大班健康优秀教案及教学反思《可爱的小布袋》精编.docx

大班健康优秀教案及教学反思可爱的小布袋在每天的早熬炼中，我们大班的小挚友总是喜爱在很高的地方往下跳，我问他们胆怯吗?有的说：这有什么好胆怯的，又不高;有的说：我一起先胆怯的，但望见他们都能跳，我也跟着一起跳，就不胆怯了!。捕获到这个爱好点后，我翻阅了很多幼教杂志。纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合 ，引导幼儿向最近目标发展区发展。依据以上的状况便生成了这个活动。二、 过程实录活动目标：1、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，熬炼腿部肌肉，驾驭协调实力。2、有参与体育活动的爱好，并能英勇的尝试各种挑战。活动打算：1、幼儿人手一只布袋2、打算活动的音乐，小红旗四面，四枝小树枝活动过程：1、打算活动：小挚友，今日天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧!听音乐跟老师做打算活动。2、导入：探究布袋小挚友，这是什么?(布袋)你们以前和布袋玩过嬉戏吗?现在我们就和布袋来玩嬉戏吧!老师的要求：请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的花样来!幼儿探究，老师辅导。(捕获跳得像只袋鼠的孩子)(评析：在活动的起先让幼儿自由探究，考虑到大班幼儿有自己的想法，让他们自己想到小袋鼠进入主题，充分发挥了孩子的想像空间，调动参加活动的主动性。)3、学习双脚并拢跳小挚友们，快来看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒!我们请她为我们表演一下，好吗?请这位小挚友演示，其余的坐下休息。还有谁有不同的玩法?请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿视察：她是怎么跳的?演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。(介绍布袋)小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗?提示幼儿穿布袋可与同伴相互帮助袋鼠宝宝们，用力跳，跳的高又远，跳到老师这里来。幼儿朝着老师的方向向前跳。(评析：这部分是重点，在活动中，利用布袋来束缚孩子们活动，让他们尝摸索索怎样跳得又稳，又轻，又快，又高;依据幼儿的不怜悯况加以引导激励：实力弱的可以多跳几次，直到战胜自己，克服恐惊心理;实力强的为他们加油激励，体现同伴间的相互关切。)4、嬉戏：挑战自我过独木桥(1)、选择一条独木桥(一高一矮)英勇的跳过去。师：大家看，前面有两条独木桥，它们有什么不一样吗?幼儿说一说。(一高一矮)小袋鼠，你们敢跳过独木桥吗?真英勇!那你情愿过哪座桥，又该怎么过呢?我们来试一试。师提出要求：请孩子们在想试跳的那座桥前面排队，一个一个按次序跳，要留意平安。(过独木桥时，老师引导幼儿相互激励，英勇的跳过桥。)孩子们真英勇，都跳过去了，我们坐下来休息一下吧!谁来说说你是怎么跳过去的?(请试跳时遇到困难又得到别人帮助的幼儿介绍，烘托同伴间相互关切的美妙情感。)(评析：为了丰富幼儿的阅历，让幼儿自己来跳高的独木桥，挑战自我，增加自信念。放手让幼儿自己去尝试，在练习过程中自己找寻方法。)(2)练习与同伴合作跳。大家真厉害，都能英勇的通过独木桥，刚才我们是一个人跳的，那能不能与同伴一起合作跳呢?先探讨，然后请小袋鼠们找自己的好挚友来跳跳看。幼儿探究，师巡察指导，引导多人跳，把他们吸引过来，提出要求：要跟着口令协调跳。(评析：这部分是难点，要求是合作跳，可以是两个，三个，甚至更多，让孩子们自由探究，老师通过引导让孩子们协调好动作，一起喊一二、一二，使大家跳得又快又稳，并一起共享成功带来的快乐。)5、小嬉戏：抢红旗那我们来个竞赛，抢红旗!师介绍嬉戏方法：五人一组，分成四组，每组的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，留意要喊口令。哪组先拔起小红旗就获胜。(评析：以嬉戏的形式来突破难点，实行竞赛，运用竞争、激励、表扬的手法来进一步练习，更激发了孩子们的主动性及练习的爱好。)6、结束部分(1) 放松练习雪人溶化了唉呀!我好累啊!大家累吗?那把布袋脱下来放边上，跟我一起放松一下吧!啊呀呀!我的腰溶化了，不行不行，我的左腿也溶化了，我的右腿也起先溶化了，我的手，我的脸，我的身体都溶化了!(2) 整理布袋嗯，嬉戏结束了，小挚友们，我们把布袋整理好，下课后再用别的方法来玩布袋吧!三、 活动评价：本次内容是通过每一个详细活动来落实到幼儿身上。依据新纲要中指出：要为幼儿一生的发展打好基础，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。活动反思：整个活动紧紧围绕目标进行，与幼儿共同参加，师幼关系融洽、自然、温馨。每个环节都有适当小结。老师的角色在不断的改变，组织者，引导者，参加者。故事中，从蜗牛战胜困难到小挚友面对困难主动的看法。过绳子嬉戏中，体现了心理课递进强化的原则，从尝试找出问题再尝试激励增大难度。在后半部分：爬高取物，对孩子来说，是一件不简单完成的任务，引导孩子的合作与遇到困难主动解决，进一步深化了我们的孩子获得战胜困难、胜利的体验。孩子对故事很专注，并能很好的理解了故事，我引导孩子主动探讨，让孩子自己说出遇到的困难。并自己总结遇到困难的解决方法，但是从谈话中可以看出，孩子对困难的理解还不是很深。我就想在玩嬉戏的过程中，让孩子强化困难的概念，主动积累阅历。在过绳子活动中，我主动调动孩子的心情，但是视察得还不够细致，对个别孩子的关注和引导方面存在着一些问题，比如，过绳子时，有个别孩子没有去试到，我没有发觉;当孩子说出与别人不一样的时候，我没有刚好利用;对于孩子用不同方法过绳子的引导不够到位，以至于孩子基本是用同一个方法过。贴花的地方是临时确定的，发的过程中想到过完线的孩子没有事情做，于是把这个事情交给孩子自己做，并交代孩子不能乱丢垃圾，一来省了老师发贴纸的时间，二来削减孩子等待的时间，三让孩子自己贴上，享受更多胜利的喜悦。在爬高取物中，分两次进行，每次两组。主班与配班老师各照看一组，并让未进行取物的小组给取物小挚友做记录，削减孩子等待的时间，并初步让孩子学习视察并记录。活动让孩子自己想方法，尝试并解决。但要求交代得不是很清晰，在取物过程中，我高估了孩子的实力，没想到孩子试了几次都没方法取下，发觉这个问题后，我冷静快速地做出反应，立刻召集孩子探讨，但是这个时候我没能更耐性的倾听，这里应当给孩，!来源:屈,老，师教.案网子足够的时间动脑筋想想方法并让孩子说说自己的想法，而是急于象孩子总结，在成长过程中，我们困难并不是我们自己就能解决的，还可以请别人帮忙。后来就请了配班老师帮忙，就此带过了这个问题，对于这个教化的机会，我没有好好的把握，处理的不够完备。不过这个小插曲，并没有让我们孩子的志气受挫，反而在后一组的活动中，又出现了类似的状况，但孩子还是努力的尝试，英勇地再爬高，当心翼翼地撕下胶布，在玩具取下那个时刻，我听到孩子们的欢呼声，孩子们最终通过自己的努力战胜了困难，这是整个活动的最闪亮的一点。