五年级上册科学教案-1.5 食物链和食物网｜教科版(5).docx

食物链和食物网教学设计教学内容：义务教育课程标准小学科学教科版五年级上册第一单元生物与环境第5课。教学目标：1、 科学概念：理解生物之间像链环一样的食物关系称为食物链；理解生物之间复杂的食物关系形成的网状结构称为食物网；认识食物链中的生产者和消费者。2、 过程方法：能正确书写食物链；通过合作，角色扮演的过程，分析体会食物链的环环相扣和食物网中的生物之间相互依赖的关系。 3、 情感、态度、价值观：体会到自然界中的生物都是相互联系、相互影响的；意识到保护好每一种生物，才能真正维护生态平衡；在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点：1、自主归纳食物链和食物网的概念。2、正确书写完整的食物链。3、通过身临其境的角色扮演活动，体会同一环境内生物之间的相互依赖，相互影响。教学难点：1、能正确书写完整的食物网。2、分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。3、了解食物网从下往上形成的生态金字塔。教学准备：相关课件、水稻、蝗虫、小鸟、蛇四种角色卡*13、稻螟虫、青蛙、田鼠、猫头鹰角色卡、毛线、记录纸教学过程（一）、创造情景，认识食物链。1、大家喜欢猜谜语吗？出示图片。草原上来了一群羊。打一水果。草原上又来了一群狼。图中有几种生物？(板书：草 羊 狼）它们之间有什么关系？生：食物。我们用箭头表示这种关系。并且注意箭头方向，食物进了谁的嘴，就把箭头指向谁。(板书用箭头连起来）2、你们知道这叫什么吗？食物链。(板书标题）谁能理解一下为什么叫食物链？生：它表示生物之间的食物关系，像链一样环环相扣。出示食物链概念。3、这条食物链里有三种生物，但自然界中生物那么多，所以还会有很多其他的食物链，而且有些食物链往往长一些。比如，出示图片，你想到哪句成语？生：螳螂捕蝉黄雀在后。它包含哪几种生物？生：螳螂、蝉、黄雀。(板书）还有吗？蝉吃什么？(补充树）也用箭头连起来，注意箭头方向，食物进了谁的嘴，就把箭头指向谁。4、看这两条食物链。找找它们的相同点。生：最前端都是植物，后面都是动物，并且越往后越？凶猛。出示食物链的规律：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。你猜猜自然界中处于食物链最前端的一般有谁？处于最后的呢？ 5、谁能举例说说自然界中其他的食物链？生举例。请大家模仿老师的，尝试写几条新的食物链（组内互助）。生生互动。学生上台(板书）1条+展台展示学生写的食物链，其他同学评价，如果有错则通过辨析加深印象。6、仔细观察这些食物链，后面的生物都有吃的，可草、树这些绿色植物吃什么？生：光合作用。师归纳它们都是自己给自己生产制造食物，所以能给它们起个统一的名字吗？(板书生产者）后面的都是在消费前面的生物，所以叫消费者(板书）。出示生产者消费者概念。(消费者）什么叫直接或间接？以板书的食物链为例，谁是直接消费者，谁是间接消费者？（二）、融入体验，认识食物网1、角色扮演体验一：我们已经认识了食物链，大家想不想做一次小演员，扮演其中的生物，亲身体验一下食物链的环环相扣呢？以田野里的生物为例，田野里都有谁呀？老师这里有水稻、蝗虫、鸟、蛇四种生物角色(板书贴四种生物）。出示毛线，谁能想想可以怎么来扮演呢？生：每组四人扮演它们。先排序，然后两两之间拉一根毛线表示箭头，说说自己是谁，被谁吃。组内其他同学可以记录这条食物链。(一位学生上台完成板书）2、我们的教室现在就好像一片田野，可是只有四种生物，是不是不过瘾啊？给大家介绍两个新朋友 (板书贴稻螟虫、青蛙）这时候增加了哪些新的食物关系，谁能用箭头在黑板上补充？再来两个新朋友呢？（田鼠、猫头鹰）你有什么发现？生：箭头交插了。箭头交织在一起，好像形成了一个网，这就是食物网(板书）。谁能理解一下什么叫食物网呢？出示食物网概念。旋转田野里的食物网，你有什么发现？从下往上的生物等级越来越高，但生物数量越来越少，能量从下往上传递但逐级递减，有点像金字塔。3、角色扮演体验二、结网游戏。（播放鸟鸣哇叫的声音）此刻的田野真热闹，有水稻，水稻谁来演？请8名学生上台扮演角色结成食物网。可是这时候，出事了。（播放tears）蝗虫消失（剪掉掉与它相连的毛线），台下的小观众们有什么想法？其他生物会不会受影响？（剪掉毛线）。现在的网线，处于什么状态？网线坍塌了。游戏到此结束。谈谈游戏感受。自然界中的生物都是相互依赖相互影响的，牵一发而动全身。保护好每一种生物，才能维护好整个生态的平衡，才能使我们的生活更好。（三）、课外拓展，深入思考1、不止田野里有食物网，花丛中、池塘里、森林里等生态系统中都有着复杂而密切的食物关系，请大家课后去找一找。2、今天的游戏，其实在历史上有很多相似的真实事件，同学们课后可以查阅资料进行了解。板书设计：食物链 食物网 田鼠 猫头鹰草 羊 狼树 蝉 螳螂 黄雀 水稻 蝗虫 鸟 蛇 生产者 消费者 稻螟虫 青蛙