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小学教育科研课题检查汇报总结(精选多篇) 第一篇：小学教化科研课题检查汇报总结一、基本状况镇镜山小学有两项立项课题：市级数学课题“课堂教学中老师指导下有效倾听与沟通的探讨”；市级英语课题“四年级英语书写星级评价探讨”。201*年秋季学期以此两项课题为重点，以点带面规范学校课题探讨，在全校范围内营出造主动向上的学习氛围，使老师在探讨中享受华蜜，享受才智带来的欢乐。由于多方面缘由，课题探讨对于zjs小学来说是比较薄弱的。本学期，学校加强了课题探讨力度：行政领导蹲点课题组组，检查和指导课题探讨；间周开展一次探讨活动，学科老师全员参加，参加面100；每次探讨活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格根据课题探讨程序，规范操作，进行了课题探讨的前测、后测及相关的问卷调查；刚好收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题探讨工作落实在平常，走实每一步，着实体现课题探讨的实效。二、工作亮点1、聚焦课堂，关注细微环节，催生老师新的教化实践才智关注细微环节的教学，必定是胜利的教学；关注细微环节的老师，必定是胜利的老师。本学期，我校课题探讨提出了“聚焦课堂，关注细微环节”的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细微环节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发觉问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探究提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。例如，在数学课题同课异构的“一教”时，三年级林玉珍老师讲“什么是周长”一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是周长这个概念不能精确表述，不能建立实际意义上的相识。在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析造成问题的缘由。通过研讨，大家认为，问题的焦点在老师对概念的表述没有精确定位，时常变换说法，不能给学生明确的概念信息。通过进一步探讨，找寻出解决问题的方法：在一起先进入周长这个概念学习时，老师的语言表述要力求清楚、精确，而且始终要围绕这个概念学习。“二教”中计江玲老师避开了“一教”中的问题，取得了较好的课堂教学效果。事后，课题组的钟莉莉老师说，课题探讨解决了她多年教学中的困惑，使她豁然开朗。聚焦课堂，关注细微环节，使课题探讨真正指导了老师课堂教学，促进了老师专业素养发展。研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探讨中引发老师内在冲突，在主动的互动中撩拨老师的心智，帮助老师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教化实践才智，并努力使老师感受探讨带来的的欢乐与职业成就的华蜜。2、“同课异构”“三教三评”探讨方式，使老师优势互补，才智共享“同课异构”、“三教三评”是我校本学期语、数、英三科课题探讨实行的主要探讨方式，共计10人18课次。这种教研方式集智研课，不仅使执教老师和小组成员共享阅历与教训，利于老师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培育了老师课堂应变实力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内老师间的教学优势互补，才智共享，促进了骨干作用的发挥与新老师的成长。青年老师康忠平、吕英在关注细微环节，重塑课堂三教三评活动中脱颖而出，并代表学校参与了区体育、语文优质课竞赛，获得了好评。3、刚好整理探讨成果，促进老师科研水平迈上新一台阶。课题探讨过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题探讨相关的材料是做好课题探讨的前提和保障。因此，在课题探讨中，我校注意材料积累，采纳 “课题材料档案盒”的方法，对探讨过程中的相关材料刚好收集、整理。例如，课题探讨前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题探讨方案、阶段试验安排；课题探讨过程中，我们撰写课题探讨体会或心得，收集和整理典型个案、课题探讨取得的成效凭证并打算了一本课题活动大事记。通过建立“课题材料档案盒”，使我校课题探讨有条不紊地进行，使老师课题探讨意识坚固建立，使课题探讨的过程管理更加深化有效，同时也使老师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶。