是可以和自己的好挚友一起玩耍。” “华蜜是可以拿到三好学生的奖状。” “华蜜是在课堂上回答出老师的问题，并得到老师的表扬。” 多么朴实的回答，多么真实的感受啊！是呀，我们生活在这个社会上，可是只要我们专心生活，其实华蜜是多么的简洁啊！我为学生这真实的回答而感动，同时又为有了这样一群学生而兴奋。我们每天和这样的孩子一起徜徉在语文的道路，又何尝不是华蜜的呢？ 华蜜是什么教学反思5 华蜜是什么？其实这是第三单元中的一篇童话故事的标题，文中讲了三个牧童疏通了一口老泉，砌了一口小水井，得到了才智女儿的祝愿祝他们华蜜！但三个孩子不明白什么是华蜜，在才智女儿的引导下，三个孩子通过十年亲身经验知道了“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这个概念比较抽象，究竟什么是华蜜，我想要学生在理解上上一个层次。 课一起先，我就询问学生：“在平常的生活和学习当中，你有过华蜜的感觉吗？是什么事情让你觉得华蜜呢？”有的孩子说自己过生日时妈妈买了蛋糕、送了礼物感觉很华蜜；有的说自己生病了，父母细心照看自己觉得很华蜜；还有的说读幼儿园的时候没有作业很华蜜，周末父母带自己出去玩是华蜜的，考试考得好的时候家长表扬自己时也是华蜜的孩子们说了许多，越说越兴奋，好像他们都感觉到了自己生活在一个华蜜的家庭当中。但我却兴奋不起来，我的内心甚至在隐隐作痛，为什么孩子们感觉到的华蜜都是来自于他人的关爱，他们只是坐享其成他人赐予的华蜜，自己却不曾去创建哪怕一点点的华蜜呢？是教化的缺失还是孩子的自私在作怪呢？不会感恩的孩子将会是多么可怕呀！ 想起去年曾经上过的一篇文章，叫做珍贵的缄默，里面也讲到了感恩，讲到了向父母回报爱，短短的一个学期就忘了吗？这样的状态真让人觉得苦恼！ 没方法，我只能放慢讲授的速度，让孩子们细细地去品尝文中的三个牧童用十年的经验所获得的华蜜的体验：我能帮助别人，因而感到华蜜；我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是华蜜的；麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费。我也感到很华蜜。我让孩子们反复地朗读这几句话，期盼着“书读百遍，其义自现”规律的重复。在学生对华蜜的感受慢慢清楚明朗的时候，我又对华蜜的概念进行拓宽。不同职业的人对华蜜的理解是不同的。我趁机朗诵了毕淑敏的提示华蜜：对雷锋来说，华蜜是“走到哪里就把好事做到哪里”的欢乐；对警察来说，华蜜是“舍一家团聚，保万家平安”的奉献；对农夫来说，华蜜是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，华蜜是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。同学们，课前你们对华蜜的理解是停留在浅层次上的，现在学完课文之后你对华蜜又是怎样理解的呢？请你联系自己的生活实际，再来说一说自己对华蜜的感受。令人欣慰的是，孩子们的感受比课前要深刻一些了，不再是那些纯享受式的华蜜了。希望孩子们不要遗忘自己的感受，始终把这种通过劳动，通过帮助他人来获得华蜜的方式牢牢地埋藏在心底，践行在实际生活中，做一个会感恩、会回报的对社会有用的人！ 华蜜是什么教学反思6 这是一篇童话，讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 在学完课文之后，我让孩子们从不同的职业对人们作出的贡献，同时也说说自己感觉华蜜是什么？进而将其写成小诗，从不同的角度去体会华蜜是什么。 有同学是这样写得： 华蜜是什么？ 警察叔叔说：我为人们爱护财产，人们可以安心生活，因而我感觉很华蜜。 华蜜是什么？ 律师说：我给受冤枉的人主持公道，因而我感觉很华蜜。 华蜜是什么？ 清洁工说；我每天把大街打扫干净，给人们带来舒适，因而我感觉很华蜜。 华蜜是什么？ 我说：我努力读书，长大可以报效祖国，因而我感觉很华蜜。 华蜜是什么教学反思7 华蜜是我们很熟识的话题，但对于四年级学生来说要说清晰华蜜是什么，那可不是一件简单的事。课文华蜜是什么讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 反思本节课，我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应当找出课文中心的句子（华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心绽开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间沟通有关华蜜的名言。这些都是在今后的教学中所留意的细微环节。 