大班数学优秀教案及教学反思《七只小猴在哪里》精选.docx

大班数学优秀教案及教学反思七只小猴在哪里1、学习7的加减，能依据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。活动打算：1、阅历打算：幼儿有看图列组成式的阅历，学习过6以内各数的加减和7的组成。2、物质打算：教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)学具：幼儿用书(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。活动过程：1、看猴子去。老师：还记得7只小猴去旅行的故事吗?教.案来自：屈老师教案网小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。老师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子老师：你能用一道算式来表示吗?引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。接着引发幼儿的思索：你还能列出和刚才不一样的算式吗?2、幼儿操作活动。看图按特征标记列算式。请幼儿视察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后，列出7的第一组加法或减法算式。视察连续的三幅图，讲解并描述图片的含义，列出加减算式。带领幼儿分别打开幼儿用书第12、13页，引导幼儿练习7的其次组、第三组加减运算。(也可采纳分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。请幼儿介绍看特征列算式的活动，激励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。活动反思：又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在内外多次听过这个故事，因此不须要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做小猴子下教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的实力，大部分孩子阅读爱好深厚，具备肯定的独立阅读实力，因此这样的支配也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。在堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告知我小猴子下的路途。小挚友很快帮我完成了路途图摘玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手回家孩子们在完成这个任务时思路是清楚的，孩子们对这些事发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展依次，明白不能颠倒依次。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小挚友正在参与摘花竞赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最美丽的那一朵花，但是每位小挚友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘?我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们爱好很高，纷纷举手说：我要在1号摘，我要在2号摘最多的还是号。我告知孩子们，每个地方所表示的意思：选择1号的小挚友特殊简单满意，他一起先就选好了自己认为最美丽的花，做确定特别坚决，但是呢，有时候会比较冲动，片面;选择2、号的小挚友呢做确定比较谨慎，会通过一段时间的视察比较以后再下确定，选择号的小挚友呢有些强迫，因为那是正中间的位置;选择4号的小挚友呢，做确定特别的迟疑，有些追求完备，总是要到最终才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满意。当然，答案没有好坏，没有对错。