其次篇：教化科研课题定期检查制度教化科研课题定期检查制度为加强教化科研课题的指导与管理，保证教化科研课题的探讨进度与质量，以发觉、总结、调整改进课题探讨过程中的问题，学校教科室在每学期对课题探讨状况进行定期检查。（1）检查的主要内容有阶段探讨安排、课题探讨进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题探讨中的主要困难与存在的问题等。（2）检查的方式是由教科室定期组织召开课题进展状况通报会。（3）课题组组长要定期填写科研课题活动表，并上报教科室。（4）每学期末对全部课题进行期末检查，对完成状况良好的要予以嘉奖；完成状况不好的，将限期整改第三篇：小学教化科研工作总结汇报教化科研工作总结汇报我校教化科研工作，根据教化督导考核标准要求，围绕下述五项工作指标进行开展：（1）学校建立教化科研制度；（2）课题探讨结合教化教学实际和发展要求；（3）老师参加面广；（4）主动推动利用先进科研教学成果；（5）的确推动了学校发展。首先从教化科研评估方案涉及的四个方面进行解析：一、科研条件（一）科研组织科研组织健全，有领导、有机构、有队伍。由校长领导，副校长和教科室主任分管详细工作。设有教科室，有独立的办公场所，人员的分工也比较细，日常的工作有相关记录。学校领导特别重视教化科研，每学期期初就制定了具体的教化科研工作安排，在日常工作中，针对教化科研工作内容、完成时间、负责人，等等都有很仔细的要求。各项教化科研的记录要求具体、详细、材料保存完整。把学校的教学骨干汲取进来，担当课题组的组长，带领指导其他老师进行探讨。校内建立了自上而下的教化科研网络。存在的问题如下：当前我们学校的教科研水平不高，氛围不深厚。主要有三个方面的缘由，一是对于各项规章制度，尚需加大贯彻的力度。二是教科室工作有待提高，要严格贯彻各项工作的开展，注意工作精细化。三是，从整体上来讲，多数老师重教学，对教学中的科研较模糊，没有上升到理论的高度。对教科研重视不够。进取性不强，科研意识不强。上述种种缘由导致学校的科研氛围不深厚，一些老师对课题的探讨也流于形式。针对存在的问题，我认为，最重要的是强化老师的科研意识，科研意识增加了，这些问题都应当很简单解决。（二）教化科研规章制度学校制定了适合本校状况的教化科研制度，对老师参加教化科研和在教化科研上的成果进行不同程度、不同形式的嘉奖，激励了老师们的科研主动性。激励老师主动参加教科研论文评比，以更好促进自己的专业发展。（三）老师的专业发展离不开学习，科研水平的提高离不开好的科研条件。学校主动创建条件让老师多学习、多外出学习，开阔视野、解放观念。近年来，先后有十多名老师和学校中层参与教体局和教科所组织的外出学习和培训。学校给老师订了大量刊物和教化书籍，激励老师多读书勤学习，充溢自己的头脑，提高科研理论水平。二、课题探讨胶州市每年申请的青岛市以上的课题探讨都在数十项之多，担当青岛市级以上重点课题也有十多项，青岛市级以上的课题大都由局属学校和部分城区办事处学校担当，因为他们的教化科研条件较好，学校的也有肯定的教化科研基础。这些条件是我们尚不具备的。结合我们自己的现实状况，我们学校在充分论证的基础上，确立了课题：赏识教化。学校自从确定课题以后，学校领导和分管主任，也探讨探讨了多次，确定进行长期的探讨。在探讨的过程中，有安排，有支配，有分工，有进程，制定了探讨方案，并根据方案安排稳步进行。在探讨的过程中，留意搜集各种与课题有关的资料，留意保存各种细小的探讨成果，常常召开课题探讨小组会议，仔细记录探讨中的各种改变，各种数据，刚好整理探讨成果，记录探讨的内容，定时召开探讨会议，沟通探讨收获，发觉探讨中的出现的问题，刚好调整探讨思路，制定下步探讨方案、探讨安排。关于课题探讨所整理资料包括以下内容：（1）课题申报书（2）课题探讨实施方案、各阶段实施安排；（3）课题探讨过程中的实施记录；（5）课题论证会、研讨会的材料；（6）课题探讨活动总结报告（7）课题探讨过程形成的典型资料，包括：典型教案、作业、课堂实录、视察记录；各种调查报告、调查问卷、访谈记录、检查、测查的数据及评价记录；典型事例、个案；探讨日记、过程记录（记事本）；文献检索等渠道所得的相关课题信息、动态；会议式探讨活动记录、纪要；心得体会、随笔；资料性照片、课件、音像资料等。（8）课题探讨阶段总结。（9）课题探讨成果；调查报告、论文、专著等以及成果获奖文件、奖状、证书（或复印件）。（10）课题探讨结题报告；（11）课题探讨工作总结；（12）成果推广应用安排、教化教学效果信息反馈状况；（13）课题成果鉴定（结题证书）对于老师的课题探讨，要求老师做到探讨要真实，扎实，平常多探讨，不能到结题时，自己想象个结论就了事了。针对有些老师科研的理论基础太薄弱，从课题的选择、课题的题目、操做的形式、探讨的方法，实施方案的设计、过程的管理，资料的搜集、总结的撰写、探讨报告的撰写、探讨成果的展示等都不够科学和完善。学校加强了教化科研培训，也要求各位老师相互帮助学习，让全部老师尽快了解教化科研，学会教化科研，进而喜爱教化科研。对于我们学校课题的一些说明：（）我们学校的主导性课题，就是赏识教化，我们老师在探讨的过程中，围绕这个主导课题，分解成一些小的课题，进行探讨。