总之，教学本课后，我深深地相识到：我们不但要教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理，让学生的人生更为绚丽，更有意义！ 华蜜是什么教学反思8 胜利之处：华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到“相识什么是华蜜”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创建华蜜的真理。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么?你觉得你的华蜜是什么?紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。 不足之处： 1.读的形式少：比如,我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式.以读为主.让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟. 2.学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如,师先提出问题,让学生读,出现了问题之后,师可以适当的往好的方面引导,再让学生来争辩、探讨.不要一味的都是老师在评价,让他们在探讨的过程中也能学习. 改进措施： 我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应当找出课文中心的句子（华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心绽开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间沟通有关华蜜的名言。这些都是在今后的教学中所留意的细微环节。 华蜜是什么教学反思9 我首先采纳了歌曲华蜜是什么导入，激发了学生的学习爱好，由此让学生谈华蜜感受，引出问题（华蜜究竟是什么），自然的导入课题。接着检查驾驭字词、了解课文也许内容的状况，因为这是一篇阅读课文，课下已让学生充分预习。再后紧紧围绕“三个青年是如何找寻和相识华蜜的？他们觉得什么是华蜜？”为问题绽开，对学生因势利导，通过学生合作沟通、在反复感情朗读中，再理解才智女儿话语中的深刻含义；最终让学生联系实际谈对华蜜的理解完成了教学目标。教学环节层层相扣，教学课件图文并茂，直观形象，突出了教学中的重点和难点，更好的完成了教化教学任务。 讲课时，习惯了先设计好问题，然后让学生合作沟通，最终老师再进行评价总结，不敢放手给学生。我想，这是一篇童话故事，浅显易懂，又是一篇阅读课文，假如放手让学生自学，出现了问题之后，老师再适当点拨，可能也会收到意料不到的收获。 华蜜是什么教学反思10 华蜜是什么是一篇童话故事，文中主要是找寻和相识华蜜的过程。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么?你觉得你的华蜜是什么?学生纷纷举手说：我的华蜜是穿的好，吃的好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很华蜜。钱洁宇还说，我们坐在这个宽敞光明的教室里学习，这么好的环境里和同学玩耍，感到很华蜜。学生的华蜜来至于现实生活中的，这是我真有点纳闷了，原来同学们理解的华蜜是这样的，与文中讲的华蜜有点离谱了。我就干脆让学生去找，文中讲得华蜜究竟是什么?再让学生说说这篇童话的主要内容，讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。可有不少学生对这句话不是真正的理解。我把教学重点定为：什么是华蜜以及三个牧童是怎样弄懂华蜜是什么的。让学生读懂课文。然后再提问，谁能来表演文中的角色。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和才智女儿的话，让学生思索，通过探讨沟通表演。这时学生才真正明白了是劳动让他们感到了华蜜，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是华蜜的。之后我让学生联系他们平常看到的，做过的，说说自己对华蜜的看法，自己什么时候感到最华蜜，学生畅所欲言，有的说我为班级端菜，抬饭盒，受到老师的表扬，受到同学们的夸奖，我感到很华蜜;有的说有一次在公共汽车上，我把座位让给老爷爷坐，老爷爷夸我是个懂事的孩子，乘客投来赞许的目光，这是我感到很华蜜;有的说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，我感到了华蜜。