中班数学优质课教案及教学反思《做饼干》例文.docx

中班数学优质课教案及教学反思做饼干1、感知在等量的橡皮泥上印制饼干其数量的多少与印制饼干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。2、体验数学操作活动的乐趣。1、幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板2、印制饼干用的大小模具(瓶盖)若干3、幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。1、出示橡皮泥引起幼儿操作爱好。2、老师示范用模具(小瓶盖)印制饼干并讲解并描述印制饼干的要求.。老师：今日老师要教小挚友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压平铺满，然后选择一个小模具(小瓶盖)在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不交叉要饼干是完整的。印压3次后提问：你们印了几块饼干?幼儿：3块老师：猜猜看接着印下去还能印几块饼干?幼儿：5块也有的说7块，3、幼儿第一次尝试操作：探究同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。老师：我给你们打算了和我一样大的橡皮泥，一样大的底板和小模具，请小挚友来印饼干，并将数量写在记录纸上第一次操作格子里。老师巡察幼儿操作状况。4、组织探讨：为什么印出的饼干会不一样多?屈;老师.教，案网出处引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。老师：同样大的橡皮泥，用相同的模具印饼干，为什么明明印了5块?毛毛印了7块呢?幼儿甲：明明印的饼干空隙大，毛毛的空隙小。幼儿乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小所以印的饼干多老师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多，排列越疏，印的越少。5、幼儿进行其次次探究，同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。老师：第一次用小模具和其次次用大模具印的饼干一样多吗?为什么?幼儿回答。老师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼干少。6、幼儿进行第三次探究：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。老师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?幼儿甲：用小模具做饼干。幼儿乙：饼干排列紧密可以多做一些。老师：还有没有别的方法?假如用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的多呢?幼儿尝试操作，老师巡回视察老师小结：同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面积越大)做出的饼干越多。7、嬉戏竞赛：争夺桂冠老师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛爱好。老师：看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。老师巡察幼儿操作状况，刚好发觉冠军，引导幼儿讲解并描述他的制作方法，将桂冠带在得冠军的小挚友的头上。激励大家课后要想出更好的方法争取下次夺冠。在数学区域内供应橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼儿接着探究，进一步感知饼干的数量与模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。教学反思操作是幼儿学习，建构数学学问的基本方法。因此供应有效的操作材料是活动胜利的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜爱摆布的橡皮泥和大小不等的瓶盖。老师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学学问详细化，浅显化，易于幼儿理解和驾驭。活动中老师注意既面对全体幼儿让每个幼儿都参加操作，始终关注每个幼儿的操作状况，又刚好激励有创新实力的幼儿，使每个幼儿在参加的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的发展。