校级课题除一些老老师外，尽量做到人人有课题。要建特色学校，建品牌学校，主导性课题的探讨是主要途径。（）针对学校课题，我们注意了下列一些问题：仔细细心、扎实、有效的进行管理；帮助老师选择合适的探讨课题和制定探讨方案；学校对教科研工作进行多次调查检查，刚好发觉问题，随时订正问题，刚好调整安排。到年底结题时，要求探讨人员刚好撰写课题探讨报告，学校领导要查看探讨成果，主动组织人员鉴定课题，写出鉴定看法，评比等级，同时赐予表彰确定，以提高老师探讨的主动性和实效性。三、科研活动（一）校本培训我们很重视校本培训，邀请名师送课下乡，跟青岛名校结成手拉手学校，还有加盟琴岛老师成长工作室，以及请专家到学校对老师进行各种培训，珍惜各种外出学习机会，让老师参与多种形式的培训活动。外出学习的老师，要求刚好写出活动记录和心得体会。必要时，还作为校本培训的材料，让全校老师都学习，实现资源共享。（二）教研活动教研活动是学校的常规活动。学校两周就有一次活动。教科研活动的形式有多种：有集体备课、同课异构、外出学习汇报课、集体评课、课题探讨、集中学习、还有结合远程教化进行的各种教学录像观摩以及磨课等等。（三）教科研沟通活动一是主动参与教体局和教科所组织的各项教科研活动。二是主动参与校际间自主教科研学习、沟通活动，注意学习效果，记录具体。参与老师回校后将学习的内容、体会、反思等进行汇报、展示，实现资源共享，共同成长。（四）学习笔记。学校对于学习笔记始终很重视，学校制定了一些相应的激励措施，定期进行检查、评比；每学期确定笔记的主题，与时俱进，开展各种业务学习；把学习笔记纳入老师的量化评比。（五）网站和校报校刊。目前，我们学校与教化办合用一个网站，学校网站是对老师进行培训、让老师呈现才华、进行沟通的一个极好的平台。充分利用这个平台，取得了良好的效果。充分利用现代科技，办好学校网站，激励各位老师多阅读多参加多投稿，把我们的网站办成教学探讨的平台，办成跟家长联系的平台，办成体现我们学校教学特色和理念的平台。四、科研成果（一）校级论文集我们学校这些年都编印了校级论文集，装订成册。以后我们学校想对老师的各种成果进行正式打印，争取作为校刊，要求老师仔细总结体会，写出真实的优秀论文、案例、教学反思以及各种教学随笔等。（二）科研成果从近几年的论文评比状况来看，老师们比较主动，学校组织的也比较好，学校也制订了一些激励政策，数量上有所上升，质量好的也比较多，获奖的等级也高了。特殊是张老师，有十多篇论文在各级刊物上发表，荣获市教化科研先进个人。在以后的工作中，要争取更多更优秀的论文发表。安排对以后的各种荣誉，学校都进行具体登记，到年底，我们争取出一本我们学校的荣誉册。五、以后的发展学校将争取更多机会，邀请专家到校对老师进行各种培训，努力供应机会，让老师能够外出学习。争取建立更好的网站，办好自己的校报校刊，利用网站和校报校刊供应的平台，帮助老师更好地进行教化科学探讨、沟通和学习。苏霍姆林斯基说：“假如你想让老师的劳动成为他们华蜜的生活，使一节节课不至于成为老师单调乏味的义务，那么你就把老师们引到从事教化科研的华蜜道路上来。”我们将不懈努力，仔细做好教化科研工作，把我校老师引领到教化科研的华蜜道路上来，让教学工作成为他们华蜜的生活。第四篇：小学教化科研工作总结汇报小学教化科研工作总结汇报 科研兴校 科研兴教 科研强师 近年来，xx小学坚守“科研兴校，科研兴教，科研强师”的信念。在“十一五”、“十二五”期间先后开展了多项教化改革与教化创新活动。学校现有近10位骨干老师共担当参加了2项省级、2项市级重点科研课题的探讨。课题探讨取得了省市级科研成果奖10余项，省市级以上论文奖及发表20多篇。这些成果的取得，仅仅只是个起先，它离不开各级领导的关切与指导，离不开xx小学老师的实践与钻研。现就我校教化科研工作总结汇报如下：一、推动学校教化科研制度改革，让科研与教研按部就班地稳步推动。学校教化科研制度的建设最终是为了提升老师的素养，是为了最终达到无意识境界而实行的一种有意识手段。俗话说：“不依规则，无以成方圆”。201*年，我校全面推动教化科研工作制度改革，充分利用制度的规范性和指令性优势，确保学校教化科研工作有章、有序的开展。详细举措有：1、成立学校教化科研领导小组，规划学校教化科研领导小组管理结构。学校成立了教化科研领导小组，明确学校教化科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教化以人为本、老师以生为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝合力的学校学术环境和教研环境，使师生都能感受到民主、同等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校成为师生兴奋和留念的地方，使老师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。学校主动网络人才，有安排、有针对性地培育人才，努力为老师搭建发展的平台，使有志老师能在泽小实现自己远大的理想。