这是的我才松了一口气，学生最终明白华蜜究竟是什么的缘由，我很欣慰。 华蜜是什么教学反思11 华蜜是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以中外童话为专题。都是美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。 华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到相识什么是华蜜上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创建华蜜的真理。 在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么？你觉得你的华蜜是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。 在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂华蜜究竟是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题： 、读的形式少： 比如，我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟。 、学生合作探究的学习方式没有体现出来： 比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨。不要一味的都是老师在评价，让他们在探讨的过程中也能学习。 、对华蜜的理解，我认为华蜜就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？ 比如：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。 华蜜是什么教学反思12 这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得华蜜是什么，培育独立阅读的实力；二是使学生进一步感受巨人的花园和华蜜是什么这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 华蜜是我们很熟识的话题，但对于四年级学生来说要说清晰华蜜是什么，那可不是一件简单的事。课文华蜜是什么讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 我在设计时以培育学生的自我理解实力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思索，感觉指导学生不到位缘由就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，假如老师本身指导的思路不够清楚，要求不够明确，学生的实力是很难有所提高的。 华蜜是什么教学反思13 华蜜是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。这些美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。 华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到“相识什么是华蜜”上。在教学时，我以这样的语言导入：同学们，关于华蜜，我想每个人都有不同的相识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？学生没学习课文之前的回答是无趣的，单纯的，我借机进行总结，质疑引出下文。 首先让学生默读课文，提出问题，让学生结合课文的内容，想一想华蜜究竟是什么？因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。我们没有采纳段段分析的方法，而应当让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领悟文章的主旨。学生找到统领全文的话即华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。依据这个问题的回答我接着让学生自主找出三个青年找寻华蜜的过程，学生可以不按依次汇报，自主选择喜爱的青年进行汇报，然后通过表演、沟通，让学生感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是华蜜的。课堂上我还采纳了多种形式朗读，让学生在读中思索，在读中体会，在读中感悟，了解课文含义。学生在了解课文内容后读文，达到了意想不到的效果。 接着我出示了一些关于华蜜的名人名言，让学生读一读，背一背，并根据这种形式用一句话概括自己对华蜜的看法，一方面进一步受到思想教化，另一方面也积累了语言。学生比较喜爱这个环节，爱好高涨，学生的精彩的概括是我没有想到的。我记得我们班级有一位平常不爱表现的同学是这样形容的：华蜜像一棵挂满了苹果的苹果树，要跳一跳才能摘到。虽然稚嫩但是我对他的回答印象深刻。 另外，本单元是以“中外童话”为专题。我在接近尾声的时候设计了一个问题：你喜爱这篇课文吗？为什么？学生回答的正好就是童话的特点，我不失时机的向学生渗透了童话的写作特点，一箭双雕。在课文的最终进行总结时，我在华蜜在哪里的歌声中出示幻灯片，内容是本班学生在参与学校感恩活动时的照片，有给爸爸妈妈洗脚，有在学校劳动，有帮助同学我还加入了不同工作的人的工作场景，让学生进一步体会到找寻华蜜不肯定要走很远的路，要经验很长时间，只要从身边的小事做起，随时伸出自己的双手，就可以抓住华蜜。 课文中的教学恒久是一项缺憾的劳动，每次课后总能够发觉不足之处。比如习惯了老师先提出问题，然后让学生回答，老师再进行评价，不敢放手给学生。其实在课堂教学中应当让学生充分阅读，出现了问题之后，老师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨，让他们在探讨的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。 通过教学本课我也学到了很多，我深深的感受到只要我们老师付出辛勤的劳动，仔细备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来欢乐！让我们在以后的教学中去找寻属于我们自己的华蜜吧！ 华蜜是什么教学反思14 华蜜是什么是四年级上册的一篇童话故事。上完后，本人静静地反思自己的教学，觉得有以下两个教学环节处理得较为妥当。 一、紧抓文章重点语段，奇妙启发 抓住重点句“华蜜靠劳动，要靠很好地尽自己义务，作出对人们有益的事情”来理解全文是重点。我是这样来设计的：学生分角色扮演三个牧童。 牧童甲说：敬爱的挚友们，好久不见了，我们都长大了。你们知道我这十年都做了些什么吗？我们分手后，我就想，我要做一名医生，为病人解除苦痛。使人们复原健康，我感到特殊华蜜！ 牧童乙说：我也走了许多地方，做过许多事：在火车上、轮船上做过服务员，当过消防队员，我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的，所以，我感到很华蜜！ 牧童丙说：我哪儿也没去，始终在村子里耕种。我种出麦子，麦子养活了很多人，我感到很华蜜！ 在这一教学片段中，我让学生选择了一个身份，创设这一情境。摒弃一问一答的分解课文，课堂气氛融洽、和谐。有了宽松的的课堂气氛和开放的学习空间，激活了学生的想象力，调动了学生的心情，让学生设身处地地去体验、感受，也使得他们表达的欲望更加剧烈，学生学得爱好盎然，说得井井有条。在这种表达欲望的驱使下，学生说得自然，学得轻松，不仅熬炼了学生的口头表达的实力，在说的过程中也加深了对课文的理解，更重要的是帮助学生对课文的感悟向更深层次发展。 二、趁学生对华蜜有了肯定的相识，让学生写出自己对华蜜的感受。 在学生对华蜜的感受清楚明朗的时候，我又对华蜜的概念进行拓宽。不同职业的人对华蜜的理解是不同的。对农夫来说，华蜜是多打粮食养活人；对工人来说，华蜜是多生产机器，为人类做贡献；对演员来说，多表演出精彩的节目，为人们带来欢乐；对老师来说，把学生培育成才，为国家做贡献是自己的华蜜。同学们，对你们来说，华蜜又是什么呢？请大家说一说。学生各抒己见，主动发言，说出了自己对华蜜的相识。 华蜜是什么教学反思15 本课的课题就抓住了人心，是一篇找寻和相识华蜜的过程。茫茫大千世界，谁都在追求华蜜，只是人们对华蜜的观念不一样，有的人是为自己追求华蜜，有的人是为大多数人追求华蜜，因此，本人是引导学生相识人生，追求人生，这是一篇具有教化意义的课目。 虽然本课是阅读课文，但本人在教学中却经过了“讲、窜、套”，就是抓住文题“华蜜是什么”让学生无尽地讲自己所理解的华蜜，然后结合文中人物故事，把华蜜的含义用事例串起来，使实际生活与文本意蕴，犬牙交错。“套”就是将影形的生活与无形的生活排列一起。如：父母为了全家人的华蜜，而且不息离开亲人远行千里，干苦力，本人将这归为影形的生活，它是一个相识华蜜的过程。同时，这样的华蜜得来要让学生感受到劳动创建华蜜的真理，自然引导学生感悟什么是真正的华蜜。这里本人降低了要求，只要孩子们认为的华蜜观点，我都赐予激励支持，确定。比如：孩子们各抒己见“星期天是华蜜的，过节时桌上有爸爸妈妈是华蜜的，中秋佳节一家人一起吃月饼是华蜜的，拉着妈妈的手照张相是华蜜的” 依据学生对华蜜的感悟，本人在教学中就已经胜利了。