2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一支配，各教研组工作必需按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及实施方案，做到两年一规划，逐年出成效。教研组每开学初要依据上级部门指示及学校工作部署，制定切实可行的校本教研教改活动安排，并严格按安排开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体（即老师）组成。各课题组由学校教化科研领导小组统一领导和管理。课题组探讨活动由课题主持人负责，各课题组必需科学细(请你接着关注公文素材库：)致地制定出本课题的开题报告、探讨内容、实施方案、达成目标等。通过教化科研工作制度的管理完善，引领老师驾驭科学的教化管理方法，逐步让老师成长为科研型、专家型老师。建立和完善学校教化科研工作制度是学校发展的须要，是老师自我提升的须要，是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教化科研工作制度，嘉奖发放教化科研经费，促进我校教化科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。二、推动学校教化科研校本发展，让科研与教学求实求效地健康发展。校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高教化教学质量的重要工作。在新课程改革与试验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分相识到校本教研在学校发展的重要性，虽然到处提，校校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。1、紧扣学校课题开展各项教学探讨。学校“十一五”期间，在王校长和张校长的主持下，重点开展了农村小学生生存教化课题探讨。这个课题全校大部分老师都参加。我们醒悟地相识到开展校本教研的目的是促进老师的专业发展，教学探讨的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真正成为老师专业发展的平台。基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对变更中小学教科研的现状具有针对性，符合老师教学研讨与业务水平的提高，体现了探讨回来实践，回来学校，回来老师的原则，对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。我们注意过程，讲究实效，在学校科组教研中，坚持以“问题引领式”学科校本教研绽开，并沿用“三位一体”的教研结构：即自我反思、同伴互助、专业引领。科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活动，通过由各科老师上研讨课或探究课，科组老师作内部性的协作研讨，融课题探讨于课前设计、课堂实践、课后反思之中，深化地总结阅历，沟通信息，探讨问题。老师在教学中探讨，在探讨中提高，课堂愈发焕发诞生命的活力，教化教学不断取得成效。2、让教化科研走上校本探讨。要作好教科研工作，首先要转变思想，更新观念，要转变以学科教学为中心的教化思想，树立整体化学问的教化观念；要转变只关注硬件设施的教化思想，树立重视营造良好学术环境的教化观念。学校教科研工作要以教化改革和发展中的主要问题为主攻方向，主动探究教化发展的规律，发挥教科研的理论指导作用。其次，以课题为龙头，形成多渠道，多层面，多梯度的课题网络。我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市级立项课题，他们以课题探讨为牵引，抢占基础教化教学制高点，全面优化教化教学过程，全面提高探讨成果水平和应用水平，成果显著。近年来，学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。3、让老师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，我们凭借老师校本培训平台，开展老师讲坛，老师汇报，课题探讨开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀老师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进老师专业化发展，不断引领老师向科研型、专家型老师角色转变。三、推动学校教化科研管理创新，让科研与老师按部就班地共同成长。为提高学校教化科研整体水平，学校常常组织老师外出学习考察，参与各种学术研讨会，刚好了解科研动态。在实施“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了老师业务培训。一是邀请有关教化科研专家来校作专题讲座；二是组织教化科研骨干到兄弟学校参观学习或参与相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组织老师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习，老师进一步更新了教化观念，调整了学问结构，提高了老师科研的实力及水平，很多老师在科研中不断成长起来。为了推动学校教化科研管理的有效性，我们形成以下创新举措。1、开展学校优秀科组评比。学科组是学校从事教化科学探讨工作的基层组织，是提高老师的思想、业务水平的教学探讨组织，是学校管理系统中的基础业务组织。科组在贯彻学校“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路,提高学科教学质量，促进老师专业发展等方面起着重要的作用。为了加强我校学科组的建设，不断提高课程改革探讨与试验水平，学校确定每学期组织评比优秀科组，要求各科组学期末严格根据方案细则进行总结自评，根据科组教研、科组教学、科组工作、科组建设四个模块量化打分，最终由学校评审小组验收总评。通过优秀科组评比，促进我校科组的建设和完善，促进各科组校本教研的科学有序开展，营造了老师专业发展的量化机制，有效提高了学校教化科研管理的实效性。2、开展学校探究课观摩研讨。学校老师每学期要开展一节校内探究课，过去，我们的针对性不强，自从开展各科科研课题立项探讨以来，很多老师均能结合本学科课题探讨来开展课堂教学改革，探究有效的教化教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的“语文特性化小练笔”、xx老师、刘艳松老师的“数学主题图”、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教化”等课题探讨成果在课题教学中不断凸显出来。近年来，我校开展了片级公开研讨活动近十场，各学科教学新秀不断涌现出来。3、老师教化科研课题（问题）探讨备案。为了找寻教化科研的有效性开展，依据学校实际，我们依托学科校本教研，以小学“问题引领式”学科校本教研的实践探讨课题为龙头，充分发挥老师主动性。从“发觉问题”到“提炼问题”，从“提出问题”到“探讨问题”，从“解决问题”到“产生新问题”。老师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个详细问题的研讨中碰撞、沟通。因此，“探讨问题”便成为一个个课题探讨，从而全面带动各学科老师的学习和专业化发展。小学科研的本质是探讨教化教学的问题。问题是老师主动思索的牵引力气。假如没有问题，老师便无需探究探讨；假如问题不当，老师又无从探究探讨。在教学实践中，问题在不断的产生，在发觉众多问题的同时，提炼有价值的问题至关重要。这就须要老师敏锐的洞察力和对当今教化的理解。不重学习和修养的老师难以具备这种实力，因此，课题探讨就是要让广阔老师走上探讨之路，以“问题引领式”为探讨途径，抓以课题为主线的“理论学习实践反思行为跟进”，促进老师的探讨活动不断走向深化。“问题引领式”的学科校本教研让老师主体性的彰显有了空间，老师在教研活动中表达自己的主见，提出自己的问题，沟通解决问题的方法，共享问题探讨的成果。学校每周一次的教研都是一个契机，或沟通思想，或传递情感，或借鉴方法，长期的相互影响便使老师群体在思想相识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点，即学校特色的产生。新的问题不断解决，新的问题又同时在不断的产生，我们的思想、机制、路径通了，学校文化、品牌、效益就有了。4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科组合理规划学科课题，通过课题立项探讨来带动学科教研及教学。各课题探讨均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。科研为学校发展带来朝气，很多老师在教化教学上潜心钻研，学校老师逐步成长起来。目前学校已有10名老师市骨干老师，3名市级优秀班主任。本学年老师在教学上共担当片区公开课11余节，优质课3节，老师获省级奖3项，市级论文、案例设计等奖8项，指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖12人次。今后，在教化改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得更加坚决，我们将接着以勤奋和才智谱写我校教化科研工作的新篇章。第五篇：中小学老师教化科研课题选择问题探析中小学老师教化科研课题选择问题探析选择教化科研课题是整个教化科研活动的起点和难点，确定了教化科研活动的方向、价值和可行性，干脆关系到教化科研工作的成败。很多中小学老师在选择教化科研课题时存在不知道选择什么、不知道从何选择、不知道怎样选择、不知道为什么要选择等问题。要正确选题， 中小学老师应当理解教化科研课题的内涵、把握教化科研课题的本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页