于是，我把教学重点落实到“相识华蜜的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创建华蜜的真理。因此，本人干脆导入学生所相识到的华蜜之上。“你认为自己的华蜜是什么？然后依据学生所相识的华蜜，引导学生将自己相识的华蜜进行阐述，并举出实际例子，要求理清例子的起因，经过、结果，紧接着套入文本中故事的起因，经过、结果，并抓住重点段来理解全文即分析课文，感悟华蜜的含义。因此，教学中，引导学生在读中思索，在读中体会，在读中感悟。就这样下来，我引导学生将自己“所闻、所疑、所悟”等过程，用列提纲的形式表达出来。 比如：有一孩子列了这么几个提纲“ 1、你知道什么是华蜜吗？ 2、有钱就华蜜吗？ 3、我认为华蜜是这样的？ 4、原来华蜜是这样的？” 在此基础上，我引导学生依据自己所拟的提纲，尽情阐述，分析、举例说明、悟出华蜜的含义，这个环节学生表现特别棒，学生很快进入写作状态，我也静静退出，学生足足写了50分钟左右，班上三分之二的学生是500字以上的习作练习，有六七个孩子写了近700字的作文，习作内容还真具有夹叙夹议的味道，能引用名言，伟人的故事，还有孩子引用了所学的课文巨人的花园，将文中巨人相识到了自己的缺点，通过孩子们的帮助，又享受到了春天的欢乐，这是华蜜的。本人认为作为四年级学生，能通过文中作者的文笔启示写出自己的手笔是很不错的。在此基础上，我也渗透了文中的语文学问点。 这篇课文主要讲了三个孩子在才智女儿的引导下，经过十年的亲身经验，最终明白了只有用自己的劳动做出对人们有举益的事，才是真正的华蜜。由此，更进一步地引导学生感悟华蜜的真谛。每个人都在追求华蜜，那么，原委什么才是真正的华蜜呢？掩卷深思，才智的女儿一语道出了华蜜的真谛：只有靠自己的劳动，很好地尽自己的义务，做对别人有益的事情，便能收获华蜜。让学生真正地领悟到：原来华蜜就是这么简洁！让我们牢记，能使大多数华蜜的人，相识到自己本身也是华蜜的，做一个真正华蜜的人。 从阅读中感悟写法。故事情节的奇异是本文的一大特点。“奇异的故事”往往是童话故事的亮点。文中“才智的女儿”突然而来，飘然而去。她确定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动，还引导他们通过自己的实践弄明白什么是华蜜。才智的女儿在文中起到了“灵魂”的作用。正是这一人物形象，使整个故事读起来既神奇，又好玩，增加了文章的可读性。我们在平常读童话的时候，这样的故事也很常见。例如渔夫和金鱼中“金鱼能一次又一次地满意渔夫的要求”这一情节的支配，使读者们的阅读爱好大大增加。又如白雪公主中王后的那面魔镜，孩子们也是非常感爱好的。由此可见，我们在写童话的时候，可以充分发挥自己的想象力，越离奇，越神奇，就越引人入胜，这样，自己手中的童话就胜利了。 当然，引导学生读书，写作更是本人在语文教学中的重点支撑点。比如：“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这句话也无形地渗透了德育审美教化，句中的“义务”是什么含义？无疑“义务”是应尽的责任。我们每个人都有自己应尽的责任。“很好地尽自己的义务”是指把自己应当做的事情做好。这话告知孩子们：要想获得华蜜，就要通过辛勤地劳动，给别人带来便利和好处，让别人感到华蜜，自己也就华蜜了。 总之，教学本课后，我深深地相识到：我们不但要教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理，让自己能更好的成长，让自己的人生更为绚丽，更有意义！ 华蜜是什么教学反思 华蜜是什么教学反思周盼本课的课题就抓住了人心，是一篇找寻和相识华蜜的过程。茫茫大千世界，谁都在追求华蜜，只是人们对华蜜的观念不一样，有的人是为自己追求华蜜，有的人是为. 华蜜是什么教学反思 华蜜是什么教学反思范文（精选4篇）身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的. 华蜜是什么教学反思 10、华蜜是什么教学反思许昌市毓秀路小学张志欣华蜜是什么人教版四年级上册第三单元的第四篇课文，本单元以童话故事为主题，讲授本节课之前，我带领学生已经学习了三篇童. 华蜜是什么教学反思 因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是华蜜以及三个牧童是怎样弄懂华蜜是什么的，华蜜是什么教学反思。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解. 华蜜是什么教学反思 通过区语文协作组来我们学校指导的活动，我对华蜜是什么的教学有了更深刻的相识，对我今后的教学也有很大的帮助。从李建华老师的指引中我学到了不少，受益匪浅。一、确定核心.